祁銀龍

運(yùn)算水平不高和運(yùn)算能力不強(qiáng)已成為全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的一大障礙。運(yùn)算能力差，致使部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去了興趣，對(duì)學(xué)習(xí)喪失了信心，逐漸厭學(xué)甚至逃學(xué)。運(yùn)算能力不提高，將直接影響學(xué)生其他學(xué)科和未來(lái)的發(fā)展。如何解決學(xué)生運(yùn)算能力的問(wèn)題，已經(jīng)成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教師所面臨的緊要問(wèn)題。因此，我們必須深入調(diào)查和充分了解目前學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的真實(shí)水平，剖析深層次原因，探索有效的解決辦法。

學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力差，究其原因有三：（1）部分師生不能科學(xué)和正確地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)運(yùn)算，從而不夠重視數(shù)學(xué)運(yùn)算，忽視和淡化了基本運(yùn)算能力的培養(yǎng)。（2）學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。對(duì)前面所學(xué)知識(shí)理解不深，掌握不透徹，記憶不準(zhǔn)確，問(wèn)題越積越多，學(xué)生感到越來(lái)越難。（3）學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在日常教學(xué)中，如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力呢？

一、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)要嚴(yán)格要求

要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，讓學(xué)生正確理解與熟練掌握各種與運(yùn)算有關(guān)的概念、性質(zhì)、公式定理、法則、算律等，力求人人過(guò)關(guān)，這是提高學(xué)生計(jì)算能力的重要保障。教學(xué)中要求學(xué)生注重知識(shí)儲(chǔ)備，重視基礎(chǔ)，注重對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的歸納、反思和總結(jié)。盡力克服因概念模糊，公式、性質(zhì)記憶不準(zhǔn)，常規(guī)解題方法不熟練，數(shù)據(jù)處理能力差等原因而導(dǎo)致的運(yùn)算失誤。

二、加強(qiáng)運(yùn)算訓(xùn)練，逐步樹(shù)立學(xué)生運(yùn)算的信心，力培其細(xì)心和耐心，克服心理障礙

運(yùn)算能力的提高需要不斷的練習(xí)，是一個(gè)枯燥和漫長(zhǎng)的過(guò)程，但是，只要配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)量和充足的練習(xí)時(shí)間，準(zhǔn)確選題，運(yùn)算能力將會(huì)逐步提高。在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單題目入手，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，積極參與到運(yùn)算中，享受運(yùn)算的樂(lè)趣，充分體驗(yàn)成功的喜悅，不斷積累信心，磨煉其意志，讓學(xué)生堅(jiān)信，只要自己認(rèn)真、細(xì)心、有耐心，一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣，審題時(shí)要逐字逐句搞清題意，從多層面挖掘隱含條件及條件間內(nèi)在聯(lián)系，吃透題意。要求學(xué)生看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)，確定運(yùn)算順序，選擇合理的運(yùn)算方法。（2）養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，字跡清楚，格式規(guī)范，整齊美觀，不潦草，不亂涂亂畫(huà)。（3）養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣，對(duì)答案進(jìn)行迅速判斷，提高驗(yàn)算能力。

總之，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的教學(xué)任務(wù)，而中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段又是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，它的成敗關(guān)系到學(xué)生將來(lái)的發(fā)展，應(yīng)該引起我們廣大數(shù)學(xué)教師的注意。

編輯 韓 曉