曹桂娟

摘 要：如今，在新課改之風(fēng)的大背景下，各種教學(xué)新理念、新方法層見疊出，各科教師也開始依據(jù)新課標(biāo)理念，展開正確、有效的學(xué)科教學(xué)，望能獲得高質(zhì)量、高效率的課堂教學(xué)。就以小學(xué)科學(xué)為例，并結(jié)合自身實(shí)踐，對(duì)新課改背景下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)科學(xué);科學(xué)探究;生活

一、以科學(xué)探究為主要學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主動(dòng)性

作為小學(xué)科學(xué)教師的我們，就應(yīng)改變以往“一言堂”“填鴨式”的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而實(shí)施以學(xué)生為主體的科學(xué)探究方式，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過程，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

比如，在學(xué)習(xí)《比較沙土、黏土、壤土的不同》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就將班里學(xué)生進(jìn)行了分組，事先采集的三種土壤樣本（每組一份）。每組提供工具：一張觀察記錄紙，一支筆，一個(gè)放大鏡，然后，讓各小組觀察三種土壤，先用眼睛看，再用放大鏡看，體會(huì)觀察結(jié)果的不同，并根據(jù)觀察結(jié)果，寫一篇觀察日記。這樣，我通過讓學(xué)生以科學(xué)探究的方式對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主動(dòng)性，另一方面也能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從圖片上獲取的信息是有限的，親自觀察事物，才會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。

二、以生活中的科學(xué)為邏輯起點(diǎn)，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值意義

《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“科學(xué)課程要從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中感受科學(xué)的重要性，了解科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。學(xué)會(huì)分析和解決與科學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。”鑒于此種理念的提出，作為小學(xué)學(xué)科教師的我們，就應(yīng)以生活中的科學(xué)為邏輯起點(diǎn)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值意義，從而變得樂于學(xué)科學(xué)、喜歡學(xué)科學(xué)。

比如，在學(xué)習(xí)《我們關(guān)心天氣》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，上課開始后，我就對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，自然界里有各種各樣的天氣，你們有沒有關(guān)心過天氣的變化？看過天氣預(yù)報(bào)嗎？接下來，請(qǐng)你們自告奮勇地說一些你們?cè)龅竭^哪些天氣，在不同的天氣里，你有什么不同的感受？”……待學(xué)生闡述完自己的想法后，我繼續(xù)說道：“天氣的好壞，和我們的日常生活關(guān)系十分密切，那么，今天這節(jié)課，就請(qǐng)大家跟隨老師一起學(xué)習(xí)《我們關(guān)心天氣》。”這樣，我通過聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值意義，從而以最佳狀態(tài)投入到對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。

總之，在新課改之風(fēng)日益推進(jìn)的今天，我們必須嚴(yán)格遵循新課改理念，努力尋求與其相適應(yīng)的教學(xué)手段和方法，從而獲得高效的小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂。

編輯 王團(tuán)蘭