范瑛

摘 要：當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)，由于相當(dāng)一部分人對(duì)音樂的重視程度不夠，或者是音樂教師所采取的教學(xué)方法傳統(tǒng)落后，導(dǎo)致小學(xué)音樂的教學(xué)效果一直處于低效化和無效化狀態(tài)。如今，面對(duì)新課改之風(fēng)在我國的深入盛行，音樂教師有必要對(duì)當(dāng)前的音樂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行轉(zhuǎn)變，通過采取切實(shí)可行的措施，提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;有效性;興趣;生活體驗(yàn)

一、以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣

興趣是促使學(xué)生去主動(dòng)獲取知識(shí)的巨大動(dòng)力，特別是小學(xué)階段的學(xué)生，他們注意力易渙散，自控力差，只有他們感興趣的事情才會(huì)對(duì)其充滿熱情，所以，身為小學(xué)音樂教師的我們，在音樂課堂中應(yīng)采取生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，來激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，從而為提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性打下基礎(chǔ)。

比如，在學(xué)習(xí)《其多列》這首歌曲時(shí)，對(duì)于班里大部分學(xué)生來說，都不知道“其多列”是什么意思，于是，我就運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)了介紹云南哈尼族的圖片和視頻資料，如歌舞、文化、服飾、建筑、風(fēng)俗習(xí)慣等，圖、文、聲并茂的形式，立即給了學(xué)生強(qiáng)大的視覺沖擊，最后，畫面定格在“快快來”這三個(gè)大字，讓學(xué)生明白歌名的意思。這樣，我通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)式的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生對(duì)這首歌濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、開展課外實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生的生活體驗(yàn)

長期將學(xué)生拘泥在封閉式的環(huán)境中，讓學(xué)生進(jìn)行五線譜知識(shí)的學(xué)習(xí)或是對(duì)二聲部、三聲部等進(jìn)行周而復(fù)始的練習(xí)，學(xué)生會(huì)覺得枯燥無味，所以，我們除了課內(nèi)教學(xué)，還應(yīng)積極開展課外實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生的生活體驗(yàn)，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)和理解，為提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性提供充足的保障。

比如，在學(xué)習(xí)《春天來了》這首歌曲時(shí)，我就將學(xué)生帶到校外的綠色田野中，開展“尋找春天”的課外主題活動(dòng)，讓學(xué)生通過親自觀察來感受春天來了的變化，如小草探出腦袋、清泉叮咚作響、花朵競相開放、小鳥滿天飛舞……這樣，我通過讓學(xué)生走出校園，去親身體會(huì)春天欣欣向榮的繁榮景象，加深了學(xué)生生活體驗(yàn)。在正式學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，學(xué)生也就能入情入境，真實(shí)感受這首歌曲所表達(dá)的意境。

總之，作為小學(xué)音樂教師，我們要采取符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)和音樂教學(xué)實(shí)際的教學(xué)策略，使小學(xué)音樂教學(xué)的有效性在我們的正確、積極帶領(lǐng)下，邁上一個(gè)新的臺(tái)階！

參考文獻(xiàn)：

董靜萍.淺析在小學(xué)音樂教學(xué)中如何進(jìn)行審美教育[J].中小學(xué)音樂教育，2011（06）.

編輯 韓 曉