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        淺談如何在品德與生活(社會)課中實(shí)行有效教學(xué)

        2016-12-22 02:17:05王佳佳
        讀寫算·素質(zhì)教育論壇 2016年23期
        關(guān)鍵詞:有效教學(xué)新課程

        王佳佳

        摘 要 高效的思品課堂更加關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,力求體現(xiàn)生活性、開放性、活動性、綜合性的特點(diǎn),讓兒童在享受生活的同時(shí)受到道德品質(zhì)的教育,在實(shí)施自主探索的教學(xué)方式中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活,形成良好的道德素質(zhì)。然而,當(dāng)我們審視身邊的課堂教學(xué)時(shí),不難發(fā)現(xiàn)一些源于教師本身的理念和行為的問題,導(dǎo)致了課堂教學(xué)的“低效”甚至是“無效”。本文闡述了在品德與生活(社會)課堂教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)的策略。

        關(guān)鍵詞 新課程 有效教學(xué) 生活體驗(yàn) 靈魂 潤滑劑

        中圖分類號:G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1002-7661(2016)23-0033-02

        義務(wù)教育新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程,倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的探究學(xué)習(xí)。隨著課改的持續(xù)深入,品德與生活(社會)課的許多教師投入了很高的熱情,課堂面貌和教學(xué)形式發(fā)生了較大的變化,品德與生活(社會)課以全新的教育理念呈現(xiàn)在我們面前。它改變了過去品德課的內(nèi)容教條化、教學(xué)方式抽象、枯燥的理論說教、脫離兒童實(shí)際生活的弊端。高效的思品課堂更加關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,力求體現(xiàn)生活性、開放性、活動性、綜合性的特點(diǎn),讓兒童在享受生活的同時(shí)受到道德品質(zhì)的教育,在實(shí)施自主探索的教學(xué)方式中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活,形成良好的道德素質(zhì)。然而,當(dāng)我們審視身邊的課堂教學(xué)時(shí),不難發(fā)現(xiàn)一些源于教師本身的理念和行為的問題,導(dǎo)致了課堂教學(xué)的“低效”甚至是“無效”。 那么如何在品德與生活(社會)課堂教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)呢?

        一、真實(shí)的生活體驗(yàn)是一堂課的靈魂

        1.注重體驗(yàn),升華學(xué)生道德情感。道德情感是學(xué)生道德品質(zhì)形成的重要心理成分,是實(shí)行由知到行的“內(nèi)驅(qū)力”和“催化劑”。教師要根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的、學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境,讓學(xué)生在真切的情境中獲得直接體驗(yàn),并對那些通過分享獲得的間接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行領(lǐng)悟內(nèi)化。

        2.注重實(shí)踐,提升學(xué)生生活能力。品德教學(xué)從最終目標(biāo)上說,是指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際生活,解決兒童在生活中面臨的問題,提升兒童的生活能力,提高兒童的生活質(zhì)量。因此,教師在教學(xué)中要設(shè)計(jì)一些源于生活、高于生活又能指導(dǎo)生活的活動,以引導(dǎo)學(xué)生將課程學(xué)習(xí)所得運(yùn)用到自己的生活之中,改進(jìn)、提高、發(fā)展自己的生活。如《我長大了》一課,我設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)實(shí)踐活動,意在促使學(xué)生在活動中進(jìn)一步感受、體驗(yàn)料理自己事情的好處,鍛煉生活技能。第一項(xiàng)活動是比賽,比賽項(xiàng)目有:疊被、穿衣、洗手絹等。比賽對學(xué)生很有吸引力,他們很快就從比賽中獲得了快樂,感知到了料理自己生活的重要性,進(jìn)一步鍛煉了生活的技巧,提高了自理能力。第二項(xiàng)活動將教學(xué)引申到日常生活中引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。我為學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)表格,讓學(xué)生通過實(shí)踐、檢查、反省、記錄料理自己生活的實(shí)況,進(jìn)行自我表現(xiàn)、自我反思、自我評價(jià)。一周后班內(nèi)評選“愛勞動小明星”,幫助學(xué)生總結(jié)和提升在實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn),鼓勵他們相互學(xué)習(xí)共同分享生活實(shí)踐的樂趣,逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣。在活動中實(shí)踐生活,在生活中參與活動,發(fā)展了能力,鍛煉了意志,大大提升了學(xué)生的生活能力。

        二、巧妙的活動設(shè)計(jì)是一堂課的關(guān)鍵

        學(xué)生天性好玩,生性好動,可以說喜歡活動是學(xué)生的天性?;顒硬粌H是學(xué)生認(rèn)識的源泉,也是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。只有在生動活潑的活動中學(xué)生的主體參與性才能得到充分發(fā)揮,才能有效地改變學(xué)生的道德認(rèn)識和道德情感。因此,小學(xué)品德與生活(社會)課的教學(xué)應(yīng)以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式,寓教育于活動之中。

        1.活動的設(shè)計(jì)要有目的性。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)是活動的靈魂所在,是每堂課的方向,是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。我們在引出和開展一個(gè)活動時(shí),要做到活動清晰,目標(biāo)明確。究竟從中要激發(fā)學(xué)生哪種情感,生成或改變哪些態(tài)度,培養(yǎng)什么行為習(xí)慣,使學(xué)生知道和掌握哪些知識技能,關(guān)注哪些過程,學(xué)會什么方法,教師都要正確運(yùn)籌、恰當(dāng)把握。如果活動的過程中偏離了活動目的,活動就會進(jìn)入誤區(qū)。一句話,我們不是為活動而活動,為交流而交流,為表演而表演,而是要講究活動的價(jià)值取向的,只有這樣,才能把每個(gè)主題的價(jià)值內(nèi)涵充分地凸現(xiàn)出來。如進(jìn)行《我在長大》一課時(shí),教學(xué)目標(biāo)之一是通過學(xué)生尋找自己成長的足跡和紀(jì)念物,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),教學(xué)《我在長大》之前,我要求學(xué)生課前自己去調(diào)查、去尋找證明自己長大的足跡和紀(jì)念物。課堂上交流的時(shí)候,我開展了“小小舉證會”活動,學(xué)生們有的通過照片的方式證明自己長大了,有的通過展示自己小時(shí)候穿過的衣服證明自己長大了,有的在家長的幫助下,講述自己小時(shí)候的故事證明自己長大了,有的拿來了出生證,用剛出生時(shí)的身高、體重和現(xiàn)在的身高、體重相比較證明自己長大了。學(xué)生的交流積極而踴躍,有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

        2.活動的設(shè)計(jì)要有趣味性。美國教育家帕克曾經(jīng)說過:“每一位教師都應(yīng)該知道,學(xué)生從小就是在玩耍、游戲、實(shí)踐中學(xué)習(xí)的?!币虼?,在品德與生活(社會)活動教學(xué)中,教師要設(shè)計(jì)形式多樣的活動,給學(xué)生自由活動的時(shí)空,充分凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位,激發(fā)他們的參與熱情。我們常用的活動形式有參觀訪問、社會調(diào)查、角色游戲、小品表演、講故事、聽音樂、看錄像、看投影、討論交流等。教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際靈活地選用活動形式,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的活動空間。

        3.活動的設(shè)計(jì)要有層次性。在品德與生活(社會)教學(xué)中,有的課也設(shè)計(jì)了許多活動,但是課上只是一個(gè)又一個(gè)的活動的疊加,活動與活動之間缺少聯(lián)系,活動顯得雜亂,活動的效果差。因此,活動的設(shè)計(jì)要少而精,要有一定的層次性?;顒右h(huán)環(huán)相扣,緊密相連,層次感強(qiáng)。這樣學(xué)生在層次分明的活動中,在一次次的體驗(yàn)中,情感得以升華。

        三、教師精彩的評價(jià)是一堂課的潤滑劑

        有效的課堂評價(jià)對學(xué)生的健康成長和發(fā)展起著促進(jìn)作用,教師在教學(xué)評價(jià)時(shí)不僅要關(guān)注學(xué)生知識目標(biāo)的達(dá)成,更應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成和能力的培養(yǎng)?,F(xiàn)在課堂上教師大多能給予學(xué)生及時(shí)評價(jià),但有的教師存在評價(jià)用語太籠統(tǒng),不論學(xué)生如何回答教師總是說“你真棒”“回答得真好”,這樣學(xué)生并不清楚他到底哪做得好、回答得好,時(shí)間一長,這樣的評價(jià)就會失去激勵作用。從另一方面也反映出我們的教師并沒有認(rèn)真聽,沒有用心去關(guān)注學(xué)生。教師應(yīng)針對學(xué)生的具體情況給予確切地、具體地評價(jià),避免千人一面。教師應(yīng)運(yùn)用好教學(xué)評價(jià)手段,認(rèn)真傾聽學(xué)生的話語,實(shí)事求是、恰如其分地和學(xué)生進(jìn)行心靈間真誠的對話,使他們能在評價(jià)中認(rèn)識自我,體驗(yàn)成功、發(fā)現(xiàn)不足,不斷改進(jìn)自我,完善自我,促進(jìn)道德認(rèn)知的發(fā)展,這是提高教學(xué)高效性不可或缺的一部分。

        總之,在今后的課堂教學(xué)中,我們要努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的意識,重視指導(dǎo)學(xué)生活動,把活動做細(xì)做透,真實(shí)地體驗(yàn)生活,有效地評價(jià)學(xué)生,關(guān)注教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié),凸顯教學(xué)有效,努力構(gòu)建一個(gè)全體學(xué)生人人都參與、人人有收獲的高效課堂,實(shí)現(xiàn)真正意義上的有效教學(xué)!

        (責(zé)任編輯 全 玲)

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