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        新課標(biāo)理念下中職語文高效課堂的構(gòu)建

        2015-10-14 23:22:31凌劍
        新課程·下旬 2015年6期
        關(guān)鍵詞:新課標(biāo)理念情感體驗(yàn)主體地位

        凌劍

        摘 要:如今,隨著新課改之風(fēng)的不斷盛行,各學(xué)科教師的教學(xué)新理念、新方法層出不窮,但是,反觀如今的中職語文課堂,不得不承認(rèn)存在著很多不容忽視的問題,這導(dǎo)致中職語文課堂的教學(xué)質(zhì)量一直處于不理想狀態(tài)。因此,如何利用新課標(biāo)理念指導(dǎo)中職語文教學(xué),并使其獲得高質(zhì)量、高效率、高收益的教學(xué)課堂(即高效課堂),是目前廣大中職語文教師應(yīng)該高度關(guān)注的問題。

        關(guān)鍵詞:新課標(biāo)理念;中職語文;高效課堂;情感體驗(yàn);主體地位;實(shí)用性

        高效課堂,指的是教師付諸最少的人力、物力、精力,獲取最高的教學(xué)效果。那么,面對(duì)如今中職語文課堂上存在的種種不良現(xiàn)象,我們究竟該如何將新課標(biāo)作為理念指導(dǎo),促使高效課堂的實(shí)現(xiàn)呢?下面,本文就從以下三方面,對(duì)此論題進(jìn)行闡述。

        一、重視語文的熏陶感染作用,使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)

        語文學(xué)科,具有雙重的教學(xué)目的,一方面是讓學(xué)生正確理解與運(yùn)用祖國(guó)的語言文字,使學(xué)生獲得基本的語文應(yīng)用能力,另一方面旨在提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素質(zhì)。因此,作為中職語文教師的我們,在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生語文基本知識(shí)與技能的掌握,還應(yīng)重視語文的熏陶感染作用,大力挖掘蘊(yùn)含于語文教材中的情感因素,從而使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。

        比如,在學(xué)習(xí)莫言先生的《過去的年》這篇課文時(shí),在學(xué)生初步閱讀了課文之后,我讓學(xué)生思考以下問題:(1)題目“過去的年”是否可縮減為“過年”?(2)孩子與大人對(duì)待過年時(shí)怎樣的不同態(tài)度?為什么?(3)作者在文章結(jié)尾為什么會(huì)發(fā)生今昔對(duì)比的感慨?然后,讓學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行思考、探討,以此讓學(xué)生明白,雖然本篇文章的行文看似瑣碎,實(shí)際獨(dú)具匠心,而且充滿了作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀、對(duì)民俗的敬重、對(duì)親情的歸依、對(duì)童年歡樂的美好回味,從而使學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化節(jié)日產(chǎn)生無限熱愛和眷戀之情,如此,便使學(xué)生獲得了積極的情感體驗(yàn)。

        二、尊重學(xué)生主體地位,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式

        《中職語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“教學(xué)中應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位?!彼?,作為中職語文教師的我們,不應(yīng)把自己當(dāng)作課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)主體,只對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文基本知識(shí)與技能的死板灌輸,而是把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)活動(dòng)主體,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過和其他學(xué)生的互相合作、互相幫助,對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和汲取,以此充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

        比如,在學(xué)習(xí)汪曾祺的《多年父子成兄弟》這篇課文時(shí),我就將班里學(xué)生四人分為了一組(同桌前后),然后要求他們以小組形式對(duì)課文情節(jié)進(jìn)行概括,并且對(duì)文中“父親”和“我”的性格特點(diǎn)進(jìn)行討論,然后,提出以下三個(gè)問題,各個(gè)小組對(duì)這些問題進(jìn)行交流和探討:(1)作者為什么要寫兩對(duì)父子關(guān)系?(2)為什么中國(guó)的父子關(guān)系很難成為兄弟關(guān)系?(3)你如何看待“養(yǎng)兒防老”這一思想?這樣,我通過實(shí)施自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,既做到了尊重學(xué)生主體地位,也使學(xué)生對(duì)本篇課文有了更深層次的理解和領(lǐng)悟,獲得了事半功倍的教學(xué)效果。

        三、注重語文教學(xué)實(shí)用性,為學(xué)生就業(yè)服務(wù)

        《中職語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè),加強(qiáng)課堂訓(xùn)練,為學(xué)生就業(yè)服務(wù)?!彼?,作為中職語文教師的我們要知道,我們的教學(xué)對(duì)象是要在兩三年之后直接步入社會(huì)參加就業(yè)的,我們必須將語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合,突出語文教學(xué)的實(shí)用性,以為學(xué)生將來參加社會(huì)就業(yè)創(chuàng)造一個(gè)良好的條件。

        比如,中職生在融入社會(huì)后,其口頭表達(dá)能力是他們事業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要決定因素,所以,作為中職語文教師的我們,就要充分認(rèn)識(shí)到口頭表達(dá)能力的重要性,并結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè),對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練。如,市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生,可讓他們?cè)囍鴮?duì)某一產(chǎn)品進(jìn)行推薦介紹;文秘專業(yè)學(xué)生,對(duì)他們進(jìn)行接聽電話情景的聽、說訓(xùn)練;旅游專業(yè)學(xué)生,讓他們以導(dǎo)游身份,對(duì)校園建筑、景色布局進(jìn)行講解……如此,將會(huì)逐漸提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和理解能力,這對(duì)他們以后參加社會(huì)就業(yè)起著重要的促進(jìn)作用。

        綜上所述,作為一名中職語文教師,我們要謹(jǐn)遵新課標(biāo)的教學(xué)理念,積極采取與其相符的教學(xué)方法和措施,使中職學(xué)生變得愛學(xué)語文,喜歡學(xué)語文,并且所學(xué)到的知識(shí)能真正為他們所用,如此,我們便能得到高質(zhì)量、高效率、高收益的教學(xué)課堂(即高效課堂)。

        參考文獻(xiàn):

        彭興航.用新課程理念為中職語文導(dǎo)航[J].職業(yè)教育研究,2006(2).

        編輯 韓 曉

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