高勝敏 牛大山 張麗

摘 要：對國家助學(xué)金發(fā)放后出現(xiàn)的一系列問題進行了分析，指出要加強助學(xué)金發(fā)放后的監(jiān)督管理工作，加強受助學(xué)生的品德教育和感恩意識教育，并提出了相應(yīng)的對策措施。

關(guān)鍵詞：后期考查；誠信教育；感恩教育；監(jiān)管工作

國家自2007年實施的高職在校生經(jīng)濟資助政策，為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出了很大貢獻。但與此同時，助學(xué)金發(fā)放之后，由于沒有有效的監(jiān)督和約束機制，致使助學(xué)金獲得者肆意揮霍、攀比，帶來了較壞的影響。因此，加強高職院校助學(xué)金發(fā)放后的管理工作對發(fā)揮國家助學(xué)金的積極作用將起到重要的作用。

一、國家助學(xué)金發(fā)放后所存在的問題

1.資金使用方向錯誤

國家發(fā)放助學(xué)金是為了資助貧困學(xué)生繼續(xù)學(xué)業(yè)，而有的大學(xué)生取得助學(xué)金后并沒有用于學(xué)習(xí)生活，而是用于購買名牌衣服、名牌產(chǎn)品，吃喝玩樂等，其影響極為不好。這樣既會使學(xué)生樹立錯誤的價值觀和人生觀，更會導(dǎo)致國家設(shè)立助學(xué)金得不償失，達不到應(yīng)有的效果。

2.容易導(dǎo)致依賴的心理誤區(qū)

由于國家助學(xué)金并不需要學(xué)生或家長付出太大的代價或盡到任何義務(wù)，當(dāng)資格評定完畢，資金到位之后，就會將助學(xué)金分發(fā)給學(xué)生。這樣一來，就很容易使學(xué)生和家長認(rèn)為這筆資金是白得的，甚至認(rèn)為是其應(yīng)得的，形成依賴的心理誤區(qū)。這種誤區(qū)使學(xué)生不能意識到助學(xué)金的激勵意義，只是期望每年都能領(lǐng)到學(xué)校發(fā)給的助學(xué)金，這不但會使助學(xué)金成為消磨學(xué)生志氣的幫兇，還會嚴(yán)重影響到家庭貧困學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

3.學(xué)生感恩意識缺失

貧困學(xué)生認(rèn)為國家資助自己上學(xué)是國家的義務(wù)，是理所當(dāng)然的，而并不認(rèn)為這是國家為了促使自己更好地提高綜合素質(zhì)而對自己的幫助，對助學(xué)金的領(lǐng)取不珍惜、不感激，這對于學(xué)生價值觀的正確形成極為不利。

4.破壞和諧的人際關(guān)系

學(xué)生之間原本的人際關(guān)系較為和諧，但是為了競爭助學(xué)金，而互相惡意中傷，存在嫉妒、心懷怨言的心理，這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生與學(xué)生之間、師生之間、學(xué)生與學(xué)校之間的和諧關(guān)系，成為校園不和諧的危險因素。

二、國家助學(xué)金發(fā)放后存在問題的成因分析

1.國家加大了助學(xué)金的資助范圍和力度

這種資助由平均2000元增至平均3000元后，使得助學(xué)金成為學(xué)生相互爭奪的利益，特別是現(xiàn)在家庭真正非常貧困的學(xué)生較少，而助學(xué)金名額較多，這就會引發(fā)學(xué)生爭搶助學(xué)金的現(xiàn)象。

2.缺乏助學(xué)金發(fā)放后的監(jiān)督管理

國家助學(xué)金一般按照學(xué)期發(fā)放，一年兩次，而且一次認(rèn)定后，年內(nèi)不會更改，資金會直接打入學(xué)生卡中，避免人為操作。這同時也給輔導(dǎo)員的管理帶來問題，當(dāng)某助學(xué)金獲得者違反紀(jì)律時，無法及時扣掉。而且關(guān)于助學(xué)金的發(fā)放工作，高職院校從上至下都更加重視認(rèn)定前的審核工作，而忽視發(fā)放后的監(jiān)督管理，這更助長了助學(xué)金獲得者的肆意行為。

三、國家助學(xué)金發(fā)放后管理對策

1.建立對象變更機制

助學(xué)金獲得者不能一直不變，應(yīng)隨時根據(jù)其學(xué)習(xí)、表現(xiàn)情況，給予相應(yīng)變更。筆者建議，助學(xué)金發(fā)放時間改為一月一次，以便輔導(dǎo)員及時有效管理。變更工作同樣需要嚴(yán)格的程序。首先，校方應(yīng)明確哪些情況要列為“受助警示”，哪些情況將導(dǎo)致“受助終止”，哪些情況會被“追回受助金”；其次，對原受助學(xué)生進行變更處理前，應(yīng)與學(xué)生本人核實相關(guān)情況，告知變更緣由，并予公示；最后，對于擬接續(xù)的受助對象，仍要參照起初申請程序，完整地履行認(rèn)定申報流程。

2.進行后期考查工作

主要包括三個方面：其一，是否節(jié)儉。受助學(xué)生應(yīng)該量入為出，崇尚節(jié)約，如發(fā)現(xiàn)有吸煙酗酒、鋪張浪費等不良消費行為，經(jīng)警示無效的，可以停止發(fā)放助學(xué)金。其二，是否遵章守紀(jì)。受助學(xué)生應(yīng)該潔身自好，遵紀(jì)守法，若違反校紀(jì)校規(guī)，經(jīng)警示后無效的，可以停發(fā)助學(xué)金；若受到行政紀(jì)律處分的，還應(yīng)追回已發(fā)放的助學(xué)金。其三，是否認(rèn)真學(xué)習(xí)。首先要保證出勤，其次要激勵受助學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，努力提高職業(yè)知識和技能。

通過后期考查，給資格認(rèn)定階段的工作提供“查漏補缺”的機會?？疾榉绞街饕袃蓚€方面：（1）輔導(dǎo)員老師要多去學(xué)生的班級和宿舍，了解其是否堅持上課，是否按照學(xué)校紀(jì)律要求自己；（2）由班干部多注意、多觀察，及時向老師匯報。

3.加強大學(xué)生誠信教育工作

首先，學(xué)校應(yīng)建立健全每一位大學(xué)生的信用檔案系統(tǒng)，對學(xué)生的個人獎助學(xué)金使用、誠信信息、學(xué)費繳納、考試作弊信息等建檔，予以真實、動態(tài)、延續(xù)的終身保存記錄，并讓學(xué)生意識到誠信對個人生存和發(fā)展的重要性。其次，加強大學(xué)生誠信教育，建立健全獎懲制度。由資助管理中心領(lǐng)導(dǎo)進行多種形式的誠信教育，如開展誠信與反誠信的辯論賽、誠信征文、全校誠信宣講、公開不誠信行為等活動，給予優(yōu)秀者表彰獎勵，以樹立誠信榜樣牢固誠信意識，最終達到大學(xué)生自覺地按照誠信規(guī)則做事。

4.做好國家助學(xué)金獲得者的感恩教育和監(jiān)管工作

助學(xué)金不僅是一筆資助，而且是社會關(guān)心大學(xué)生的體現(xiàn)，要把助學(xué)金的發(fā)放與感恩教育相結(jié)合。筆者建議助學(xué)金獲得者每學(xué)期都應(yīng)該完成一定時間的義務(wù)勞動，作為他們獲得助學(xué)金回報社會、奉獻愛心的需要。

綜上所述，國家助學(xué)金是一項有利于教育事業(yè)和貧困學(xué)生發(fā)展的惠民舉措，但是在實際的實踐中，由于各種因素的影響，使得助學(xué)金發(fā)放后出現(xiàn)了很多問題，違背了助學(xué)金設(shè)立的初衷，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。因此，我們必須重視助學(xué)金發(fā)放后的宣傳教育工作，確保助學(xué)金用在應(yīng)該用的地方，使其成為真正的“助學(xué)”金。

參考文獻：

謝少娜，蘇白茹.高職院校貧困生資助工作存在的問題及對策：以黎明職業(yè)大學(xué)為例[J].新余學(xué)院學(xué)報，2013（01）.

作者簡介：高勝敏，1980年2月出生，女，河北滄州人，滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)管理系輔導(dǎo)員，助教，主要研究方向：學(xué)生管理。

編輯 趙飛飛