侯林娟

摘要：優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用水平的提高這是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)?，F(xiàn)代信息技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，具有一定的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，可以有效地解決傳統(tǒng)教學(xué)中所難以解決的問(wèn)題，在營(yíng)造教學(xué)氛圍、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景等方面具有重要作用，這正是推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要手段。本文結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用簡(jiǎn)要論述如下。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 初中英語(yǔ) 學(xué)習(xí)興趣 視聽(tīng)環(huán)境 教學(xué)情景

隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，英語(yǔ)教學(xué)得到了廣大教師的廣泛重視。作為一門語(yǔ)言學(xué)科，聽(tīng)說(shuō)讀寫是最為基本的技能。在現(xiàn)代形勢(shì)下的英語(yǔ)教學(xué)不能再只是重讀寫，輕聽(tīng)說(shuō)，而造成學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力低下，學(xué)到的是“啞巴英語(yǔ)”。現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)在重視詞匯、語(yǔ)法雙基教學(xué)的基礎(chǔ)之上，更加重視學(xué)生聽(tīng)說(shuō)技能的提高。將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，教學(xué)氛圍更加活躍，教學(xué)模式更為靈活，可以讓學(xué)生展開(kāi)快樂(lè)而主動(dòng)的口語(yǔ)交際教學(xué)，更加利于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高。這正是優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益的重要手段。筆者現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的具體運(yùn)用淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

正如著名心理學(xué)家布魯納所說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是最好的老師。成功的教學(xué)正是建立在學(xué)生對(duì)學(xué)科濃厚的學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)之上。沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，沒(méi)有非智力因素參與的學(xué)習(xí)，只能成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，消極應(yīng)對(duì)，被動(dòng)參與，這樣的教學(xué)自然很難取得良好的教學(xué)效果。而傳統(tǒng)教學(xué)中大多采用一塊黑板+一支粉筆+一本教材+一張嘴的枯燥而單一的教學(xué)模式，教學(xué)枯燥無(wú)味，無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與動(dòng)力，學(xué)生只能在教師的指令下進(jìn)行機(jī)械而被動(dòng)的學(xué)習(xí)，這是長(zhǎng)期以來(lái)教學(xué)低效的重要原因?，F(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，它可以以一個(gè)全新而多樣的角度來(lái)向?qū)W生傳達(dá)教學(xué)信息。學(xué)生所見(jiàn)不再是黑板白字、靜止的教材，而是一幅幅直觀而生動(dòng)的圖片，一曲曲優(yōu)美而動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，一段段精彩而形象的視頻；學(xué)生所聽(tīng)不再是教師單一的語(yǔ)言，而是多種聲音；所感受到的也是多樣的。這樣的教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是新鮮而新奇的，富有趣味性、形象性與動(dòng)態(tài)感，這使得原本枯燥而沉悶的教學(xué)更加富有趣味性、藝術(shù)性與動(dòng)態(tài)性。這尤其對(duì)于正處于形象認(rèn)知階段的初中生來(lái)說(shuō)具有極大的吸引力與感染力，可以激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生積極調(diào)用興趣、情感、情緒等非智力因素來(lái)展開(kāi)一系列主動(dòng)而積極的學(xué)習(xí)，這正是教學(xué)成功的前提與基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)“What were you doing when the UFO arrived？”時(shí)，我課前細(xì)心地收集相關(guān)的資料，為學(xué)生制作精美的多媒體課件，有著學(xué)生所熟悉的生活畫(huà)面，并配以悠揚(yáng)而動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。這樣的教學(xué)就不再是枯燥而機(jī)械地照教材講述，而是以直觀的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)將學(xué)生帶入特定的教學(xué)情境中，這使得教學(xué)氛圍異常輕松而活躍，學(xué)生處于心理放松狀態(tài)，自然可以激起學(xué)生內(nèi)心積極的學(xué)習(xí)情感，從而使得學(xué)生展開(kāi)快樂(lè)而主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、創(chuàng)設(shè)良好的視聽(tīng)環(huán)境，提高學(xué)生口語(yǔ)水平

現(xiàn)代信息技術(shù)可以突破時(shí)間與空間的限制，將文字的語(yǔ)言素材轉(zhuǎn)換成圖片、圖像與音頻，還原語(yǔ)言教學(xué)的生動(dòng)與活潑，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)水平的提高以及語(yǔ)言整體水平的提高具有重要作用。

（一）視聽(tīng)結(jié)合，還原語(yǔ)言學(xué)科的真實(shí)面貌

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，一味的講述只能是讓學(xué)生生硬而機(jī)械地記憶單詞與語(yǔ)法，而并不能充分地運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交流與交際。要想讓學(xué)生真正地掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言，就要改變以往的教學(xué)模式，還原語(yǔ)言學(xué)科的真實(shí)面目，為學(xué)生提供視聽(tīng)結(jié)合的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生眼觀耳聽(tīng)心思手動(dòng)，將語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與真實(shí)的生活與交際的場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生才能在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，才能真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的內(nèi)化，提高對(duì)語(yǔ)言的駕馭能力。

（二）糾正發(fā)音，讓學(xué)生說(shuō)得更加流暢標(biāo)準(zhǔn)

發(fā)音不準(zhǔn)，生硬而機(jī)械這是學(xué)生口語(yǔ)中所存在的一個(gè)重要問(wèn)題。我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生提供更為豐富、更為廣泛的英語(yǔ)素材，如教材的配音朗讀、影視劇片斷、經(jīng)典的英語(yǔ)節(jié)目等，這樣不僅可以拓展學(xué)生的英語(yǔ)視野，更為重要的是可以讓學(xué)生接觸到更多原汁原味的英語(yǔ)，幫助學(xué)生糾正不良發(fā)音，讓學(xué)生掌握重讀、弱讀、連讀、意群、爆破、語(yǔ)調(diào)等，這樣才能讓學(xué)生掌握語(yǔ)言的精髓，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用水平的整體提高。

三、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重難點(diǎn)的突破制約著學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。而在傳統(tǒng)教學(xué)中受時(shí)間與空間的限制，許多知識(shí)的重難點(diǎn)不易突破，學(xué)生似懂非懂，這是教學(xué)低效的主要問(wèn)題。而采用現(xiàn)代信息技術(shù)，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，改變了教學(xué)手段，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，可以突破時(shí)間與空間的限制，將那些學(xué)生難以理解的重點(diǎn)與難點(diǎn)，形象、直觀而生動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái)，將其寓于直觀的場(chǎng)景與真實(shí)的生活情景之中，具有化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化無(wú)形為有形，化抽象為形象的特點(diǎn)，這樣更能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，能夠以特殊的圖文聲像處理功能來(lái)化解邏輯思維與語(yǔ)言表達(dá)等方面的障礙，更加切合初中生的思維特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，更加利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。如關(guān)于介詞用法與詞組搭配這是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我們可以用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)將這些枯燥、抽象而深?yuàn)W的介詞與詞組寓于豐富、直觀而生動(dòng)的情景之中，將抽象的邏輯概念形象具體化。通過(guò)一段段精彩而生動(dòng)的視頻演示，便可以將語(yǔ)言所難以描述清楚的介詞形象地展現(xiàn)出來(lái)，這樣更加利于學(xué)生的理解，直觀的畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦中，這樣學(xué)生在今后便可以靈活運(yùn)用。而且，這樣的教學(xué)極富趣味性，可以激起學(xué)生內(nèi)心積極的情感，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這樣的教學(xué)是高效的、活躍而快樂(lè)的。

總之，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為我們的教學(xué)注入了新鮮血液，帶來(lái)了英語(yǔ)教學(xué)改革的勃勃生機(jī)，使得英語(yǔ)教學(xué)在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的豐富、信息的增大與結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，教學(xué)氛圍更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高，更加利于提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用水平的整體提高，讓學(xué)生成為快樂(lè)學(xué)習(xí)的主人。

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（責(zé)編 田彩霞）