袁海東

摘 要：高中教育是初中級教育階段同高等教育階段之間的一個重要銜接點(diǎn)，對于學(xué)生的培育和塑造具有至關(guān)重要的影響。而物理作為整個教育范圍內(nèi)都不可或缺的一門學(xué)科，更是教育中的重點(diǎn)。主要以高中物理教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用為切入點(diǎn)，對其進(jìn)行簡要的介紹和分析。

關(guān)鍵詞：高中；物理教學(xué)；案例教學(xué)法

一、案例教學(xué)法的主要內(nèi)容和作用

曾經(jīng)，我國的教育界流傳著這樣一句話：“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕?！彪m然這句話有些夸張，但是對于物理學(xué)科的重要意義是一種肯定。隨著我國教育事業(yè)改革的深入，高中物理在形式上和內(nèi)容上都發(fā)生了較大的變化，在這樣的條件下就需要教師能夠根據(jù)教材的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)方式的相應(yīng)調(diào)整。長期以來，存在高中物理教學(xué)中的一個問題就是，面對高考的壓力，絕大多數(shù)學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的布置時都會進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，所有學(xué)生都會圍繞著教師這一“權(quán)威”，但這種模式對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)收效甚微。在這樣的背景下，案例教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。案例教學(xué)法主要是指教師將具體的案例運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，由學(xué)生去根據(jù)案例的內(nèi)容進(jìn)行探討，并在討論學(xué)習(xí)過后撰寫相應(yīng)的案例分析報告，最后由教師進(jìn)行教學(xué)知識的歸納和總結(jié)。對于某些難度較大的物理知識來說，案例教學(xué)法還能夠在很大程度上簡化物理知識的難度，通過生活中的實(shí)際案例將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為簡單的生活體驗(yàn)，最終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，擺脫被動學(xué)習(xí)的局面。

二、案例教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用原則

在進(jìn)行案例教學(xué)法的時候一定要遵循相關(guān)的原則，只有這樣才能保證案例教學(xué)法的作用得以最大限度的發(fā)揮。案例教學(xué)法對學(xué)生的自主性和探究性具有一定的要求，因此，在實(shí)施案例教學(xué)法時要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性原則。案例教學(xué)法最重要的價值體現(xiàn)在能通過對案例的運(yùn)用來強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，做到聯(lián)系生活實(shí)際，最大限度地發(fā)散自身思維，最終強(qiáng)化自身的思考，養(yǎng)成愛思考，樂于動手實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于物理這門學(xué)科來說，思維發(fā)散是一種必備的素質(zhì)。在這個過程中，教師還不能過分?jǐn)D壓學(xué)生的自由空間，而是適當(dāng)給予學(xué)生自由，自主地去探尋發(fā)現(xiàn)相關(guān)案例，辨別出案例同物理之間又存在著怎樣的關(guān)聯(lián)。為此教師在提出教學(xué)案例時，可以以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生對案例進(jìn)行認(rèn)真分析，尋找問題，并找尋問題的解決方法或者問題的物理原理。在這個過程中教師要盡量調(diào)動起學(xué)生的自主性和探究性。通過在高中物理教學(xué)中對案例教學(xué)法的應(yīng)用不僅可以使課堂氣氛變得活躍，通過具體的生活案例提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)品格，培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、樂于探究、努力尋求知識的態(tài)度，逐漸形成一種積極的學(xué)習(xí)方式。這對當(dāng)前高中物理教學(xué)問題的解決是極具現(xiàn)實(shí)意義的。

簡而言之，高中教育中的物理教學(xué)其主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。而在物理教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能通過對案例的分析來強(qiáng)化學(xué)生的分析能力，鍛煉學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的能力，也可以使教師在討論之中發(fā)現(xiàn)自身的不足并予以及時改進(jìn)，這種現(xiàn)象從某種程度上來講也就是我們平時所說的教學(xué)環(huán)節(jié)中教學(xué)相長的特點(diǎn)。從教學(xué)方法的效用價值上來講，這種教學(xué)方法值得不斷去完善和推廣，為我國的教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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