張寬響
摘 要:在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,讓生活深入課堂,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識。
關(guān)鍵詞:生活情境;數(shù)學(xué)課堂;生活素材
數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活,數(shù)學(xué)與生活密不可分。新課程理念提倡數(shù)學(xué)課堂生活化,它要求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)實際出發(fā),挑選的學(xué)習(xí)素材應(yīng)該是現(xiàn)實生活中的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,要容易激發(fā)起學(xué)生的研究興趣和探索欲望。因此,讓現(xiàn)實生活深入數(shù)學(xué)課堂,讓數(shù)學(xué)知識重返現(xiàn)實生活至關(guān)重要。
一、創(chuàng)設(shè)生活情境,讓生活深入課堂
眾所周知,學(xué)生在生活中形成的知識和經(jīng)驗是他們理解、掌握基本知識、形成基本技能、解決現(xiàn)實問題的基石。要培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力,就要讓他們積極地參與含有數(shù)學(xué)問題的實踐活動,在解決實際問題的探索中應(yīng)用數(shù)學(xué),切實提高數(shù)學(xué)能力。課堂教學(xué)要力求克服大量無效的練習(xí),把知識的產(chǎn)生、形成和應(yīng)用的教學(xué)放在重要地位,要多留給學(xué)生尋找聯(lián)系生活實例的空間。而教師更要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)校和班級情況,創(chuàng)設(shè)生活情境,開展實踐活動,讓生活深入課堂。
例如,在教學(xué)“線段”時,我是這樣設(shè)計的:如果將我們學(xué)校大門口這條彎曲的道路重新鋪設(shè),你們怎樣做才能既節(jié)省材料,又得到最短的道路呢?利用學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的問題,激發(fā)他們探索問題的興趣。在學(xué)生七嘴八舌的議論中,很輕松地就可以理解公理:兩點之間,線段最短。再比如,在教學(xué)“克與千克”的認(rèn)識時,我課下特意準(zhǔn)備了一個1千克重的西瓜和1枚黑色的小紐扣,課堂上我讓學(xué)生輪流放在手里掂一掂,通過自己親身參與實踐活動,學(xué)生既學(xué)得認(rèn)真,又玩得開心,深刻體驗到了物體有輕重之分,從而加深了對“克與千克”重量單位的認(rèn)識和理解。這些深入課堂的生活情境,不僅使學(xué)生輕而易舉地掌握了所學(xué)知識,還使他們深刻地體會到數(shù)學(xué)就在身邊,從而會時時處處運用數(shù)學(xué)的眼光看待事物,運用所學(xué)知識解決實際問題。
二、提煉生活素材,讓數(shù)學(xué)重返生活
數(shù)學(xué)教學(xué)要源于現(xiàn)實,扎根現(xiàn)實。生活中數(shù)學(xué)無處不在,數(shù)學(xué)與人類生活更是密不可分。在教學(xué)中,教師應(yīng)吃透教材內(nèi)容,抓住生活中的典型事例,精心提煉,巧妙設(shè)計,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供充分的數(shù)學(xué)實例,引導(dǎo)他們與數(shù)學(xué)親密接觸,體驗數(shù)學(xué)的可親、可近,使他們通過觀察、實驗、推理與交流等數(shù)學(xué)活動,經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實踐的互動過程,借助生活中的原型,加深對數(shù)學(xué)知識的理解,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的重要價值,讓數(shù)學(xué)重返生活。
例如,在學(xué)了“圓的認(rèn)識”這部分知識后,我組織學(xué)生對“車輪為什么做成圓形的?車軸應(yīng)該裝在什么位置?”等生活問題進行深入探討。通過學(xué)生對自己準(zhǔn)備的玩具汽車等有輪子的玩具進行仔細觀察、動手操作,進而引導(dǎo)他們運用所學(xué)的知識來驗證圓的基本特征。又如,在教學(xué)“三角形的認(rèn)識”后,我給學(xué)生出了這樣一個問題:農(nóng)民伯伯蓋房子為什么要把房梁做成三角形呢?只見學(xué)生一邊動手?jǐn)[,一邊交流,很容易就把剛學(xué)的三角形具有穩(wěn)定性鞏固了一下,學(xué)生學(xué)得多開心啊!在教學(xué)中我既讓學(xué)生了解生活中處處有數(shù)學(xué),處處用數(shù)學(xué);又讓他們體驗到用數(shù)學(xué)知識解決實際問題帶來的愉悅和成功,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和意志,使他們逐步養(yǎng)成帶著問題的眼光觀察生活中問題的好習(xí)慣。
總之,數(shù)學(xué)來源于生活,生活是數(shù)學(xué)的根,抽象的課本知識無法激起學(xué)生的探索欲望,割裂數(shù)學(xué)與生活有機聯(lián)系的課堂教學(xué),難以真正完成數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)。只有讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實踐的互動交流中,才能更好地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué),進而運用數(shù)學(xué)。
(作者單位 安徽省固鎮(zhèn)縣東樓小學(xué))
編輯 薛直艷