2017年3期
刊物介紹
本刊二十多年一直堅(jiān)持“面向中學(xué)，服務(wù)教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際、傳經(jīng)釋疑”的辦刊宗旨，一直倡導(dǎo)著素質(zhì)教育與教學(xué)改革，走在時(shí)代的前列。
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志
- 數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)教學(xué)的一點(diǎn)建議
——以蘇教版橢圓性質(zhì)教學(xué)為例 - 公式課不能淪為習(xí)題課
——基于核心素養(yǎng)下的公式課教學(xué)思考 - 關(guān)注教材旁白浸潤(rùn)數(shù)學(xué)文化提升核心素養(yǎng)*
——由“數(shù)列”中的一個(gè)旁白引發(fā)的思考 - 從教學(xué)教材的心理化視角談“用教材教”*
——以人教A版必修5“3.4基本不等式：≤”為例 - 小議多角度思考平面向量綜合性問(wèn)題
- 以“含參數(shù)不等式恒成立問(wèn)題”為例談高三復(fù)習(xí)策略
- 小題回歸課本本源，讓復(fù)習(xí)在變式中綻放精彩
- 關(guān)注題型，積累方法
——以“平面向量問(wèn)題”高考復(fù)習(xí)為例 - 高考數(shù)學(xué)試題對(duì)高三復(fù)習(xí)的啟示*
- 創(chuàng)建自由空間樹(shù)立主體意識(shí)
- 對(duì)“數(shù)學(xué)教育應(yīng)注重人文內(nèi)涵”的思考
- 基于課程資源視角的“說(shuō)數(shù)學(xué)”活動(dòng)案例探究*
- 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境與問(wèn)題跟進(jìn)、改進(jìn)課堂
- 尊重知識(shí)發(fā)展規(guī)律，打造自然生態(tài)課堂
——“函數(shù)的概念”教學(xué)思考 - 例談高中數(shù)學(xué)中的變式教學(xué)
——以一道高考題為例 - 紅蓮與白藕，原來(lái)是一家
———對(duì)源于教材的兩道高考題的研究與思考 - 2016年高考數(shù)列壓軸題的四種新題型分析
- 例談數(shù)形結(jié)合思想在數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用
- 解析幾何教學(xué)中的幾個(gè)誤區(qū)
- 用絕對(duì)值函數(shù)的導(dǎo)數(shù)公式解決一類(lèi)含參函數(shù)的最值問(wèn)題
- 例談高中數(shù)學(xué)中的定點(diǎn)問(wèn)題研究
- 例談高中數(shù)學(xué)中的最值問(wèn)題
- 例談平面幾何知識(shí)在圓錐曲線中的應(yīng)用
- 透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)解題能力自然高
- 不等式易錯(cuò)題型分類(lèi)透析
- 例談構(gòu)造函數(shù)在導(dǎo)數(shù)解題中的應(yīng)用
- 透過(guò)“影響”表象厘清“獨(dú)立”本質(zhì)*
- 準(zhǔn)確把握函數(shù)的對(duì)稱(chēng)性解題例說(shuō)
- 高考函數(shù)導(dǎo)數(shù)壓軸題分析及應(yīng)對(duì)策略
- 例談高考中導(dǎo)數(shù)和函數(shù)綜合題的考查
- 例談圓錐曲線問(wèn)題的解題策略
- 函數(shù)對(duì)稱(chēng)性的探究
- 賞析幾例圓錐曲線切線問(wèn)題