2023年1期
刊物介紹
辦刊宗旨：傳遞政府政策信息，探究基礎(chǔ)教育工作難題，交流基礎(chǔ)教育工作經(jīng)驗，推廣教研成果，為福建省基礎(chǔ)教育服務(wù)。
福建基礎(chǔ)教育研究
補白
辦學(xué)治校
教學(xué)研究
- 說理原點：邏輯思維之清晰特質(zhì)
- 焦點閱讀視域下的《紅樓夢》“整本書閱讀與研討”教學(xué)設(shè)計
- 化虛為實：破解“寫作空心化”難題的四個意識
- 選文《說和做
——記聞一多先生言行片段》刪改及其教學(xué)價值 - 躬身細讀 金針度人
——孫紹振教我深耕文本解讀 - “知人論世”對文本意義的建構(gòu)、拓展及其限度
- 以大概念為引領(lǐng) 同構(gòu)迭代推動探究
——以《直線與平面垂直的定義、判定》為例 - 指向深度學(xué)習(xí)的高三復(fù)習(xí)教學(xué)策略
——以2022 年新高考全國I 卷數(shù)學(xué)試卷第17 題為例 - 新評價視角下三角專題高考測評探析
- 人教版高中數(shù)學(xué)新舊教材“函數(shù)的單調(diào)性”的比較研究
- 高中英語課程思政的理念與實踐探究
- 基于MOVIE 語音教學(xué)模式的初中生語言能力培育實踐
——以人教版《英語》（go for it）七下Unit 4 第一課時為例 - 指向深度學(xué)習(xí)的初中英語閱讀教學(xué)作業(yè)設(shè)計
——以“仁愛英語九年級Unit 4 Topic 2 Section C”為例 - “雙減”背景下初中英語非書面作業(yè)任務(wù)的設(shè)計
- 立足學(xué)生核心素養(yǎng) 培育“三有”時代新人
——以統(tǒng)編版《道德與法治》七年級上冊“家的意味”為例 - “立德樹人”視域下初中思政課校外實踐育人模式探究
- 基于家國情懷素養(yǎng)考查的歷史主題式作業(yè)設(shè)計路徑
——以《三國兩晉南北朝的政權(quán)更迭與民族交融》設(shè)計為例 - 歷史解釋素養(yǎng)視域下高三講評課的教學(xué)實踐
——以2022 年全國高考歷史甲卷試題為例 - 基于情境的探研式教學(xué)設(shè)計和評價
- 以圖為器：可視化解析地理邏輯
- 基于學(xué)科融合的初中地理教學(xué)實踐
- 經(jīng)緯繪圖法區(qū)域地理教學(xué)策略研究
——以北美洲為例 - 科學(xué)探究視域下學(xué)生自主創(chuàng)新實驗的情境價值
- 基于高考導(dǎo)向的高中物理作業(yè)設(shè)計策略
——由2022 年高考全國乙卷理綜第16 題引發(fā)的思考 - 初高中銜接教學(xué)中建構(gòu)物理模型的途徑探索
- 運用“新思維具象法”促進高中物理“深度學(xué)習(xí)”
- 基于學(xué)習(xí)進階理論的高中物理靜電場單元作業(yè)設(shè)計
- 基于SSI 的初中化學(xué)微項目教學(xué)實踐探究
- 基于思維進階的探究型實驗校本課程開發(fā)與實施
——高二化學(xué)實驗選修“KI 與Cu（NO3）2溶液反應(yīng)原理探究”為例 - 基于批判性思維發(fā)展的高中化學(xué)教學(xué)的切入點、著力點和落腳點
- 基于SOLO理論的初中生物學(xué)探究性實驗教學(xué)評價
——以“探究影響葉綠體形成的環(huán)境因素”實驗教學(xué)為例 - 初中生物學(xué)劣構(gòu)問題設(shè)計與教學(xué)
——以“嘗試對生物進行分類”教學(xué)為例 - 基于現(xiàn)代體能視域?qū)μ岣叱踔猩?00 米/1000 米跑成績的途徑探究
- 中小學(xué)校體育工作的法治保障路徑研究