2016年2期
刊物介紹
辦刊宗旨：傳遞政府政策信息，探究基礎(chǔ)教育工作難題，交流基礎(chǔ)教育工作經(jīng)驗(yàn)，推廣教研成果，為福建省基礎(chǔ)教育服務(wù)。
福建基礎(chǔ)教育研究
理論與實(shí)踐 （2016年02期）
- 高中物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)途徑
- 基礎(chǔ)教育階段學(xué)科核心素養(yǎng)及其確定
——以化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為例 - 充分發(fā)揮技術(shù)作用 發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
- 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)
——以“內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)”同課異構(gòu)教學(xué)為例 - 我的“核心素養(yǎng)”觀：學(xué)會(huì)求知學(xué)會(huì)做事學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)
教育與管理_辦學(xué)治校_學(xué)校管理 （2016年02期）
教學(xué)研究_數(shù)學(xué)教學(xué) （2016年02期）
教學(xué)研究_物理教學(xué) （2016年02期）
- 中學(xué)物理探究實(shí)驗(yàn)室文化氛圍創(chuàng)設(shè)之我見
- “導(dǎo)學(xué)研討、訓(xùn)練拓展”模式下整體性教學(xué)研究
- 讓“翻轉(zhuǎn)課堂”的課堂教學(xué)更出彩
——中學(xué)物理“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)有效性的研究 - 在情境體驗(yàn)探究中獲取真知
——談“形變與彈力”的探究式教學(xué)設(shè)計(jì) - 高中物理高效智慧習(xí)題教學(xué)的若干思考
- 聯(lián)系生活講物理
- 科學(xué)探究安培力的教材二次開發(fā)
——從驗(yàn)證到探究的轉(zhuǎn)化 - 破解高中物理習(xí)題課低效的兩種途徑
- 科學(xué)探究：物質(zhì)的密度教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)研究_化學(xué)教學(xué) （2016年02期）
- 高三化學(xué)復(fù)習(xí)中教材基礎(chǔ)地位的研究
- 高三化學(xué)概念原理復(fù)習(xí)也“激趣”
——以“溶液離子濃度大小”的教學(xué)為例 - 高中化學(xué)思維課堂構(gòu)建策略研究
- 講究教學(xué)策略 提高化學(xué)教學(xué)有效性
- 課堂轉(zhuǎn)型下的高中化學(xué)概念教學(xué)研究
——基于“溶液的酸堿性”同課異構(gòu)比較研究 - 能力立意命題背景下高考化學(xué)二輪復(fù)習(xí)策略
- 熟手-新手型教師“沉淀溶解平衡”教學(xué)行為特征分析
- 養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣 提升化學(xué)解題能力
- 質(zhì)檢過后細(xì)思量 二輪復(fù)習(xí)有方向
- 高中化學(xué)課堂應(yīng)用微課解決疑難點(diǎn)的研究
- 探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有效問題設(shè)計(jì)策略
教學(xué)研究_生物教學(xué) （2016年02期）
- 基于“生活化”教學(xué)理念下的高中生物學(xué)學(xué)習(xí)
- 巧用學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià) 優(yōu)化復(fù)習(xí)課效果
——以“生物的遺傳與變異”復(fù)習(xí)教學(xué)為例 - 應(yīng)用學(xué)案開展高三生物學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)
- 嘗試在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用5E教學(xué)模式
- 2011-2015年高考生物全國(guó)課標(biāo)卷與福建卷選考題的比較研究
- 以發(fā)明創(chuàng)造促進(jìn)高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
- 高中生物學(xué)分層性作業(yè)設(shè)計(jì)
- 生物學(xué)核心概念教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)策略
- 自然體驗(yàn)式生態(tài)教育之實(shí)踐