所以呈現(xiàn)不同的酸堿性，是因?yàn)辂}中陰陽(yáng)離子對(duì)水的電離影響的結(jié)果。例如NaCl 溶液呈中性，是因?yàn)镹a+為和Cl-為強(qiáng)離子，不會(huì)破壞水的電離平衡，所以C（H+）＝C（OH-）。由此我們根據(jù)酸的強(qiáng)弱，也可以將離子進(jìn)行強(qiáng)弱的區(qū)分。六大強(qiáng)酸對(duì)應(yīng)的陰離子是強(qiáng)離子，四大強(qiáng)堿對(duì)應(yīng)的陽(yáng)離子是強(qiáng)離子。有弱離子的鹽才能水解，無(wú)弱離子的鹽不能水解。掌握這個(gè)規(guī)律，就清楚了不同鹽為什么呈現(xiàn)出酸堿性的原因，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)我們得到規(guī)律：強(qiáng)酸強(qiáng)堿鹽呈中性、強(qiáng)堿弱酸鹽呈堿性、強(qiáng)酸強(qiáng)堿鹽呈中性，弱

第二中學(xué))溶液酸堿性的判斷是高考的考點(diǎn)之一,也是學(xué)生學(xué)好電解質(zhì)溶液的關(guān)鍵之一,涉及水的電離平衡與鹽類(lèi)的水解等.1 溶液酸堿性的判斷圖1例1 關(guān)于溶液的酸堿性,下列說(shuō)法正確的是( ).A.pH＝7的溶液呈中性B.中性溶液中一定有c(H＋)＝1.0×10－7mol·L－1C.c(H＋)＝c(OH－)的溶液呈中性D.在100 ℃時(shí),純水的pH＜7,因此顯酸性在100 ℃時(shí),純水的pH＝6,呈中性,該溫度下pH＝7的溶液呈堿性,所以溫度未知時(shí),不能根據(jù)pH 大小判

一回事？什么是酸堿性食物食物確實(shí)有酸堿性的說(shuō)法，但這里的酸堿性和我們?nèi)粘５睦斫庥兴煌?。很多時(shí)候人們判斷食物的酸堿性是靠嘗味道：吃起來(lái)酸的就是酸性的，吃起來(lái)很澀就是堿性的。人們還會(huì)用pH 試紙區(qū)別：如果pH 試紙變紅，就是酸性的；如果試紙變藍(lán)，就是堿性的。其實(shí)這些都不準(zhǔn)確。在食品化學(xué)分析中，食品燃燒后所?；覡a如果含有磷、硫、氯元素較多，溶于水后可生成酸性溶液的就是酸性食物；如果灰燼中含有較多鉀、鈉、鈣、鎂元素，溶于水后可生成堿性溶液的就是堿性食物，這種方法

檢測(cè)這些物質(zhì)的酸堿性呢？市場(chǎng)上有專(zhuān)業(yè)檢測(cè)物質(zhì)酸堿性的pH試紙，但我們也可以通過(guò)自制酸堿指示劑來(lái)測(cè)量。實(shí)驗(yàn)材料溫水、紫甘藍(lán)、白醋、食用堿、保鮮袋、牙簽、玻璃杯3個(gè)、筷子1根。實(shí)驗(yàn)過(guò)程知識(shí)拓展使用pH試紙檢測(cè)物質(zhì)的酸堿性pH值是反映物質(zhì)酸堿性強(qiáng)弱的指標(biāo)，范圍通常在0～14之間。pH值越低，物質(zhì)的酸性越強(qiáng);pH值越高，物質(zhì)的堿性越強(qiáng);pH值等于7，物質(zhì)呈中性。測(cè)定的方法是：用潔凈的玻璃棒或筷子蘸取需要測(cè)試的溶液，滴在pH試紙上，將試紙顯示的顏色與標(biāo)準(zhǔn)比色卡對(duì)照，

分析并評(píng)價(jià)土壤酸堿性、有機(jī)質(zhì)及中微量元素含量的狀況。結(jié)果表明，在土壤酸堿性方面，山東省煙臺(tái)、威海地區(qū)設(shè)施蔬菜土壤普遍偏酸，聊城、菏澤、東營(yíng)、德州地區(qū)設(shè)施蔬菜土壤普遍偏堿，濟(jì)寧地區(qū)設(shè)施蔬菜的土壤酸堿性多半不適宜且沒(méi)有統(tǒng)一趨勢(shì);在土壤有機(jī)質(zhì)含量方面，除棗莊、淄博和日照外，其他地區(qū)的設(shè)施蔬菜土壤有機(jī)質(zhì)整體上都比較缺乏;在土壤中量和微量元素含量方面，菏澤地區(qū)的設(shè)施蔬菜土壤有效錳含量普遍較低，泰安部分地區(qū)的設(shè)施蔬菜地塊土壤有效銅含量偏高，要警惕土壤污染風(fēng)險(xiǎn)，其他地區(qū)

1.常見(jiàn)物質(zhì)的酸堿性2.常見(jiàn)酸堿指示劑及其變色規(guī)律3.注意事項(xiàng)（1）酸堿指示劑遇酸性溶液或堿性溶液時(shí)，變色的是酸堿指示劑，而非溶液本身。（2）酸堿指示劑只能判斷溶液的酸堿性，不能判斷溶液的酸堿性的強(qiáng)弱。（3）紅色石蕊試紙用于檢驗(yàn)堿性物質(zhì)，藍(lán)色石蕊試紙用于檢驗(yàn)酸性物質(zhì)。利用試紙檢測(cè)氣體的酸堿性必須先將試紙潤(rùn)濕，才會(huì)發(fā)生反應(yīng)。（作者單位：福建省廈門(mén)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校湖里分校）3810500589238

事實(shí)上，人體的酸堿性遠(yuǎn)比想象中穩(wěn)定，并不會(huì)輕易被改變。人的體質(zhì)不能簡(jiǎn)單地分為酸性或堿性，而是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)。食物有酸堿性的區(qū)分，但無(wú)論食用酸性還是堿性食物，人體內(nèi)存在的緩沖系統(tǒng)都可以自動(dòng)調(diào)節(jié)，使身體處于一種動(dòng)態(tài)的平衡。所謂的酸性體質(zhì)造成多種疾病，甚至誘發(fā)癌癥等說(shuō)法，都是沒(méi)有科學(xué)根據(jù)的。也就是說(shuō)，人體的酸堿性不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單靠喝水就能改變的。并且，“酸性體質(zhì)致癌”的說(shuō)法也完全沒(méi)有科學(xué)依據(jù)。（選自中國(guó)科普網(wǎng)）

大科學(xué)初三物質(zhì)酸堿性一課，相對(duì)知識(shí)難度和教學(xué)要求不是很高，且初二二氧化碳中，已有酸堿指示劑能用來(lái)判斷物質(zhì)酸堿性的這個(gè)知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)。正好本校老師也做過(guò)一個(gè)小課題關(guān)于自制酸堿指示劑的研究，利用身邊的植物成功做了很多酸堿指示劑實(shí)驗(yàn)，為本節(jié)課的開(kāi)展奠定了實(shí)踐操作基礎(chǔ)。初三物質(zhì)酸堿性是學(xué)生開(kāi)始相對(duì)比較系統(tǒng)了解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和動(dòng)手能力非常重要。傳統(tǒng)酸堿性教學(xué)局限于科學(xué)課本的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)室是不夠豐富的，學(xué)生對(duì)酸堿性的理解是被動(dòng)而抽象的，缺乏真實(shí)感，不能完

心素養(yǎng)。溶液的酸堿性是選擇性必修課程《模塊1 化學(xué)反應(yīng)原理》中“主題3 水溶液中的離子反應(yīng)與平衡”的重要知識(shí)，本節(jié)課通過(guò)復(fù)習(xí)溶液的酸堿性來(lái)解決“如何處理工業(yè)酸堿性廢水達(dá)標(biāo)排放”這一問(wèn)題，圍繞解決這一主題性問(wèn)題，采用“提出問(wèn)題→設(shè)計(jì)方案→發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→解決問(wèn)題→歸納思維”模型進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這種方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生證據(jù)推理與模型認(rèn)知及科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任等化學(xué)核心素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，使之感受到化學(xué)是

張翠然酸堿性、酸堿度與我們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)，同時(shí)也是中考命題的重點(diǎn)。下面結(jié)合兩道中考真題對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，以供同學(xué)們參考。小題在線(xiàn)例1（2020·黑龍江·牡丹江）如圖1是X、Y、Z三種液體的對(duì)應(yīng)近似pH，下列判斷不正確的是（ ）。A. X顯酸性 B. Y可能是水C. Z可能是某種鹽溶液 D. Z可使紫色石蕊試液變紅答案：D搶分寶典1. pH與溶液酸堿性的關(guān)系pH的范圍通常在0～14之間，pH<7的溶液呈酸性，且數(shù)值越小，酸性越強(qiáng);pH = 7的

工程實(shí)例從骨料酸堿性出發(fā)，采用巖相法、SiO2含量法和堿度模數(shù)法研究了礫石骨料的酸堿性，再通過(guò)水煮法與光電比色法測(cè)得瀝青剝落率。結(jié)果表明：3種酸堿性判定方法的結(jié)果存在差異，巖相法僅適用于常見(jiàn)巖石的初步判定，堿度模數(shù)法考慮了巖石中堿性氧化物的含量，比SiO2含量法的測(cè)定結(jié)果更精確;光電比色法與水煮法測(cè)得各巖石的剝落率規(guī)律一致，光電比色法測(cè)得剝落率60%左右對(duì)應(yīng)水煮法黏附性等級(jí)4級(jí)和5級(jí)的界限;各巖石采用堿度模數(shù)法測(cè)得酸堿性與光電比色法測(cè)得剝落面積排序一致，酸

體積;等濃度;酸堿性;離子濃度大小第一種情況醋酸與氫氧化鈉等體積混合，且濃度相同，混合后則是酸堿恰好完全反應(yīng)，所以討論的對(duì)象就是醋酸鈉溶液。對(duì)于醋酸鈉溶液就是討論醋酸根離子的水解，所以溶液中的離子濃度關(guān)系有對(duì)于一元酸與一元堿的混合，無(wú)論是強(qiáng)酸與弱堿混合還是弱酸和強(qiáng)堿混合，只要是等體積等濃度，則恰好完全反應(yīng)，討論的對(duì)象就是鹽溶液，討論的關(guān)鍵就是水解平衡，和上述實(shí)例的分析思路一樣。第二種情況是醋酸與氫氧化鈉混合后溶液呈中性，根據(jù)第一種情況，如果酸堿恰好完全反應(yīng)

類(lèi)1.酸堿鹽的酸堿性離不開(kāi)水，水的離子積KW 只受溫度的影響，室溫下KW =10-14，100OC時(shí)KW =10-12。水的電離受酸堿鹽的影響，酸堿抑制水的電離，弱鹽促進(jìn)水的電離。2.鹽的分類(lèi)及酸堿性（1）強(qiáng)酸強(qiáng)堿鹽，除NaHSO4顯酸性外，一般顯中性（2）強(qiáng)酸弱堿鹽，一般顯酸性（3）弱酸強(qiáng)堿鹽除NaHSO3、NaH2PO4、NaHC2O4顯酸性外，均顯弱堿性，上述三種鹽為什么顯酸性呢？因?yàn)殡婋x大于水解。3.弱酸弱堿鹽的酸堿性的判定依據(jù)a、氨水與醋酸的電離

人不清楚食物的酸堿性，有些人對(duì)食物的酸堿性認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，還盲目聽(tīng)從市場(chǎng)上一些宣傳，亂吃食物或片面追求吃某些食物。其實(shí)，我們吃進(jìn)去的食物，在提供能量和營(yíng)養(yǎng)的同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生很多的酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)，在體內(nèi)最終達(dá)到平衡，維持人體的身體健康狀態(tài)。如果片面追求堿性食品或酸性食品，人體的各種代謝可能會(huì)紊亂。酸性物質(zhì)在我們體內(nèi)積累過(guò)多的話(huà)，會(huì)不斷堆積，量變引起質(zhì)變，疾病就會(huì)產(chǎn)生，比如酸性物質(zhì)沉積在我們的肝臟當(dāng)中就會(huì)形成脂肪肝，影響到胰島素的活性。據(jù)統(tǒng)計(jì)，85%的痛風(fēng)、高血壓

生已經(jīng)知道溶液酸堿性的本質(zhì)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討鹽溶液的酸堿性，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，構(gòu)建完整的電解質(zhì)溶液體系，同時(shí)也是下一節(jié)學(xué)習(xí)緩沖溶液的關(guān)鍵點(diǎn)。另外，本節(jié)內(nèi)容涉及的知識(shí)面較寬，綜合性很強(qiáng)，是前面電解質(zhì)的電離，水的電離和溶液酸堿性等知識(shí)的綜合利用，具有很強(qiáng)的理論和實(shí)踐意義，酸堿平衡失常對(duì)人傷害很大，甚至危及生命。所以掌握本節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)體液酸堿平衡至關(guān)重要。2 學(xué)情分析2.1 認(rèn)知分析學(xué)生對(duì)弱電解質(zhì)的電離，水的電離和溶液酸堿性的本質(zhì)等電解質(zhì)知識(shí)有一定的基礎(chǔ)，

確判斷鹽溶液的酸堿性。2. 能用化學(xué)平衡原理解釋鹽類(lèi)水解的實(shí)質(zhì)。3. 初步了解鹽類(lèi)水解方程式和離子方程式的書(shū)寫(xiě)。過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究不同鹽溶液的酸堿性，繼而將信息有效的分類(lèi)和提煉。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)設(shè)疑、討論、演示實(shí)驗(yàn)、分析，激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，使學(xué)生在理論分析，總結(jié)規(guī)律的過(guò)程中獲得樂(lè)趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：鹽類(lèi)水解的概念和規(guī)律，鹽類(lèi)水解的實(shí)質(zhì)。教學(xué)方法：教學(xué)活動(dòng)是師生互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，其學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用必須相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)教學(xué)任務(wù)和

真的更健康嗎？酸堿性理論到底是否可信？1.酸堿性理論，完全是忽悠其實(shí)，“酸堿體質(zhì)論”完全是忽悠，國(guó)內(nèi)外很多科學(xué)家、醫(yī)生和科普工作者一直都在強(qiáng)調(diào)該說(shuō)法并不成立。酸堿性理論最早由“羅伯特·歐·陽(yáng)”（Robert O. Young）創(chuàng)立。羅伯特·歐·陽(yáng)是美國(guó)猶他人，上世紀(jì)70年代以體育特長(zhǎng)生的身份去了猶他大學(xué)，不過(guò)他并沒(méi)有畢業(yè)，但偽造了一堆學(xué)位，還寫(xiě)了一本“The pH Miracle”（酸堿性的奇跡），并到處忽悠、非法行醫(yī)，用它酸堿性理論療法治療癌癥，結(jié)果導(dǎo)致

炭;生態(tài)環(huán)境;酸堿性現(xiàn)代空氣遭受污染的主要原因就化石燃料在燃燒過(guò)程中，排放的二氧化硫和氮氧化物，這些物質(zhì)比排放到大氣中，最終會(huì)形成酸雨，會(huì)對(duì)人們的生活產(chǎn)生影響影響?？梢?jiàn)，在對(duì)化石燃料進(jìn)行應(yīng)用過(guò)程中，做好脫硫脫硝處理是必要的。1 活性炭活性炭是一種黑色塊狀或粉末狀?；钚蕴恐谐颂荚赝猓€包括化學(xué)結(jié)合的元素，主要為氫和氧，這兩種元素因?yàn)槲幢煌耆蓟?，從而?huì)導(dǎo)致殘留在炭中，或者在實(shí)際活化期間，來(lái)自外界的非炭元素與活性炭表面相結(jié)合。此外，在活性炭中還會(huì)存在灰分，

可以隨細(xì)胞液的酸堿性不同而改變顏色，細(xì)胞液呈酸性則偏紅，細(xì)胞液呈堿性則偏藍(lán)。紫甘藍(lán)、藍(lán)莓、紫葡萄、黑桑葚、紫薯、紫牽牛花、紫茄子皮等物質(zhì)中都含有花青素。花青素是一種很強(qiáng)的抗氧化劑，能延緩人體衰老，還有抗癌作用；花青素能促進(jìn)視網(wǎng)膜細(xì)胞中的視紫質(zhì)再生，保護(hù)視力；花青素在光、熱、酸堿性不同的條件下不穩(wěn)定，因此花青素有防日曬、輻射的作用。因?yàn)楹ㄇ嗨氐氖澄锷钍苋藗兿矏?ài)，不法分子唯利是圖，以假亂真坑害消費(fèi)者。三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案生活中如何鑒別含花青素食物的真假呢？小芳想

了花青素在不同酸堿性環(huán)境中的顏色變化。通過(guò)提出實(shí)驗(yàn)創(chuàng)意，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，選擇原理，控制變量，突破難點(diǎn)，最終完成實(shí)驗(yàn)意圖。附件呈現(xiàn)的是研究中對(duì)預(yù)期外實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的研究，在研究中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、思維能力均得到了發(fā)展。關(guān)鍵詞：花青素；酸堿性；變色范圍一、研究背景本次研究源于一次“意外”：暑假，我在家做紫甘藍(lán)涼拌菜，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，印象中在飯店中吃到的涼拌甘藍(lán)是靚麗的紫紅色，清淡爽口，極其開(kāi)胃的，如圖1、圖2，可是我自己做的涼拌甘藍(lán)是黑藍(lán)色的一坨，如圖3，極其恐怖的

用水;礦泉水;酸堿性;電導(dǎo)率文章編號(hào)：1008-0546（2019）02-0093-03 中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B一、問(wèn)題的提出水是生命之源，你對(duì)超市里琳瑯滿(mǎn)目的各種飲用水了解多少？應(yīng)該喝什么水？選擇依據(jù)是什么？選貴的？便宜的？商家推薦的？適合自己的？哪種水才是適合自己的呢？帶著這些問(wèn)題，我們選了一些常見(jiàn)的飲用水，用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)是一種先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)探究手段，利用數(shù)據(jù)采集器、傳感器和電腦軟件，集數(shù)據(jù)采集、分析于一體，具有便攜

產(chǎn)物，所以食物酸堿性的概念是存在的”。人們一頭霧水。食物到底有沒(méi)有“酸堿性”？它和“酸性體質(zhì)”“堿性體質(zhì)”又是什么樣的關(guān)系呢？所謂的“酸性體質(zhì)致病”人的新陳代謝由無(wú)數(shù)生化反應(yīng)組成，每一個(gè)反應(yīng)都需要特定的酸堿環(huán)境。在科學(xué)上，酸堿性用pH值來(lái)表示。pH值在0到14之間;小的那頭是酸性，大的那頭是堿性。血液對(duì)生命活動(dòng)的進(jìn)行至關(guān)重要，其pH值非常精確地維持在7.35到7.45之間。超出了這個(gè)范圍，不管是低還是高，生命活動(dòng)都無(wú)法正常進(jìn)行。身體內(nèi)還有一些其他的pH環(huán)境

產(chǎn)物，所以食物酸堿性的概念是存在的”。人們一頭霧水：食物到底有沒(méi)有“酸堿性”？它和“酸性體質(zhì)”“堿性體質(zhì)”又是什么樣的關(guān)系呢？所謂的“酸性體質(zhì)致病”我們先從人體的酸堿性說(shuō)起。人的新陳代謝由無(wú)數(shù)生化反應(yīng)組成，每一個(gè)反應(yīng)都需要特定的酸堿環(huán)境。在科學(xué)上，酸堿性用pH值來(lái)表示。pH值在0到14之間，小的那頭是酸性，大的那頭是堿性。血液對(duì)生命活動(dòng)的進(jìn)行至關(guān)重要，其pH值非常精確地維持在7.35到7.45之間。超出了這個(gè)范圍，不管是低還是高，生命活動(dòng)都無(wú)法正常進(jìn)行。這

春“人的體質(zhì)有酸堿性之分，偏酸性的體質(zhì)會(huì)導(dǎo)致包括癌癥在內(nèi)的各種疾病。想要健康，必須保證身體的堿性環(huán)境。體質(zhì)偏酸會(huì)生病，糾正酸性體質(zhì)，就能治愈疾病，恢復(fù)健康?！边@個(gè)說(shuō)法聽(tīng)過(guò)嗎？相信過(guò)嗎？但是，這是假的！在2018年11月2日，這個(gè)體質(zhì)酸堿性理論的創(chuàng)始人羅伯特·歐陽(yáng)，被美國(guó)圣地亞哥法庭判決，賠償一名癌癥患者1.05億美元。同時(shí)，其酸堿體質(zhì)的偽理論也被推翻?！?酸堿體質(zhì)理論國(guó)內(nèi)民眾對(duì)羅伯特·歐陽(yáng)也許不熟，但對(duì)于他創(chuàng)立的酸堿體質(zhì)理論絕不會(huì)感到陌生，大多數(shù)人或多或少

產(chǎn)物，所以食物酸堿性的概念是存在的”。人們一頭霧水：食物到底有沒(méi)有“酸堿性”？它和“酸性體質(zhì)”“堿性體質(zhì)”又是什么樣的關(guān)系呢？所謂的“酸性體質(zhì)致病”我們先從人體的酸堿性說(shuō)起。人的新陳代謝由無(wú)數(shù)生化反應(yīng)組成，每一個(gè)反應(yīng)都需要特定的酸堿環(huán)境。在科學(xué)上，酸堿性用pH值來(lái)表示。pH值在0到14之間，小的那頭是酸性，大的那頭是堿性。血液對(duì)生命活動(dòng)的進(jìn)行至關(guān)重要，其pH值非常精確地維持在7.35到7.45之間。超出了這個(gè)范圍，不管是低還是高，生命活動(dòng)都無(wú)法正常進(jìn)行。這

水解；鹽溶液；酸堿性隨著新課程改革的逐漸深入和社會(huì)的不斷發(fā)展，很多傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀(guān)念已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需求。因此，教育教學(xué)模式的改革迫在眉睫，各種新的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，問(wèn)題式教學(xué)模式便是這眾多新教學(xué)模式中廣受師生喜愛(ài)的一種。問(wèn)題式教學(xué)模式充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，教師主要通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的要求巧設(shè)一些有針對(duì)性的相關(guān)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、交流討論、實(shí)驗(yàn)探究、查閱資料等各種方式來(lái)解決問(wèn)題，從而獲取新知識(shí)。教師在教學(xué)中真正起到“授人以魚(yú)，不如授人

別是判斷溶液的酸堿性和溶液酸堿的強(qiáng)弱。【關(guān)鍵詞】平衡常數(shù)；鹽類(lèi)水解；酸堿性1.問(wèn)題的提出鹽類(lèi)的水解是選修4第三章《水溶液中的離子平衡》的重點(diǎn)內(nèi)容，知識(shí)本身又比較復(fù)雜和抽象，屬于高中化學(xué)知識(shí)體系中的難點(diǎn)。涉及的知識(shí)點(diǎn)多，能夠很好地考查學(xué)生的綜合分析能力。因此鹽類(lèi)水解的相關(guān)知識(shí)也成為了近幾年高考的高頻考點(diǎn)。特別是將化學(xué)平衡常數(shù)與鹽類(lèi)水解平衡相結(jié)合，如2017年高考化學(xué)全國(guó)卷I最后一個(gè)選擇題中的C選項(xiàng)，就是要利用酸式鹽的水解常數(shù)與電離常數(shù)的大小進(jìn)行比較才能得出正

是家里沒(méi)有測(cè)試酸堿性的試紙，怎么辦？那就找一個(gè)紫甘藍(lán)來(lái)幫忙吧！紫甘藍(lán)除了好看、好吃之外，還有什么妙用呢？大家一起來(lái)猜一猜，把紫甘藍(lán)制成菜汁后可以用來(lái)做什么？把紫甘藍(lán)切碎，然后將1碗紫甘藍(lán)和3碗熱水倒進(jìn)燒杯，冷卻后倒出來(lái)。其他的果蔬也可以用同樣的方法制作汁液。原來(lái)如此紫甘藍(lán)中有一種色素叫“花青素”，在酸性溶液中會(huì)呈現(xiàn)紅色，在堿性溶液中會(huì)呈現(xiàn)綠色或藍(lán)色，在中性溶液中則是紫色。所以滴酸性的醋和堿性的小蘇打水，紫甘藍(lán)菜汁會(huì)變色，滴中性的食鹽水則不會(huì)變色。什么事酸、

律判斷鹽溶液的酸堿性【過(guò)程與方法】通過(guò)比較、分類(lèi)、實(shí)驗(yàn)、歸納等方法得出鹽類(lèi)水解的定義，再揭示鹽類(lèi)水解的本質(zhì)【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)二、教學(xué)重點(diǎn)1.鹽類(lèi)水解的實(shí)質(zhì)2.運(yùn)用鹽類(lèi)水解的規(guī)律判斷鹽溶液的酸堿性三、教學(xué)難點(diǎn)鹽類(lèi)水解的實(shí)質(zhì)四、教學(xué)用品多媒體課件 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 黑板 白板五、教學(xué)過(guò)程【引入新課】糞混灰，灰混糞，灰糞相混損肥分?；业闹饕煞譃镵2CO3，糞的主要成分為NH4Cl，這兩種物質(zhì)能反應(yīng)嗎？為什么損肥分？這節(jié)課我

真的嗎？身體的酸堿性和食物的酸堿性有關(guān)系嗎？食物酸堿性如何判斷有人認(rèn)為，醋、檸檬等吃起來(lái)酸的東西就是酸性食物，而吃起來(lái)有堿味很苦澀的食物就是堿性食物。吃堿性食物身體就會(huì)變成堿性，而吃酸性食物身體就變成酸性。這些觀(guān)點(diǎn)都是錯(cuò)誤的！將任意一種食物燃燒留下的灰燼進(jìn)行化驗(yàn)，按照pH值來(lái)衡量，pH>7則為堿性，pH食物無(wú)法調(diào)節(jié)酸堿性人體血液正常的pH值在7.35～7.45之間，呈弱堿性。我們每天無(wú)論吃所謂酸性食物多還是堿性食物多，只會(huì)影響尿液的pH值，不會(huì)影響血液的p

解知識(shí)在鹽溶液酸堿性判斷、離子濃度大小、離子種類(lèi)判斷中有著廣泛的應(yīng)用，因此有必要針對(duì)不同鹽類(lèi)的水解情況，歸納鹽類(lèi)水解反應(yīng)的具體情形以及相關(guān)知識(shí)，結(jié)合實(shí)例剖析鹽類(lèi)水解核心知識(shí)的解題應(yīng)用。[關(guān)鍵詞]鹽類(lèi)水解;酸堿性;離子濃度;離子種類(lèi)[中圖分類(lèi)號(hào)]? ?G633.8? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ?A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ?1674-6058（2018）35-0072-02高中化學(xué)的鹽類(lèi)水解是高考的必考內(nèi)容，其中涵蓋的知識(shí)點(diǎn)眾多，掌握鹽類(lèi)水解的核心

詞：鹽類(lèi)水解；酸堿性；離子濃度一、 了解高考化學(xué)考綱的要求并讓學(xué)生根據(jù)考綱給自己定位1. 搞清鹽類(lèi)水解的原理。教學(xué)中要求學(xué)生記住鹽類(lèi)水解方程式的書(shū)寫(xiě)正確方式，并能在考試中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去判斷試卷中的化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)是否正確，并能準(zhǔn)確無(wú)誤地記牢鹽類(lèi)水解的主要條件：有弱才水解，無(wú)弱不水解。2. 讓學(xué)生搞清鹽類(lèi)水解的主要條件。學(xué)生要掌握鹽類(lèi)水解的主要內(nèi)在因素及主要外在因素。3. 讓學(xué)生掌握鹽類(lèi)水解在日常生活及生產(chǎn)中的正常使用。讓學(xué)生能運(yùn)用課堂學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)來(lái)解釋日

并不清楚食物的酸堿性，有些人對(duì)食物的酸堿性認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，還盲目跟從市場(chǎng)上一些宣傳，亂吃食物或片面追求吃某些食物。其實(shí)，我們吃進(jìn)去的每種食物，都不僅提供能量和營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生很多酸性物質(zhì)或堿性物質(zhì)。如果片面追求堿性食品或酸性食品，人體的各種代謝就可能發(fā)生紊亂。酸性物質(zhì)如果在我們體內(nèi)積累過(guò)多，就會(huì)不斷堆積，甚至讓人生病。據(jù)統(tǒng)計(jì)，85%的痛風(fēng)、髙血壓、癌癥、髙血脂癥患者，都屬于酸性體質(zhì)者。健康人血液呈弱堿性，pH值大約在7.35?7.45。大家都知道用試紙或pH值

鍵詞：醋酸銨；酸堿性；平衡移動(dòng)；酸堿質(zhì)子理論；同離子效應(yīng)文章編號(hào)：1005–6629（2017）11–0088–05 中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B正因?yàn)镃H3COONH4具有以上的特殊性質(zhì)，因此其常常作為一種緩沖溶液，在CH3COONH4溶液中加入NaOH或鹽酸后pH變化如圖5。文獻(xiàn)[3]采用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)測(cè)定在0.1mol·L-1 CH3COONa溶液逐漸加入飽和的CH3COONH4溶液，發(fā)現(xiàn)混合溶液的pH開(kāi)始顯著下降，之后溶液的pH反而升高的反

真的嗎？身體的酸堿性和食物的酸堿性有關(guān)系嗎？食物酸堿性是怎么判斷的有人認(rèn)為，醋、檸檬等吃起來(lái)酸的東西就是酸性食物，而吃起來(lái)有堿味——很苦澀的食物就是堿性食物。吃堿性食物身體就會(huì)變成堿性，而吃酸性食物身體就變成酸性。這些觀(guān)點(diǎn)都是錯(cuò)誤的！將任意一種食物燃燒留下的灰燼進(jìn)行化驗(yàn)，按照pH值來(lái)衡量，pH>7則為堿性，pH身體酸堿性和食物酸堿性有直接關(guān)系嗎？人體血液正常的DH值在7.35～7.45之間，呈弱堿性。我們每天無(wú)論吃所謂酸性食物多還是堿性食物多，只會(huì)影響尿液

鉀；平衡移動(dòng)；酸堿性；化學(xué)性質(zhì)；實(shí)驗(yàn)探究文章編號(hào)：1005–6629（2017）7–0067–04 中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B重鉻酸鉀作為一類(lèi)常見(jiàn)的化學(xué)物質(zhì)，中學(xué)教材并無(wú)對(duì)其性質(zhì)做過(guò)多表述（表1）。近幾年作為特定情境呈現(xiàn)的重鉻酸鹽已成為各類(lèi)教輔、模擬考試、高考試題的載體（表2），情境類(lèi)型參考趙雪老師分類(lèi)[1]。不少中學(xué)教師對(duì)重鉻酸鹽的性質(zhì)了解不深，此外也并無(wú)更多文獻(xiàn)對(duì)其性質(zhì)做系統(tǒng)的講述。現(xiàn)以重鉻酸鉀為例，對(duì)其相關(guān)的化學(xué)性質(zhì)做一系統(tǒng)探究，以期中

一張宣稱(chēng)礦泉水酸堿性測(cè)試的微信刷屏，微信中的二十余種瓶裝飲用水經(jīng)過(guò)酸堿度測(cè)試呈現(xiàn)出不同的顏色，黃色為弱酸性水、藍(lán)色為弱堿性水、中性水呈綠色，并聲稱(chēng)喝弱堿性水對(duì)身體更好。然而，事實(shí)真相又是如何呢?早在2016中國(guó)食品辟謠論壇上，中國(guó)食品辟謠聯(lián)盟就發(fā)布了三大食品謠言，并邀請(qǐng)專(zhuān)家辟謠，“飲用純凈水會(huì)形成酸性體質(zhì)”就是其中之一。食藥監(jiān)總局也同時(shí)公布了此消息，認(rèn)定飲用水酸堿度會(huì)影響身體健康是謠言。那么為何關(guān)于飲用水酸堿度的謠言屢屢被傳出呢?高級(jí)公共營(yíng)養(yǎng)師楊可告訴記者

面是改良土壤的酸堿性，另一方面是提高土壤的肥力。改良土壤的酸堿性，學(xué)生首先需要了解土壤溶液自身的酸堿性，了解土壤的酸堿性和植物生長(zhǎng)的關(guān)系，這是任務(wù)1涉及的具體內(nèi)容。理解溶液的酸堿性怎樣才可以發(fā)生變化，通過(guò)化學(xué)反應(yīng)來(lái)實(shí)現(xiàn)土壤酸堿性的改變，這是任務(wù)2涉及的具體內(nèi)容。任務(wù)3討論的是提高土壤的肥力，必須要理解鹽的性質(zhì)及其轉(zhuǎn)化關(guān)系，同時(shí)還要關(guān)注施肥和土壤酸堿性之間的關(guān)系。任務(wù)2在本項(xiàng)目中的地位見(jiàn)圖1。2.任務(wù)2開(kāi)展的具體活動(dòng)。該任務(wù)設(shè)置了三個(gè)活動(dòng)。要改良土壤的酸堿性

常接觸到溶液的酸堿性問(wèn)題，也對(duì)一些常見(jiàn)的鹽的使用有所體會(huì)。把這些問(wèn)題安排在土壤改良這樣一個(gè)非常有意義的背景下展開(kāi)，可以增強(qiáng)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)性，讓學(xué)生更有興趣參與。該項(xiàng)目中的土壤改良主要是圍繞兩方面來(lái)進(jìn)行的，一個(gè)是改良土壤的酸堿性，一個(gè)是提高土壤的肥力。土壤本身不是中性的嗎？為什么需要進(jìn)行調(diào)整呢？提高土壤肥力和土壤的酸堿性有無(wú)關(guān)系呢？這些關(guān)于土壤改良的問(wèn)題必然會(huì)引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。因此，將土壤改良和酸、堿、鹽的性質(zhì)與轉(zhuǎn)化結(jié)合起來(lái)，有助于學(xué)生在社會(huì)背景問(wèn)題下學(xué)習(xí)化

的物質(zhì)轉(zhuǎn)化，由酸堿性強(qiáng)的物質(zhì)向酸堿性弱的物質(zhì)轉(zhuǎn)化，由氧化性或還原性強(qiáng)的物質(zhì)向氧化性或還原性弱的物質(zhì)轉(zhuǎn)化等，實(shí)際上體現(xiàn)了大自然規(guī)律物質(zhì)由不穩(wěn)定狀態(tài)向穩(wěn)定狀態(tài)變化。離子反應(yīng)原理是中學(xué)化學(xué)重要內(nèi)容，離子間發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)是最常見(jiàn)的反應(yīng)類(lèi)型，此類(lèi)包括的反應(yīng)類(lèi)型主要有：復(fù)分解反應(yīng)、水解反應(yīng)、絡(luò)合反應(yīng)，還包括由溶解度大的物質(zhì)向溶解度小的物質(zhì)轉(zhuǎn)化。在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和實(shí)際生活中應(yīng)用很廣，大多數(shù)是在復(fù)雜的實(shí)際中應(yīng)用，這就體現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)際，存在化學(xué)反應(yīng)的先后順序問(wèn)題，在解題及應(yīng)用

闞建鸞土壤酸堿性常用pH來(lái)表示，它是指土壤的酸堿程度。土壤酸堿性共分為7級(jí)。pH反映強(qiáng)度為：4.5酸性極強(qiáng)；4.5～5.5強(qiáng)酸性；5.5～6.5酸性；6.5～7.5中性；7.5～8.5堿性；8.5～9.5強(qiáng)堿性；9.5堿性極強(qiáng)。一般北方土壤為中性或堿性反應(yīng)，pH值在7～8.5之間，而南方紅壤、黃壤等多表現(xiàn)為酸性反應(yīng)，pH值在5～6.5之間，個(gè)別的土壤甚至pH值4。土壤酸堿性是影響土壤養(yǎng)分有效性的重要因素之一。大多數(shù)養(yǎng)分在pH6.5～7時(shí)有效性最高或接近最高

》模塊“溶液的酸堿性”教學(xué)為例姜曉明1張賢金2吳新建2（1福建省福州第一中學(xué)福建福州350108；2福建教育學(xué)院化學(xué)教育研究所福建福州350025)摘要：介紹了蘇教版《化學(xué)反應(yīng)原理》模塊“溶液的酸堿性”一課的教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施過(guò)程，基于學(xué)優(yōu)生發(fā)展的實(shí)際需要，應(yīng)用科技前沿素材幫助學(xué)生了解溶液酸堿性在醫(yī)藥領(lǐng)域、納米科技的應(yīng)用以及在科技領(lǐng)域的測(cè)量方法，讓學(xué)生感受化學(xué)學(xué)科的價(jià)值和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)好奇心、崇敬感，激發(fā)了學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生全身心地投

的電離與溶液的酸堿性鄧書(shū)祥（云南省富寧縣第一中學(xué)）水是一種由氫和氧兩種元素構(gòu)成的無(wú)機(jī)化合物，在常溫下以液態(tài)的形式存在，純水可以導(dǎo)電，但是在通常情況下導(dǎo)電性接近于0，是一種極弱的電解質(zhì)。在任何稀溶液中都存在水的電離平衡，從而影響溶液的酸堿性，故研究水的電離平衡與溶液的酸堿性就顯得很有必要。電解質(zhì)溶液；水的電離；溶液的酸堿性高考中常涉及水的電離與溶液的酸堿性，且該知識(shí)點(diǎn)的出題思路比較靈活，常與元素及其化合物有關(guān)知識(shí)進(jìn)行出題考查，難易程度彈性很大。筆者根據(jù)自己在

00)?物質(zhì)的酸堿性在飲食和洗滌方面的應(yīng)用張杰(衡水學(xué)院應(yīng)用化學(xué)系，河北 衡水 053000)摘要：從物質(zhì)的酸堿性出發(fā)，分析了蘇打水的飲用誤區(qū)，吃辣椒降低辣度的途徑，吃香腸應(yīng)配以果蔬佐餐和吸煙者應(yīng)攝入更多果蔬的化學(xué)原理。闡述了如何消除皮膚滑膩感和毒蟲(chóng)螯傷的化學(xué)處理方法。關(guān)鍵詞：物質(zhì)；酸堿性；飲食；洗滌；應(yīng)用物質(zhì)的酸堿性是化學(xué)物質(zhì)之最基本的特性。掌握它可以指導(dǎo)我們更科學(xué)地生活。筆者謹(jǐn)就飲食和洗滌兩個(gè)方面予以探討。1物質(zhì)的酸堿性在飲食方面的應(yīng)用動(dòng)物食品和油脂、

。其實(shí)，食物的酸堿性并不能影響人體的酸堿性。人體自身有很強(qiáng)大的調(diào)節(jié)系統(tǒng)保持酸堿平衡，使體液處于一個(gè)很精確的弱堿性范圍。對(duì)于正常人來(lái)說(shuō)，一般飲食很難改變身體的酸堿性。因而，想通過(guò)喝酸梅湯食物來(lái)改變?nèi)梭w的酸堿度是很不靠譜的。在做酸梅湯的時(shí)候，為了口感好，一般的做法是多加糖。通常情況，自己在家煮酸梅湯的時(shí)候會(huì)加很多冰糖，而市場(chǎng)上這類(lèi)酸梅湯飲料往往糖含量也不低，一瓶500毫升的飲料中大約有白糖50克左右。世界衛(wèi)生組織最新的建議是每人每天攝入的添加糖不超過(guò)約25克，

生感受鹽溶液的酸堿性，獲取鹽溶液有的是呈堿性、有的呈酸性而有的呈中性的感性認(rèn)知，并通過(guò)討論活動(dòng)從宏觀(guān)上認(rèn)識(shí)并概括鹽的組成與其溶液酸堿性之間的關(guān)系。在學(xué)生完成感性認(rèn)識(shí)后，教材引導(dǎo)學(xué)生從微觀(guān)角度探究鹽溶液呈酸堿性的本質(zhì)，教材以常見(jiàn)典型的氯化銨、醋酸鈉和氯化鈉三種鹽在水溶液電離出的某些離子能與水電離出的H或OH形成弱酸或弱堿的過(guò)程，分析這一過(guò)程對(duì)水電離平衡的影響，從而深刻地從微觀(guān)粒子變化的水平揭示鹽溶液酸堿性的本質(zhì)。關(guān)鍵詞： 《鹽類(lèi)的水解》 酸堿性 教學(xué)應(yīng)用一、

夢(mèng)玲【摘 要】酸堿性是由溶液中c（H+）或c（OH-）相對(duì)大小決定的。為了方便表示溶液的酸堿性提出了pH，它的定義為氫離子濃度的負(fù)對(duì)數(shù)，即pH= - lgc（H+）。pH計(jì)算是近幾年高考的熱點(diǎn)問(wèn)題，為幫助同學(xué)們更好地掌握關(guān)于pH的計(jì)算問(wèn)題，現(xiàn)對(duì)此進(jìn)行歸納?！娟P(guān)鍵詞】酸堿性 ? ? 溶液 ? ? 溶液混合整體思路：1.溶液pH計(jì)算的核心是確定溶液中的c（H+）大小;2.對(duì)溶液pH的定義進(jìn)行引申，溶液的pOH= - lgc（OH-），則溶液pOH計(jì)算的核心是確

離子），在不同酸堿性溶液中，因電離程度不同，結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，從而呈現(xiàn)不同的顏色。endprint指示劑是一類(lèi)結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的有機(jī)弱酸或有機(jī)弱堿，它們?cè)谌芤褐心懿糠蛛婋x成指示劑離子和氫離子（或氫氧根離子），在不同酸堿性溶液中，因電離程度不同，結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，從而呈現(xiàn)不同的顏色。endprint指示劑是一類(lèi)結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的有機(jī)弱酸或有機(jī)弱堿，它們?cè)谌芤褐心懿糠蛛婋x成指示劑離子和氫離子（或氫氧根離子），在不同酸堿性溶液中，因電離程度不同，結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，從而呈現(xiàn)不同的顏色。e

一些鹽類(lèi)溶液的酸堿性。我在課堂上做了以下教學(xué)活動(dòng)。課前準(zhǔn)備：配置物質(zhì)的量濃度為0.1mol/L HCl、Na2CO3、NaHCO3、Na2SO4、H2SO4、醋酸鈉、AlCl3溶液各100 mL，酸度計(jì)，酚酞溶液。首先復(fù)習(xí)前兩節(jié)的內(nèi)容，弱電解質(zhì)的電離平衡，水的電離和溶液的酸堿性。其次，預(yù)備本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生閱讀本節(jié)課課本第一部分，思考課本上所列各物質(zhì)的酸堿性，并大膽推斷?！菊n堂活動(dòng)】進(jìn)入本節(jié)課，通過(guò)預(yù)習(xí)和思考，提問(wèn)HCl、NaCl、Na2CO3、NaHCO3

410081）酸堿性是分子非常重要的物理化學(xué)性質(zhì)之一通常用pKa值來(lái)表示,但由于受穩(wěn)定性等諸多因素的制約從實(shí)驗(yàn)上準(zhǔn)確測(cè)定一些分子的pKa值仍有困難.從理論和計(jì)算上尋找有效和可靠的預(yù)測(cè)酸堿性的方法仍然是目前文獻(xiàn)上活躍的課題.最近,我們從密度泛函活性理論的角度提出了一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的方法來(lái)計(jì)算分子的酸堿性.本文試圖把該方法應(yīng)用于苯甲酸體系,預(yù)測(cè)單取代和多取代苯甲酸的pKa值.我們發(fā)現(xiàn),本文的預(yù)測(cè)結(jié)果比文獻(xiàn)報(bào)道最好的計(jì)算值都要精確.酸堿性;密度泛函活性理論;pKa

強(qiáng)堿弱酸鹽溶液酸堿性的探究王光榮(蚌埠學(xué)院應(yīng)用化學(xué)與環(huán)境工程系，安徽 蚌埠 233030)為了解強(qiáng)堿弱酸鹽溶液的酸堿性，運(yùn)用酸堿質(zhì)子理論進(jìn)行理論分析，并使用pH計(jì)對(duì)該類(lèi)鹽溶液的pH值進(jìn)行驗(yàn)證。結(jié)果表明，強(qiáng)堿弱酸鹽溶液濃度C=0.10mol/L時(shí)，一元強(qiáng)堿與一元弱酸生成的正鹽溶液均呈堿性；一元強(qiáng)堿與多元弱酸生成的酸式鹽中，偏向于給予質(zhì)子(H+)的強(qiáng)堿弱酸酸式鹽溶液呈酸性，偏向于接受質(zhì)子(H+)的強(qiáng)堿弱酸酸式鹽溶液呈堿性；一元強(qiáng)堿與多元弱酸生成的正鹽水溶液均呈

關(guān)鍵詞]土壤 酸堿性 施肥 關(guān)系土壤與肥料各具酸堿性,在酸性土壤上選用堿性肥料,在堿性土壤上選用酸性肥料,是減少肥料養(yǎng)分損失,提高肥料利用率,充分發(fā)揮肥效的合理施肥。但就目前的情況來(lái)看,農(nóng)民朋友對(duì)土壤和肥料的酸堿性知之甚少,因而,他們?cè)谑┓手型霈F(xiàn)失誤,結(jié)果是肥料用了,但增產(chǎn)效果不顯著,甚至還適得其反。土壤之所以有酸堿性,是因?yàn)樵谕寥乐写嬖谏倭康臍潆x子和氫氧離子。當(dāng)氫離子的濃度大于氫氧離子的濃度時(shí),土壤呈酸性;反之呈堿性;兩者相等時(shí)則為中性。土壤酸堿性的

題能力的考查.酸堿性、酸堿度因與生產(chǎn)、生活緊密相關(guān)，在中考命題中備受青睞.下面就相關(guān)知識(shí)與應(yīng)用整理如下，供大家參考.一、知識(shí)整理1.溶液酸堿性與指示劑能使紫色石蕊試液變紅的溶液顯酸性，如白醋、酸果汁、稀鹽酸等；相反，能使紫色石蕊試液變藍(lán)的這些溶液顯堿性，如純堿溶液、肥皂水、石灰水、氨水等.還有些溶液不能讓紫色石蕊試液變色，既不具有酸性，也不具有堿性，而呈中性，如食鹽水、蔗糖水等.