成的一種復雜生活樣態(tài)。當前，青年“躺平”現(xiàn)象主要體現(xiàn)為“退卻回歸式”躺平、“無奈避世式”躺平、“頹廢墮落式”躺平以及“受挫放棄式”躺平等幾種樣態(tài)。這些樣態(tài)的產生具有一定的歷史、文化與現(xiàn)實根源，具體來說，智者言談遮蔽下的思維謬誤是其歷史根源，虛無主義滲透下的價值扭曲是其文化根源，社會壓力約束下的精神“內坍”是其現(xiàn)實根源。對此，應以正確思想引領幫助青年堅定理想信念，以主流價值宣傳提高青年意識形態(tài)辨析力，以人文關懷塑造青年理性平和社會心態(tài)，以實踐奮進姿態(tài)指引青年

朱怡穎隨著教育理念的不斷推陳出新，塑造良好的非正式學習生態(tài)，成為未來教育的重要發(fā)展趨勢。為了讓非正式學習的理念真正落地，江蘇省常州市武進清英外國語學校（以下簡稱“清英學?！保┮詫W習者為中心、以探索非正式學習空間為抓手、以互聯(lián)網為載體，不斷打破學習邊界，讓學生在自由生活中得到真正的教育。多樣場域，讓非正式學習真實發(fā)生重視教育與生活、學校和社會的聯(lián)結，這不僅是對杜威和陶行知教育思想的傳承和優(yōu)化，更是清英學校多年貫行素質教育的實踐經驗凝結。銀行、郵局、超市、證券

場，共創(chuàng)一種學習樣態(tài)”，打造了創(chuàng)意生活課程班本化實施的新樣態(tài)?！娟P鍵詞】創(chuàng)意生活課程;班本化;樣態(tài)【中圖分類號】G416? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）47-0012-04【作者簡介】陳鵬程，江蘇省常州市武進區(qū)星河實驗小學分校（江蘇常州，213161）級部主任，二級教師。班級是學校運營的細胞，也是師生共同學習、共同生活的地方，更是校本課程發(fā)生、發(fā)展和用實踐檢驗課程價值的地方。江蘇省常州市武進區(qū)星河實驗小學分校（以下簡稱“星

歷經百年，其基本樣態(tài)在傳承發(fā)展中不斷得到創(chuàng)新，物質形態(tài)從實體化走向數字化、精神形態(tài)從典型性走向圓融性、制度形態(tài)從問題趨向型走向頂層設計型，對推動紅色文化的時代化發(fā)展作用明顯。但在紅色文化“熱現(xiàn)象”下還是要“冷思考”，既要看到紅色文化資源的資政育人功能得到重視、內容譜系不斷豐富和保護機制臻于完善;又要看到歷史虛無主義、技術霸權主義和物質消費主義對紅色文化資源的滲透和侵蝕。由此有必要通過社會主義核心價值觀引領發(fā)展方向、中國特色社會主義文化不斷充實內容、“四全”

舞所用面具的形狀樣態(tài)與生存樣態(tài)進行梳理分析，探尋其中的異同點，并挖掘所蘊藏的藝術功能與文化內涵。【關鍵詞】面具；樣態(tài)；蘇南儺舞【中圖分類號】J825 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007-4198（2022）06-150-03【本文著錄格式】李秋萍.蘇南儺舞面具樣態(tài)調查研究——以“跳五猖”與“跳幡神”為例[J].中國民族博覽，2022，03（06）：150-152.基金項目：江蘇省社會科學基金藝術學一般項目“新型城鎮(zhèn)化進程中蘇南儺舞現(xiàn)代樣態(tài)及活態(tài)傳承研究

的思想政治學習在樣態(tài)上呈現(xiàn)為“感知”“共鳴”“參與”“應用”“創(chuàng)造”五種樣態(tài)遞進分布，各有內涵。就整體而言，呈現(xiàn)出社會性、層次性、復雜性的特征?；趯?span id="z5hr3bj" class="hl">樣態(tài)與特征的檢視，可從思想政治學習的角度為社會場域中的青年思想政治工作貢獻發(fā)展策略，從而依據學習樣態(tài)確立工作重點，立足于學習特征確立工作方向。關鍵詞：青年思想;思想政治學習;社會場域;樣態(tài)DOI：10.15938/j.cnki.iper.2022.04.028中圖分類號： G641文獻標識碼：A文章編號：16

初中勞動課堂教學樣態(tài)，對改進和提高新時代的勞動課堂教學進行了一次創(chuàng)新實踐與校本探索。【關鍵詞】深度教學;單元課程設計;樣態(tài);初中勞動課堂【中圖分類號】G633.98? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）27-0056-04【作者簡介】1.謝衛(wèi)東，江蘇省無錫市錢橋中學（江蘇無錫，214151）副校長，高級講師，高級工程師，無錫市學科帶頭人;2.王洪貴，南京市百家湖中學（南京，211106）教師，正高級教師，江蘇省特級教師。2020

文化所呈現(xiàn)的微觀樣態(tài)，將檔案文化空間樣態(tài)解構為網狀實體空間與賽博空間；闡釋了檔案文化主體樣態(tài)呈現(xiàn)出的多元化和協(xié)作化趨勢；檔案文化創(chuàng)意產品和檔案文化服務活動共同構成了面向大眾的檔案文化成果樣態(tài)。關鍵詞：檔案文化；信息時代；社會公共文化；樣態(tài)分類號：G279.2Analysis on the Pattern of Archive Culture in the Information AgeWen Yupeng， Ren Yue（ School of Infor

分析物體的“存在樣態(tài)”，將「LにNPがVている」也歸為存在句。他認為該類存在句中的「Vている」部分同時表現(xiàn)了存在主體的存在和樣態(tài)。金水敏（2006）通過歷時語言學的研究，認為「ある/いる」與「Vてある/ている」之間存在擴張關系。圍繞「Vてある/ている」存在句，于康（2007）通過對存在句的句意與其動詞語義的分析，區(qū)分了廣義存在句式和狹義存在句式，認為廣義層面上的「Vている」存在句式既能表示存在主體的靜態(tài)存在，也能表示動態(tài)存在，而「Vてある」僅表示存在主體的

堂 緣起 詮釋 樣態(tài)新課程改革呼喚新的課堂生態(tài)，經過多年的研究實踐，我校試圖以“和美”文化為脈，串起校園生活的方方面面，尤其是課堂教學這一學校變革的主陣地，而“和美課堂”的變革也是直接影響學校課程改革的關鍵。一、“和美課堂”的緣起“和美”一詞在的辭海中意為和睦美滿，通常用于形容家庭?！昂汀迸c“美”有著內在的合乎邏輯的必然聯(lián)系，“和”無疑是“美”的化境。中國傳統(tǒng)的儒家文化核心是中庸之道，講求不偏不倚，不左不右，中正中和。從春秋戰(zhàn)國時期至今的幾千年來，經過一代

體，促使時政教育樣態(tài)的完善與豐富;需要設計好故事展現(xiàn)的路徑，促使時政教育方法的選擇與優(yōu)化;需要演繹好故事內蘊的底色，促使時政教育理念的傳承與升華。[關鍵詞] 時政素養(yǎng);歷史學邏輯;樣態(tài);方法;理念時政素養(yǎng)是學生對時政熱點關注熱情、對時政問題分析能力和對時政事件敏銳度的綜合體現(xiàn)。初中階段，學生所面臨的學業(yè)壓力劇增，對時政的關注精力與時間投入相對不足，時政教育在質和量上也未盡如人意，這使得初中生在時政素養(yǎng)方面呈現(xiàn)出明顯短板。這一短板制約學生綜合學業(yè)的發(fā)展、限制

;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;樣態(tài);提升滲透引言經過五千多年的沉淀與洗禮的傳統(tǒng)文化，是我國流傳至今最精髓的民族文化，在歷史長河中能夠保持亙古不衰。小學語文教材中選擇了蘊含豐富民族內涵的文章，代表了民族文化中最精華、純碎的內容。教師在教學中應當肩負傳遞優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任與使命，引領學生感悟傳統(tǒng)文化的精髓，使其內心深處能夠形成完整的文化印記。1、在語文教學中融入傳統(tǒng)文化的必要性1.1有效阻止外來文化的入侵與沖擊隨著我國的不斷發(fā)展，文化環(huán)境受到來自全球文化的影響，越來越開放的

群網絡構造的基本樣態(tài)，旨在為相關研究人員提供參考，鞏固粉絲社群研究的理論基礎。關鍵詞：互聯(lián)網；粉絲社群；粉絲文化；網絡構造；樣態(tài)中圖分類號：G206 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）12-0047-03一、引言近年來，隨著我國經濟社會發(fā)展水平的逐步提升，適應互聯(lián)網時代網絡平臺高速發(fā)展的線上粉絲社群也如雨后春筍般應運而生。這不僅極大地改變了粉絲群體的特性，也提升了粉絲文化的復雜性。特別粉絲“出圈”事件的頻繁發(fā)生，充分展現(xiàn)了新一代粉絲群

薄弱學校發(fā)展的新樣態(tài)?！娟P鍵詞】起舞文化;薄弱學校;樣態(tài)【中圖分類號】G627? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）44-0060-02【作者簡介】朱萬松，江蘇省溧陽市楊莊小學（江蘇溧陽，213300）黨支部書記、校長，高級教師。由于區(qū)劃調整、城市發(fā)展等多種原因，近10年來江蘇省溧陽市楊莊小學（以下簡稱“楊小”）漸趨萎縮和邊緣化，蝸居城郊一隅，硬件設施破舊，生源流失。學校一度成為城市中的村小，成為城郊接合部的一所薄弱學校，也成為

學—研學—助學）樣態(tài)不斷提升英語教學質量。在教學中聚焦“三力”，夯實“三學”，不僅符合現(xiàn)階段學生身心發(fā)展特點，還符合新課程改革的教學要求，可以幫助教師夯實英語教學的目的。【關鍵詞】英語課堂 “三學”樣態(tài) 深化學習《義務教育英語課程標準（2011年版）》指出：“英語課程應成為學生在教師指導下構建知識、發(fā)展技能、拓寬視野、活躍思維、展現(xiàn)個性的過程?！薄肮膭顚W生在教師的指導下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調整

文化教育;傳承;樣態(tài)課題項目：本文系湖南省教育科學“十三五”規(guī)劃2017年度課題“構建與實施國學教育系列活動的實踐研究”（XJK17CZXX024）成果之一。中圖分類號：G623.2? ??文獻標識碼：A? ? ??文章編號：2095-624X（2021）41-0002-03作者簡介：羅玲（1971.12—），女，湖南常德人，湖南省常德市武陵區(qū)育英小學，中小學高級教師，湖南省常德市武陵區(qū)育英小學校長，研究方向：國學教育在中小學的實踐。文化是一個國家、一個民

養(yǎng)智慧型教師的新樣態(tài)?！娟P鍵詞】智慧型教師;專業(yè)學習社群;“二二三”樣態(tài)學生發(fā)展是衡量學校發(fā)展的根本指標，而教師發(fā)展是促進學生發(fā)展的前提。因為只有智慧的教育，才能培養(yǎng)出智慧的人;只有智慧的教師，才能培養(yǎng)出智慧的學生。校本研修是教師專業(yè)發(fā)展的重要路徑，但在現(xiàn)實中存在缺宏觀目標引領、缺有效載體構建、缺反思基質培植的“三缺”現(xiàn)象，導致被動式、指令式研修占據大多數，教師發(fā)展的主動性缺失。指向智慧型教師培養(yǎng)的“二二三”專業(yè)學習社群，把在專業(yè)發(fā)展上有著共同信念與愿景的

三個維度上表現(xiàn)出樣態(tài)嬗變：生成形式上從“稀釋態(tài)”到“溢出態(tài)”，存續(xù)形式上從“集中性”到“放射性”，主體感受上從“存在感”到“獲得感”。在此基礎上，文章從優(yōu)質教育資源的循環(huán)、共享、評價三個角度展開思考，以期充分發(fā)揮優(yōu)質教育資源嬗變的作用與價值，更好地撬動集團化辦學實踐進程，為教育現(xiàn)代化貢獻實踐智慧。關鍵詞? ?基礎教育? 集團化辦學? 優(yōu)質教育資源? 樣態(tài)? 嬗變2000年以來，我國北京、上海、杭州、廣州、深圳、成都等地借鑒職業(yè)教育集團化辦學思路，結合地方實

我國主流電視新聞樣態(tài)的改革和創(chuàng)新。本文探究了新媒體語境下我國主流電視新聞的現(xiàn)狀，并提出了進行革新的路徑，希望能夠推動我國主流電視新聞的進一步發(fā)展。關鍵詞：新媒體語境;主流;電視新聞;樣態(tài);革新路徑（一）觀看電視新聞的人數減少一、傳統(tǒng)電視新聞節(jié)目的現(xiàn)實問題目前，互聯(lián)網的普及，手機和平板電腦被更多人所使用，人們可以借助于手機來觀看節(jié)目，這為新媒體的發(fā)展提供了良好的環(huán)境。隨著新媒體的不斷發(fā)展，觀看電視新聞節(jié)目的人數不斷減少。（二）電視新聞的效率比較低經過了較長時

：紅色文化資源;樣態(tài);實踐基金項目：重慶市教委研究生教育教學改革研究項目“基于問題意識培養(yǎng)的研究生教學模式研究”（yjgl83035）;重慶市社會科學規(guī)劃項目“新中國成立70周年國家形象塑造與傳播研究”（2019ZDZT04）。[中圖分類號] D642 [文章編號] 1673-0186（2020）012-0019-009[文獻標識碼] A ? ? [DOI編碼] 10.19631/j.cnki.css.2020.012.002紅色文化資源是中國共產黨在長期

三?！毙１狙杏栃?span id="djrbl5j" class="hl">樣態(tài)，以學科核心素養(yǎng)立基，打造設計樣態(tài)，以“雙鏈”并行，構造實踐樣態(tài)，以“三模”研修，鑄造課堂樣態(tài)，從而實現(xiàn)學校校本研究的高效運作。【關鍵詞】一核;雙鏈;三模;校本研訓;樣態(tài)學校的發(fā)展來自兩個端位，一個是學生，另一個是教師，而教師的素養(yǎng)決定了學生的發(fā)展程度。校本研訓是當下學校對教師進行培養(yǎng)的主要平臺，其廣度、深度、厚度體現(xiàn)了活動質量的效度，對于學校教學研究品牌建設具有重大意義?！耙缓恕るp鏈·三?！毙１狙杏柺恰耙詫W科核心素養(yǎng)立基”“以‘雙鏈并

為依托，構建學習樣態(tài)與實施框架，其學習樣態(tài)主要表現(xiàn)為問題解決學習、實踐操作學習和團隊合作學習;實施框架主要包括學習任務的理解與分析、方案設計的表達與優(yōu)化、實物作品的創(chuàng)制與改進、量規(guī)評價的設計與分析等部分?；谠O計性學習的創(chuàng)客教育不僅發(fā)展了學生的創(chuàng)新實踐能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)客思維，而且也提高了教師的創(chuàng)客教育能力，為創(chuàng)客教育在普通學校落地提供了有意義的參考?！娟P鍵詞】創(chuàng)客教育;設計性學習;樣態(tài);實施“互聯(lián)網+”背景下，具有開源、開放、共享、合作的理念，以提高學

;探索思維課堂的樣態(tài);以問題為課堂教學核心引導學生深度思考。突破教材的狹小空間，打破思維定勢，建構關聯(lián)思維，為深度學習的思維課堂提供優(yōu)化設計。關鍵詞：深度學習;思維課堂;問題;樣態(tài)中圖分類號：G424.1 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2019）21/24-0064-03課堂，是教學行為的發(fā)生地，體現(xiàn)的是教師的教學素養(yǎng)和學生的學習需求，集中了教育的各種問題。隨著深度學習的理論運用于基礎教育階段，圍繞著課堂教學的變革愈演愈烈，做為

詞：爭論 認知 樣態(tài)爭論，是當下為人所熱衷的一種課堂教學形式。爭論，對于課堂具有怎樣的意義？它對學生的學習又會產生怎樣的影響？理不辯不明。先來看一個課堂片段“三角形的三邊關系”：把16厘米的線段剪成三段，圍一圍，看看它們能不能圍成一個三角形。一位學生出示的數據被老師“拎”了出來：5 cm、3 cm、8 cm。該生認為他剪成的這三條線段可以圍成三角形。下面便是課堂上展開的一段對話：生 在兩條邊的和等于第三邊的時候，可能圍成，也可能圍不成。師 還有不同的想法嗎

習的創(chuàng)客教育學習樣態(tài)主要表現(xiàn)為問題解決學習、實踐操作學習和團隊合作學習;學習框架主要包括學習任務理解與分析、方案設計表達與優(yōu)化、實物作品創(chuàng)制與改進、量規(guī)評價設計與分析等部分。關鍵詞 創(chuàng)客教育 設計性學習 樣態(tài) 策略“互聯(lián)網+”時代背景下，以開源、開放、共享、合作為理念，以提高學生創(chuàng)新精神與實踐能力為目的的創(chuàng)客教育成為教育領域關注的熱點。創(chuàng)客教育并非傳統(tǒng)的社團小組、綜合實踐活動，更不是一門學科課程，它是以“創(chuàng)造中學”為主要學習方式和以培養(yǎng)各類創(chuàng)新型人才為目的

分類考試招生改革樣態(tài)。目前，高職院校分類考試招生改革缺乏足夠的前瞻性、招生方式選擇缺乏足夠的合理性、招生計劃分配缺乏足夠的科學性、招生考試內容缺乏足夠的全面性、錄取標準設置缺乏足夠的明確性。針對這些問題，高職院校分類考試招生改革策略應著力推行免試注冊入學、優(yōu)化選擇考試招生方式、改進招生計劃分配方式、加大職業(yè)技能考查比率、合理采用考試錄取標準，推進高職院校分類考試招生制度不斷走向科學化。關鍵詞：高職院校;分類;考試招生;樣態(tài);問題;策略2014年9月，影響重

詞 內容；表達；樣態(tài)中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 2096-0360（2018）13-0096-03推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展，綜合運用圖、文、聲、光、全方位、生動立體地展示傳播內容，已成為當今傳媒行業(yè)的主流趨勢。傳統(tǒng)媒體必須突破慣性思維，深刻思考新聞創(chuàng)新的出路與方向、形式與內容。1 創(chuàng)新為要：內容決定創(chuàng)新方向習近平同志指出：新形勢下辦好新媒體，必須堅持創(chuàng)新為要。在新媒體環(huán)境下，必須堅持理念、內容、手段、體制、機制全方位創(chuàng)新，而理念創(chuàng)新與

和教師等多種文化樣態(tài)。關鍵詞：高職教育；教學文化；特征；價值；樣態(tài)；文化自覺教育是文化傳遞的過程與方式，教育中蘊含著豐富的文化意義，教學是教育的載體，其自身存在的合理性取決于文化認知和文化模式，教育教學發(fā)展到一定階段都會面臨著文化的選擇。有學者提出，教育文化學是大科學時代的教育科學[1]。教學文化主要探討教學的文化意義。法國社會學家涂爾干指出，教育理論的任務，就是要推動這種新信息以及由此而來的一種新生活的滋長，因為一種教育的信念，正相當于使從事教學的身體充

文化；稚學課堂；樣態(tài)；文獻綜述“‘養(yǎng)根竢實文化引領下兒童稚學課堂的樣態(tài)研究”是在江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃重點資助課題“教學智慧深度建構：教學個性和教學風格案例研究”的基礎上，于2016年2月申報的江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃重點資助課題（編號：B-a/2016/02/29）。該課題是學校師生生命質量工程的有效載體和學校內涵發(fā)展、品位發(fā)展的助推器。從目前掌握的資料來看，有關學校文化研究課堂轉型的論文較為缺乏，筆者將“稚學課堂”和“樣態(tài)研究”作為關鍵詞輸入

有制；本質屬性；樣態(tài)；治理架構中圖分類號 G719.2 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2017）10-0035-052014年，習近平總書記在全國職業(yè)教育工作會議前作出批示，要求加快發(fā)展職業(yè)教育，由此職業(yè)教育體制機制改革被提上重要議事日程?！盎旌纤兄啤弊鳛榻洕鷮W專用術語被首次引入職業(yè)教育領域，并寫入國務院《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，由此引起了理論界和學術界的熱議。“混合所有制”被引入職業(yè)教育領域的原因是在現(xiàn)有辦學體制情況下，作為公

堂行走路徑、課堂樣態(tài)以及分類、課堂關注點、課堂評價幾個方面進行了闡述，為廣大一線體育教師提供了一種行之有效的體育課堂設計思路。關鍵詞：悅動創(chuàng)生；體育課堂；樣態(tài)中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2017）03-0019-03一、“悅動創(chuàng)生”提出的意義生命在于運動。運動習慣形成始于運動興趣，處于運動興趣的高級階段，將興趣逐漸轉化成體育的愛好和“自主健身”的習慣，是學校體育的重要任務。讓學生體驗運動樂趣是體育課程教學追尋的

07）文章研究表樣態(tài)副詞表示動作進行過程事態(tài)的特征，所探討的副詞不限于詞性范圍，包括起著副詞作用，在句中充當連用修飾功能的成分、主要有副詞、形容詞連用、名詞＋格助詞、詞組等。以村上春樹的 《挪威的森林》為中心，通過對林少華、賴明珠、鐘宏杰、馬述幀四位譯著者的譯本分析表樣態(tài)副詞的漢譯情況的比較，以期對表樣態(tài)副詞的漢譯有新的了解。一、表樣態(tài)副詞譯成狀語通過譯例分析發(fā)現(xiàn)，表樣態(tài)副詞對應漢譯表達在句法上表現(xiàn)為狀語所占的比例較大。（1）（そして風景だけが、その十月の

表示“推量”和“樣態(tài)”的用法，也有表示“傳聞”的用法?！?span id="5ztfdjp" class="hl">樣態(tài)”指說話人敘述所觀察到的樣子或印象，與說話人的判斷不同。而表示“推量”的“好像”表示說話人根據觀察到的樣子或印象做出的判斷?？梢哉f“推量”是一種判斷，換句話說“推量”是“不確切的判斷”。因此，“樣態(tài)”和“推量”在本質上是不同的，“樣態(tài)”是做出判斷（“推量”）之前的階段?！昂孟瘛彼硎镜摹?span id="v5dnh55" class="hl">樣態(tài)性”和“推量性”，彼此頡頏抗衡，根據與其搭配的副詞才能判斷其含義。與“看起來”、“看上去”等詞語搭配時，一般

0080)韓國語樣態(tài)副詞使用實態(tài) ——以母語為漢語的學習者為對象全明姬(黑龍江大學東語學院,哈爾濱 150080)樣態(tài)副詞是反映說話者的態(tài)度的,所以要正確地使用。韓語學習者在說韓語時對樣態(tài)副詞的使用可以反映出其韓語水平的高低。樣態(tài)副詞的意思不是很容易就能掌握的,所以對樣態(tài)副詞有必要正確系統(tǒng)地進行學習。但目前大部分教材并不是從詞匯教育的角度出發(fā)解釋樣態(tài)副詞,而是停留在課文或例句中簡單說明。所以對中國大學韓語專業(yè)學生的樣態(tài)副詞使用實態(tài)進行了調查,分析研究樣態(tài)副