【摘 要】江蘇省溧陽市楊莊小學在學校發(fā)展變革中有機融合民族傳統(tǒng)、地域資源等元素，以“起舞文化”引領學校發(fā)展，以“讓學校成為兒童靈動發(fā)展的舞臺，讓鼓舞伴隨童年度過美好旅程”作為辦學追求，激發(fā)了學生生命成長的新動能，取得了良好的辦學效益，形成了城郊接合部薄弱學校發(fā)展的新樣態(tài)。

【關鍵詞】起舞文化;薄弱學校;樣態(tài)

【中圖分類號】G627? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）44-0060-02

【作者簡介】朱萬松，江蘇省溧陽市楊莊小學（江蘇溧陽，213300）黨支部書記、校長，高級教師。

由于區(qū)劃調(diào)整、城市發(fā)展等多種原因，近10年來江蘇省溧陽市楊莊小學（以下簡稱“楊小”）漸趨萎縮和邊緣化，蝸居城郊一隅，硬件設施破舊，生源流失。學校一度成為城市中的村小，成為城郊接合部的一所薄弱學校，也成為區(qū)域教育的短板。如何切合學校實際，緊抓發(fā)展機遇，探索出城郊接合部薄弱學校的發(fā)展新路徑？學校從多方面進行審視、把脈和規(guī)劃，選準契合點，把握關鍵點，在逆境中孕育學校文化，在變革中鑄煉學校精神，用“起舞文化”統(tǒng)領學校發(fā)展。

一、合理定位，謀定學校發(fā)展走向

1.尋根溯源，找尋學校精神圖騰。

經(jīng)過多方面、多維度、長時間的思考與調(diào)研，學校有機融合民族傳統(tǒng)、地域資源等元素，尋找到適合學生發(fā)展的有效路徑，開發(fā)了特色項目——舞龍舞獅。在困境中堅持，在逆境中前行，嘗試用中國傳統(tǒng)文化去浸潤學生，用龍獅精神與力量來激勵學生。

2.追問鑄魂，確立學校文化主旨。

“起舞”不僅僅是 “舞龍舞獅”特色項目內(nèi)涵意義的傳承光大，也是“聞雞起舞”精神的生動體現(xiàn)，更是“教育在于鼓舞，起舞豐盈生命”教育哲學的校本闡述?！白寣W校成為兒童靈動發(fā)展的舞臺，讓鼓舞伴隨童年度過美好旅程”是起舞文化的核心訴求。

二、巧妙構架，描繪學校發(fā)展篇章

1.傳神場景，讓學校頗有溫度。

學校通過對地域文化資源中自然的、人文的、歷史積淀的各種元素進行自然對接，合理整合，靈活提取，使得學校文化由無形變得有形，由難以捉摸變得可以觸及。學校積極打造毓秀楊莊、師友翠竹、澄懷觀蓮、桃李芬芳等校園小景，將地域優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與地方特色文化物化于形。毓秀楊莊匯聚了楊莊這塊土地上發(fā)生的那些感人的歷史事件和鄉(xiāng)賢名士故事，成為激勵學生成長的最好動力;師友翠竹和澄懷觀蓮是地域文化的代表，成為德育的最佳素材;桃李芬芳是師生關系的最美寫照，即將建設的印象紅泉、紅泉書屋，更是師生智慧萌生的象征。

2.豐盈課程，讓學生自主選擇。

學校建構了由基礎性課程和拓展性課程兩大系列組成的“起舞”課程體系，著力推進國家基礎性課程的校本化改造和拓展性課程的開發(fā)與實施。利用社會資源、地域資源等優(yōu)質資源，發(fā)揮教師的專業(yè)特長，學校開發(fā)實施的近30門涵蓋科技、體育、藝術領域的校本課程，通過走班自選、項目式學習等方式階梯式推進。學校為課程配置了相應的精品社團，鼓勵學生至少參加一個社團，為學生成長搭建舞臺。學校還聘請了地方的專業(yè)教練作為輔導教師，保證多數(shù)學生都喜歡的輪滑、茶藝、陶藝、舞龍舞獅等課程的實施。

3.活力課堂，讓學習真正發(fā)生。

學校堅持“學為中心”的理念，致力于通過課堂轉型，實現(xiàn)學習方式、教學方式的根本變革，培育有特色的課堂新樣態(tài)。起舞課堂建設的基礎保障就是提高學生的“活力”，把學生的活力界定為學生的內(nèi)生動力、學習能力和創(chuàng)造力，通過對每一位學生的鼓舞、激勵、喚醒，激發(fā)他的學習活力，滿足他的內(nèi)心需求，回應他的內(nèi)心困惑，點燃他的學習激情，這是學校進行教學變革的最大特點。起舞課堂強調(diào)尊重學生的差異，以“領舞激趣—獨舞尋味—共舞問道—競舞明理—隨舞活用”為主要環(huán)節(jié)，學生自主確定學習目標、選擇學習資源、實施課堂評價、進行學習交流與課堂管理。以培養(yǎng)學生學習的自主性和合作能力為重點，真正把課堂這個舞臺提供給學生，讓課堂充滿活力、情趣與智慧。

三、智慧彰顯，展現(xiàn)學校發(fā)展風采

1.競舞求真，讓活動充盈生趣。

一是打造好品牌活動。作為學校文化起源和品牌的舞龍舞獅活動，自2015年啟動以來，從購置器材、聘請教練開始，到成立社團，開發(fā)校本課程，編寫校本教材，再到開展課題研究，其教育價值與影響逐步顯現(xiàn)。二是開展好特色活動。學校從兒童視角審視，努力做兒童成長的“點燈人”，提倡解放、喚醒、發(fā)現(xiàn)、欣賞和激勵，讓活動充盈生趣。

2.領舞至善，讓鼓舞伴隨成長。

學校通過“縣管校聘、定向交流”吸引全市優(yōu)秀師資加盟，為教師攻堅克難提供有力支持，為處于不同發(fā)展階段的教師提供成長平臺?！扒嗄杲處熎鹞璩砷L營”對“新手型”教師提出了明確的職業(yè)發(fā)展要求，即做“心中有愛、手中有術、腳下有根”的教師。在開展豐富的師德教育活動的同時，通過提供課堂教學、教育科研等個性化成長課程，幫助他們過好入職課堂關、題目關、科研關和形塑關，樹立良好職業(yè)形象，迅速提升專業(yè)能力?！肮歉山處熎鹞韫ぷ魇摇泵嫦蚬歉山處煟ㄟ^項目制為他們提供定制化的課程，專門為骨干教師選聘了理論導師和實踐導師，為他們提供跟蹤定制服務。

3.共舞向美，讓生命煥發(fā)光彩。

學校快速發(fā)展，辦學水平顯著提升，已獲得了一系列的榮譽。學校從原來的本地學生流失嚴重，到現(xiàn)在逐步回流。2021年學生數(shù)比2019年連翻數(shù)倍，也吸引了更多優(yōu)秀師資主動加盟。教育是成就他人的事業(yè)，每個起舞的日子都是向著美好。在這里教師有信仰、有愛心、有活力，生命意義與價值被放大;學生有童趣、有自信、有光彩，童年的樣子被找回。