王薇

【摘 要】本文依托“和美課堂”目標與內(nèi)容的研究，提煉形成教學范式與實施策略，重建教與學的方式，旨在提升育人質(zhì)量，營造“和美”的校園文化氛圍，為學?！昂兔馈苯逃陌l(fā)展注入新鮮血液。

【關(guān)鍵詞】和美課堂 緣起 詮釋 樣態(tài)

新課程改革呼喚新的課堂生態(tài)，經(jīng)過多年的研究實踐，我校試圖以“和美”文化為脈，串起校園生活的方方面面，尤其是課堂教學這一學校變革的主陣地，而“和美課堂”的變革也是直接影響學校課程改革的關(guān)鍵。

一、“和美課堂”的緣起

“和美”一詞在的辭海中意為和睦美滿，通常用于形容家庭?！昂汀迸c“美”有著內(nèi)在的合乎邏輯的必然聯(lián)系，“和”無疑是“美”的化境。

中國傳統(tǒng)的儒家文化核心是中庸之道，講求不偏不倚，不左不右，中正中和。從春秋戰(zhàn)國時期至今的幾千年來，經(jīng)過一代又一代的教育和傳承，“和合”文化已經(jīng)滲透到每一個中國人的血液里，形成了中華民族的傳統(tǒng)哲學，進而形成一種特殊的國人性格與民族性格。我們認同孔子“和”的哲學：發(fā)而皆中節(jié)，謂之和。即將互有差異的事物相互協(xié)調(diào)、相互促進、相互配合，調(diào)動一切積極因素，實現(xiàn)穩(wěn)定與人和，化解矛盾，解決沖突，形成安定團結(jié)、共同發(fā)展、攜手共進的局面。孔子在教育實踐中，通常將真、善、美在培養(yǎng)人的活動中和諧地統(tǒng)一起來，他提出“和為貴”，強調(diào)“君子和而不同，小人同而不和”，倡導(dǎo)“和而不同”，即承認多樣，主張多樣，從多樣中尋求統(tǒng)一，達到和諧，促進和平與發(fā)展，他把“和諧”看作是至真、至善、至美的境界。他還認為，教育的真諦在于造就身心和諧發(fā)展、具有現(xiàn)實社會完美人格的人。

馬克思則認為：“人是社會的人，具有主觀能動性。人懂得按照任何一種尺度來進行生產(chǎn)，并且懂得處處都把內(nèi)在的尺度運用到對象上去。因此，人也按照美的規(guī)律來建造?！币馑际牵喝瞬粌H是按照美的規(guī)律來建造世界，而且也是按照美的規(guī)律來建造自己。美是人類通過認識和改造世界的實踐活動，運用自己掌握的真知，為實現(xiàn)人類的目標而進行自由創(chuàng)造的結(jié)果。“社會的進步，就是人類對美追求的結(jié)晶”。按照美的規(guī)律來建造世界，按照美的規(guī)律來建造人，這恰恰符合中共中央國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中“堅持立德樹人，著力培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人;堅持‘五育’并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育”的要求。

“和美課堂”中的“課堂”指狹義的課堂，即在學校中被用來進行教學活動，以傳遞、轉(zhuǎn)化和建構(gòu)教育知識為基本手段，旨在掌握知識、發(fā)展智力和能力、培養(yǎng)品德并促進個性發(fā)展的場所?！昂兔勒n堂”中的“和”與“美”是一種特殊的關(guān)系，表現(xiàn)為師生之間、生生之間，以及他們與教學環(huán)境之間相互作用的良性發(fā)展的動態(tài)平衡關(guān)系，并形成一個和諧、美好的整體。

學校將“和美”作為文化表達，意為“和在自然，美在卓然”?！白匀弧笔侵赴凑杖说纳硇陌l(fā)展規(guī)律和教育的發(fā)展規(guī)律來引領(lǐng)人、發(fā)展人;“卓然”是指不斷奮發(fā)向上、超越自我、成就自我?！白屆總€人成為和美人”是我們的教育哲學，是我校課改的邏輯起點。

二、“和美課堂”的詮釋

“和美課堂”可以用以下三個教育隱喻來詮釋：

人之美——課堂教育指向培育“德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，回答“培養(yǎng)什么人”這一問題。它不是對傳統(tǒng)課堂的全盤否定和顛覆，也不是重新建構(gòu)一套全新的理論體系，它只是站在時代發(fā)展的角度思考課堂教學，尋求課堂教學中以人（學生、教師）為本的生命價值、人的可持續(xù)發(fā)展和健康發(fā)展，它關(guān)注人的認知領(lǐng)域，更關(guān)注從認知領(lǐng)域到生命全域的發(fā)展。

人之和——課堂教學有魂，奠定炎黃子孫的情感底色，延續(xù)中華民族的文化根脈，回答“為誰培養(yǎng)人”這一問題。中央對深化教育領(lǐng)域綜合改革作出了一系列戰(zhàn)略部署，系統(tǒng)推進育人方式、辦學模式、管理體制和保障機制改革。中國特色社會主義教育制度體系的主體框架基本確立，一些長期制約體制機制的障礙得以掃除，教育面貌正在發(fā)生格局性變化，“德育為先、全面發(fā)展、面向全體、知行合一”等重要教育原則成為全體教育人士的共識。黨的十九屆五中全會也提出了深化教育改革的觀點，以及建設(shè)高質(zhì)量教育體系、建成教育強國的目標。新的目標，新的征程，這就要求學校要立足新的發(fā)展背景，研究新問題，分析新情況，夯基固本，筑夢未來，制定新規(guī)劃，乘勢而上，著力推進教育現(xiàn)代化，努力辦好人民滿意的教育。

和之美——課堂學習是基于兒童立場的，不是被動接受的，是自主、理性、質(zhì)疑的，回答“怎樣培養(yǎng)人”的問題。“和美課堂”是一種回歸自然、崇尚自主、整體和諧、交往互動、開放生成和可持續(xù)發(fā)展的課堂，是學生學習、成長和完善生命發(fā)展、提升生命質(zhì)量的場所，同時也是教師專業(yè)發(fā)展、走向成熟的舞臺。因此“和美課堂”的特質(zhì)在于和諧、精致、靈動，是知行合一、情智共生的課堂。我們預(yù)期的“和美課堂”是在和諧的師生關(guān)系中、美好的課堂教學中，追求生命成長之美。和美課堂的研究是為學生創(chuàng)建一個物質(zhì)、精神和人等因素相互影響的整體和諧、健康的學習環(huán)境，使學生領(lǐng)悟、體驗到生命關(guān)懷和生命成長。兒童立場不只是表面的尊重，還是價值的載體，也是價值本身，而其價值要從情感、思維的價值中去探尋。情感沸騰，思維沸騰，學習生活便會沸騰，于是“美”就來到了課堂，來到了兒童的心里。兒童是美的，兒童立場便是美的，教育也就是美的。

三、“和美課堂”的樣態(tài)

“和美課堂”的“和”與“美”是必要的組成部分，也是衡量標準。

“和”指和悅的氛圍、和敏的教師、和樂的學生、和暢的過程，師生共同形成和氣愉悅的課堂氛圍。教師謙和慧敏地教學，平等地對待每一個學生，能敏銳地抓住學生的心、課堂的資源，推進教學;學生主動、持續(xù)、熱愛學習，在課堂中能融入、會合作、善思考、樂學習。和諧暢快的課堂節(jié)奏，課堂教學推進層層深入，學習活動保持順暢，教師的指導(dǎo)與支持保持學習過程的和諧流暢。課堂應(yīng)該是一個和諧共進的平臺，必須保持課堂這個平臺的整體和諧，這樣才能使課堂環(huán)境達到最佳，同時使師生雙方的發(fā)展實現(xiàn)最大化。

“美”指教學內(nèi)容、教學過程等方面的多元綜合為學生帶來的生長之美。

交互美——問題預(yù)設(shè)多元化，面向不同層次的學生，基于學生已有知識與經(jīng)驗，促進學生進行多角度、多層次的思考;推進過程重心下移，有學生自主自學，還有學生同桌或小組合作探究。以啟發(fā)性的大問題統(tǒng)領(lǐng)全課，減少點對點和細碎的小問題，給予學生更多綜合思考、完整表達的可能。

分享美——著眼于每一個學生的主動探究和發(fā)現(xiàn)，讓他們積極分享探索和發(fā)現(xiàn)的成果。鼓勵組際之間、師生之間、生生之間主動進行評價，如“我同意”“我反對”“我要補充”“我來總結(jié)”等。讓課堂教學過程成為師生、生生之間交流對話的過程，相互啟發(fā)、提升的過程。

進階美——用結(jié)構(gòu)化的思維調(diào)整教學內(nèi)容，將教學內(nèi)容按類相對集中，形成類知識結(jié)構(gòu)，找到每一類學習的“魂”，串成一串，然后用教結(jié)構(gòu)、用結(jié)構(gòu)長程兩段式教學策略進行教學。如在教學兩位數(shù)乘一位數(shù)時，放慢節(jié)奏，將多種計算形式關(guān)聯(lián)教學，形成方法結(jié)構(gòu)。這樣，在后期學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)時，學生就可以運用結(jié)構(gòu)，自主遷移。

整體美——教學內(nèi)容不再是單一呈現(xiàn)，與學生現(xiàn)實生活世界關(guān)聯(lián)，與相關(guān)歷史、文化背景關(guān)聯(lián)，與學生成長需求關(guān)聯(lián)，與知識縱向序列關(guān)聯(lián)。如在教學歌曲《七子之歌》時，將創(chuàng)作背景引入課堂，讓學生在學唱的同時，了解歷史、了解詞作者聞一多。這樣，學生的赤子之情便會油然而生，并融入歌曲的演唱之中。

在“和美課堂”中，目標定位重在體驗知識的發(fā)現(xiàn)過程和領(lǐng)悟知識的意義，我們更關(guān)注通過調(diào)取原有經(jīng)驗將新舊知識前后貫通和自主思考、探究獲得學習經(jīng)驗的過程，強化以學生為主體的自主、合作探究。課堂教學評價重點看教師引導(dǎo)力度、學生參與程度、學生學習深度、學生知識掌握廣度、學生知識運用靈活度，以及學生提出問題、分析問題、解決問題的能力提升度等，是學科經(jīng)驗累積進階后歸納、提升后獲得的關(guān)于對學科價值、自然規(guī)律、社會問題的一般看法的過程。堅持每一堂課都給學生以生命成長之美的浸染，師生在有限的課堂實踐中走向無限的生命延展與完善。

“和美課堂”的構(gòu)建是一所學校在分析學校辦學現(xiàn)狀和發(fā)展需要后確立的課堂模式，旨在提升育人質(zhì)量，推動學校發(fā)展，打造“和美”教育特色品牌。在“和美”教育理念指引下，我校營造出“和美”的校園文化氛圍，積極推進“和美課堂”的建設(shè)，“和美課堂”為學?！昂兔馈苯逃陌l(fā)展注入了新鮮血液。