推理方法
- 理想氣體物態(tài)方程的四種推理方法及兩點(diǎn)質(zhì)疑
態(tài)方程的四種推理方法及兩點(diǎn)質(zhì)疑邵云（南京曉莊學(xué)院 電子工程學(xué)院，江蘇 南京 211171）系統(tǒng)性地展示了推理理想氣體物態(tài)方程的四種方法，其中前三種方法是利用等壓、等體、等溫三種等值過程中任意兩種的組合來進(jìn)行推理，第四種則是根據(jù)物態(tài)方程的思想來進(jìn)行推理．指出其中利用等壓和等體過程組合的推理方法可能存在因氣體溫度過低或過高從而導(dǎo)致推理方法受限的問題，而第四種推理方法則可能存在歷史邏輯性的問題．理想氣體；物態(tài)方程；推理方法；等值過程；質(zhì)疑；歷史邏輯在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，
高師理科學(xué)刊 2023年12期2024-01-17
- 聽“同課異構(gòu)” 成“推理大咖”
——關(guān)于“推理”教學(xué)的反思
學(xué)生基本掌握推理方法？圍繞該問題，本文選取某小學(xué)二年級“推理”的同課異構(gòu)為教學(xué)案例，談?wù)勛约旱目捶?，以期為小學(xué)教學(xué)發(fā)展提供一些參考。二、研究對象和方法（一）研究對象以小學(xué)二年級下冊人教版“推理”為主題的兩節(jié)同課異構(gòu)為研究對象。執(zhí)教教師為某市區(qū)小學(xué)的兩位教師。A教師，男，教齡＞10年，借班上課，學(xué)生人數(shù)為51人，課前磨課＞3遍；B教師，女，教齡不足1年，本班上課，學(xué)生人數(shù)為49人，課前磨課＞3遍。上課前本年級共有7位數(shù)學(xué)教師在一起探討過教學(xué)方式和方法。（二）
小學(xué)生 2023年3期2023-02-15
- 可解釋的知識圖譜推理方法綜述
釋的知識圖譜推理方法綜述夏毅，蘭明敬，陳曉慧，羅軍勇，周剛，何鵬（信息工程大學(xué)，河南 鄭州 450001）近年來，以深度學(xué)習(xí)模型為基礎(chǔ)的人工智能研究不斷取得突破性進(jìn)展，但其大多具有黑盒性，不利于人類認(rèn)知推理過程，導(dǎo)致高性能的復(fù)雜算法、模型及系統(tǒng)普遍缺乏決策的透明度和可解釋性。在國防、醫(yī)療、網(wǎng)絡(luò)與信息安全等對可解釋性要求嚴(yán)格的關(guān)鍵領(lǐng)域，推理方法的不可解釋性對推理結(jié)果及相關(guān)回溯造成較大影響，因此，需要將可解釋性融入這些算法和系統(tǒng)中，通過顯式的可解釋知識推理輔助
網(wǎng)絡(luò)與信息安全學(xué)報(bào) 2022年5期2022-11-19
- 航空安全風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)的模糊證據(jù)推理方法
來的模糊證據(jù)推理方法，以其運(yùn)算規(guī)則允許對未知情況缺省處理的特點(diǎn)而被廣泛應(yīng)用[15]。WANG等[16]最先將模糊集理論與證據(jù)推理算法相結(jié)合提出一種新的安全分析方法；在國內(nèi)，姜江等[17]最早將模糊證據(jù)推理方法引入風(fēng)險(xiǎn)分析與評價(jià)領(lǐng)域，其研究最具系統(tǒng)性；張笛等[18]運(yùn)用證據(jù)推理方法融合以模糊信度分布表示的各評價(jià)指標(biāo)的安全風(fēng)險(xiǎn)值，將模糊證據(jù)推理方法引入內(nèi)河船舶航行的安全評價(jià)領(lǐng)域。在此基礎(chǔ)上，本文提出航空安全風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)的模糊證據(jù)推理方法，由航空領(lǐng)域?qū)＜腋鶕?jù)經(jīng)驗(yàn)知識
電光與控制 2022年7期2022-07-15
- 初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之推理能力培養(yǎng)
，以規(guī)劃好的推理方法為關(guān)鍵的活動。教學(xué)方向、教學(xué)內(nèi)容、推理活動和推理方法是缺一不可的。因此，在實(shí)施初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師要想有效地培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，可以應(yīng)用適宜的策略確定教學(xué)方向，明確培養(yǎng)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)推理活動，規(guī)劃推理方法。具體策略如下：一、依據(jù)課標(biāo)要求，確定教學(xué)方向新課標(biāo)是教師實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的依據(jù)，為教師指明了數(shù)學(xué)教學(xué)的方向。已有教學(xué)實(shí)踐表明，有效地研讀新課標(biāo)，切實(shí)把握新課標(biāo)要求，不僅可以使教師確定教學(xué)方向，還可以實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。對此，在
教育·讀寫生活 2022年5期2022-06-10
- 初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之推理能力培養(yǎng)
，以規(guī)劃好的推理方法為關(guān)鍵的活動。教學(xué)方向、教學(xué)內(nèi)容、推理活動和推理方法是缺一不可的。因此，在實(shí)施初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師要想有效地培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，可以應(yīng)用適宜的策略確定教學(xué)方向，明確培養(yǎng)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)推理活動，規(guī)劃推理方法。具體策略如下：一、依據(jù)課標(biāo)要求，確定教學(xué)方向新課標(biāo)是教師實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的依據(jù)，為教師指明了數(shù)學(xué)教學(xué)的方向。已有教學(xué)實(shí)踐表明，有效地研讀新課標(biāo)，切實(shí)把握新課標(biāo)要求，不僅可以使教師確定教學(xué)方向，還可以實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。對此，在
教育 2022年21期2022-06-02
- 知識圖譜引導(dǎo)的貝葉斯網(wǎng)概率推理
為代表的近似推理方法均為NP困難問題.另一方面，由于缺乏節(jié)點(diǎn)間潛在的關(guān)聯(lián)信息，節(jié)點(diǎn)在推理任務(wù)中的重要性無從判斷，因此，產(chǎn)生了許多與推理任務(wù)無關(guān)的節(jié)點(diǎn)計(jì)算，導(dǎo)致推理效率低下.例如，針對圖1(a)中的推理任務(wù)，在已知“營養(yǎng)不良”的情況下，推斷罹患“淋巴炎”的可能性，在領(lǐng)域知識中已知“骨髓造血功能異?！币约啊鞍疽埂辈皇钱?dāng)前推理任務(wù)的重要因素[10]，因?yàn)槎吲c“淋巴炎”的潛在關(guān)聯(lián)強(qiáng)度弱，所以在推理計(jì)算過程中不予考慮.為此，針對BN推理任務(wù)，本文旨在引入外部領(lǐng)域知
小型微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng) 2022年6期2022-05-27
- 基于空間特征的SAR圖像電塔識別研究
于空間特征的推理方法。該方法利用快速雙參數(shù)恒虛警算法(FTP-CFAR),對稀疏且有序分布的電塔構(gòu)筑物進(jìn)行提取與識別,獲得電塔的空間信息,并對該信息進(jìn)行篩選與判別。然后根據(jù)篩選出來的空間信息進(jìn)行電塔分布的空間特征提取,獲取了電塔分布的空間特征量,通過該特征量對電塔進(jìn)行多種條件約束下的空間推理方法來獲取沒有被識別出來地物,以及刪除識別錯(cuò)誤的地物。另外,為了驗(yàn)證該方法的準(zhǔn)確度和偏移量,我們除了使用常規(guī)的精度評價(jià)方法對本文方法與傳統(tǒng)方法的結(jié)果進(jìn)行對比以外,還提出
地震工程學(xué)報(bào) 2022年2期2022-04-02
- 初中代數(shù)推理的教學(xué)價(jià)值
操作，強(qiáng)化對推理方法的掌握;建系統(tǒng)，銜接代數(shù)推理的學(xué)程。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);代數(shù)推理;代數(shù)知識;推理方法《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）特別指出：“初中數(shù)學(xué)中，在圖形與幾何領(lǐng)域有推理或證明的內(nèi)容，在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域也有推理或證明的內(nèi)容以?！雹谶@就要求初中數(shù)學(xué)教師展開（或者加強(qiáng)）代數(shù)推理，尤其是演繹推理（數(shù)學(xué)中的“證明”必須通過演繹推理完成）的教學(xué)，也即展開（或者加強(qiáng)）從一定的條件出發(fā)，依據(jù)代數(shù)定義、代數(shù)公式、運(yùn)算法則、運(yùn)算律、等式的
教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)） 2022年12期2022-02-23
- 初中代數(shù)命題推理教學(xué)初探
;推理問題;推理方法;推理表達(dá)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）的課程內(nèi)容特別強(qiáng)調(diào)代數(shù)推理，即數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的推理。②推理通常被分為合情推理（包括歸納推理和類比推理）和演繹推理。課標(biāo)研制（修訂）組組長史寧中教授曾將數(shù)學(xué)的演繹推理大體分為兩個(gè)部分：命題推理和運(yùn)算推理。③運(yùn)算推理具有鮮明的代數(shù)特征，指的是運(yùn)算這種特殊的推理形式。命題推理不具有內(nèi)容特征，實(shí)際上指的是一般的推理形式，也就是從一些命題（事實(shí)）出發(fā)，依據(jù)規(guī)則推出其他命題（結(jié)論
教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)） 2022年12期2022-02-23
- 基于深度強(qiáng)化學(xué)習(xí)的知識推理研究進(jìn)展綜述
景。1 知識推理方法1.1 知識推理簡介對于知識推理的基本概念，國內(nèi)外諸多學(xué)者給出了許多相類似的定義。王永慶[17]認(rèn)為，推理就是從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用已有知識，按照某種策略由已獲得的知識推出新的事實(shí)的思維過程。Kompridis[18]定義推理為一系列能力的集合。Tari[19]認(rèn)為，知識推理為基于特定的規(guī)則和約束，從已存在的知識中獲得新的知識。總的來說，知識推理本質(zhì)上就是利用已經(jīng)存在的知識推出未知的或者新知識的過程。本文研究的知識推理是指通過知識推理方法來完
計(jì)算機(jī)工程與應(yīng)用 2022年1期2022-01-22
- 稀疏規(guī)則庫模糊插值推理的模糊結(jié)構(gòu)元算法
糊推理的合成推理方法（Compositional Rule of Inference，CRI）是由ZADEH L A于1973年的提出[1]，它不僅是模糊系統(tǒng)控制重要的理論基礎(chǔ)，還廣泛應(yīng)用在故障檢測、醫(yī)療診斷、自動駕駛、金融分析、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測等領(lǐng)域，發(fā)揮著越來越重要作用.在稀疏規(guī)則庫條件下，推理規(guī)則前件因素的狀態(tài)域不能被規(guī)則庫的前件狀態(tài)所覆蓋的時(shí)候，即規(guī)則前件的隸屬函數(shù)之間就會出現(xiàn)空隙，因而，由于缺少相應(yīng)的推理依據(jù)使得傳統(tǒng)的模糊推理方法遇到困難.在此基礎(chǔ)上，K
遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版） 2021年5期2021-12-21
- 面向知識圖譜的知識推理綜述①
研究.與傳統(tǒng)推理方法不同的是,面向知識圖譜的知識推理需要遵循開放世界假設(shè)（open world assumption）,未聲明的三元組無法判斷真假,同時(shí)所包含的謂詞也幾乎都是二元的.隨著計(jì)算能力的進(jìn)步,人們寄希望于用計(jì)算機(jī)來解決圖譜的推理問題.然而計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢在于計(jì)算能力,對于人類能做到的邏輯推理它卻并不擅長,如何將計(jì)算機(jī)的計(jì)算優(yōu)勢展現(xiàn)在推理能力當(dāng)中是目前挑戰(zhàn)之一.1.2 面向知識圖譜的知識推理針對知識圖譜特有的三元組存儲形式,面向知識圖譜的知識推理被定義
計(jì)算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用 2021年10期2021-11-21
- 基于線性誤差斷言的推理方法
定理證明中的推理方法是演繹推理范疇，其中語法、語義、推理規(guī)則涉及其中，許多學(xué)者在這一領(lǐng)域有廣泛的深入研究［5-6］。標(biāo)簽變遷系統(tǒng)或其相似結(jié)構(gòu)廣泛應(yīng)用在模型檢驗(yàn)和定理證明相關(guān)的驗(yàn)證領(lǐng)域，它是刻畫系統(tǒng)的變遷行為的常用技術(shù)手段［7］。其中，系統(tǒng)各個(gè)狀態(tài)及變遷條件通過相應(yīng)邏輯賦值及其滿足的條件來刻畫。然而，二值或多值邏輯在描述復(fù)雜系統(tǒng)的狀態(tài)并不完全有效［8］。實(shí)多項(xiàng)式代數(shù)變遷系統(tǒng)將二值邏輯和多值邏輯的狀態(tài)空間擴(kuò)展到Rn域，這在描述復(fù)雜系統(tǒng)行為和驗(yàn)證復(fù)雜系統(tǒng)安全性質(zhì)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用 2021年8期2021-09-09
- 小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中推理能力的發(fā)展
中嵌入的5種推理方法，希望將發(fā)展學(xué)生的推理能力融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。【關(guān)鍵詞】推理方法;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng);推理能力《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在數(shù)學(xué)思考的目標(biāo)中明確要求：“要發(fā)展合情推理和演繹推理能力，[1]”“在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想（第一學(xué)段）[1]”，“在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等活動中，發(fā)展合情推理能力（第二學(xué)段）[1]”。“數(shù)學(xué)推理反映的是一種基本的數(shù)學(xué)思想，也是一種主要的數(shù)學(xué)方法。[2]”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要有意識的嵌入各種
紅豆教育 2021年9期2021-08-01
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生推理能力的策略
學(xué)中滲透合情推理方法，發(fā)展學(xué)生合情推理能力闡述自己的做法。一、在復(fù)習(xí)鋪墊中，激活學(xué)生合情推理的經(jīng)驗(yàn)合情推理思想方法作為數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的思想方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用，無論是一年級的找圖形或數(shù)列的規(guī)律，還是六年級的圓錐體積公式的推導(dǎo)，無不用到合情推理的思想方法。因此，作為一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師要梳理小學(xué)一到六級數(shù)學(xué)教材中合情推理思想方法的應(yīng)用，才能做到心中有數(shù)，循序漸進(jìn)地向?qū)W生滲透合情推理思想方法。下表是小學(xué)數(shù)學(xué)中合情推理的應(yīng)用的梳理。在不同年級不同的課時(shí)學(xué)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年26期2021-03-18
- 基于粒子群優(yōu)化案例推理的RH終點(diǎn)溫度預(yù)測
子群優(yōu)化案例推理方法一般案例推理(CBR)基于相似度計(jì)算，缺乏問題影響因素的選擇方法和屬性權(quán)重的計(jì)算方法，直接限制了其在解決具體問題時(shí)的準(zhǔn)確性[2]。因此本文提出利用多元線性回歸和粒子群優(yōu)化來解決這一問題。1.1 一般案例推理方法案例推理作為一種通過搜索相似歷史案例來獲取解決方案的數(shù)據(jù)挖掘方法，在機(jī)械、航天、醫(yī)療、冶金等領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。一般的案例推理方法由以下4個(gè)步驟組成。一般基于案例的推理方法實(shí)現(xiàn)過程如圖1所示。案例搜索和重用是一般案例推理的基本步
儀表技術(shù)與傳感器 2021年1期2021-02-25
- 初中數(shù)學(xué)合理推理能力的培養(yǎng)
2.運(yùn)用不同推理方法，綜合提高學(xué)生合理推理能力學(xué)生合情推理能力的培養(yǎng)自然離不開不同推理方法的選擇與運(yùn)用，目前，不少初中生在推理方法的掌握方面存在著不同程度的問題，思維的靈活性較差。為了解決學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的這一問題，教師需要在教學(xué)指導(dǎo)當(dāng)中鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識并探索不同的合理推理方法。以初中數(shù)學(xué)代數(shù)教學(xué)為例，這部分教學(xué)內(nèi)容關(guān)注的是學(xué)生計(jì)算與運(yùn)用能力的培養(yǎng)。其中，計(jì)算要求根據(jù)一定規(guī)則來完成，所以計(jì)算當(dāng)中包含著很多的推理，各種各樣的數(shù)量關(guān)系也有著相應(yīng)的規(guī)律。對此，
數(shù)學(xué)大世界 2020年28期2020-12-18
- 淺談先秦散文的譬喻論證
易懂的比喻式推理方法來通曉他人。在這些地方“譬”雖被解釋為“喻”，但顯然不是現(xiàn)在一般的比喻，而是一種推己及人、由此及彼的推理方法。大體而言，“譬”可作為當(dāng)今修辭學(xué)中比喻辭格的淵藪，但兩者之間不能決然地劃一個(gè)等號。作為先秦時(shí)期運(yùn)用較為廣泛的一種語言現(xiàn)象，“譬”最初的功用在于形象描繪，這是“譬”與比喻的相通之處。如“君子之德風(fēng)，小人之德草”（《論語顏淵》）?！爸未髧襞胄□r”（《老子》）；其次，表現(xiàn)在抽象思維上是作為一種邏輯推理的方法闡明道理，論證觀點(diǎn)，相當(dāng)于
頌雅風(fēng)·藝術(shù)月刊 2020年9期2020-12-08
- 基于本體的企業(yè)管理領(lǐng)域數(shù)據(jù)知識表示方法分析
據(jù)知識表示;推理方法;領(lǐng)域概念引言：現(xiàn)階段的社會發(fā)展過程中，企業(yè)十分重視信息化程度的建設(shè)，使得在進(jìn)行企業(yè)管理的過程中，對于各種管理工作以及管理內(nèi)容，都需要依據(jù)信息化技術(shù)進(jìn)行一定程度的變革和更新，使得企業(yè)能夠在未來的發(fā)展過程中，在市場當(dāng)中獲得一定的競爭力，在內(nèi)容的管理過程中也能夠充分發(fā)揮出相應(yīng)的管理效果。一、研究背景當(dāng)下社會信息技術(shù)以及知識經(jīng)濟(jì)高速的發(fā)展當(dāng)中，使得市場當(dāng)中的企業(yè)信息化程度越來越高，因此也使得知識，在企業(yè)的管理過程中，越來越受到人們的重視。因此
商場現(xiàn)代化 2020年17期2020-10-12
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何提高學(xué)生推理能力
;推理能力;推理方法;思維能力;總結(jié)方法教師在自身的教學(xué)活動進(jìn)行的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)始終思考如何通過自身教學(xué)活動的實(shí)施來提高學(xué)生的推理能力，給學(xué)生的數(shù)學(xué)思維養(yǎng)成以及提高帶來積極的幫助。在課堂講解的過程當(dāng)中首先要做到趣味性以及知識性的統(tǒng)一，讓學(xué)生通過自身循序漸進(jìn)的知識學(xué)習(xí)以及知識積累加強(qiáng)與基礎(chǔ)知識的掌握，并在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行推理能力的培養(yǎng)。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，探討了提高學(xué)生推理能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的策略，希望對廣大師生產(chǎn)生啟示。一、課堂講解推理方法課堂上向?qū)W
啟迪·上 2020年9期2020-09-10
- 淺談如何培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力
運(yùn)算能力;推理方法;公式法則引言數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是中學(xué)生一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，它是數(shù)學(xué)各項(xiàng)能力之首。培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，是提高數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵。然而，在部分學(xué)生眼中，要么認(rèn)為數(shù)學(xué)運(yùn)算又長又臭，枯燥無味，要么認(rèn)為“會而不對”，要么認(rèn)為是“粗心大意”，其實(shí)，這是學(xué)生的運(yùn)算能力不夠強(qiáng)，運(yùn)算功夫不扎實(shí)所致。下面就我十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下，如何培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力：1.使學(xué)生正確理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識是否熟練運(yùn)用基礎(chǔ)知識，直接影響計(jì)算能力的高低。學(xué)生只有
理論與創(chuàng)新 2020年11期2020-07-26
- 大型設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)的不確定性分析
述及不確定性推理方法進(jìn)行梳理總結(jié)，為分析其可靠性及故障診斷提供依據(jù)。一、不確定性產(chǎn)生的原因在通常情況下，大型設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)過程中的不確定性主要表現(xiàn)在對象的復(fù)雜性導(dǎo)致的不確定性、工作環(huán)境導(dǎo)致的不確定性、多傳感器系統(tǒng)導(dǎo)致的不確定性、故障現(xiàn)象和故障原因?qū)?yīng)關(guān)系導(dǎo)致的不確定性以及先驗(yàn)知識的差異導(dǎo)致的不確定性。（1）對象的復(fù)雜性導(dǎo)致的不確定性現(xiàn)代大型不斷朝著精密化、集成化、自動化、系統(tǒng)化的方向發(fā)展，大型設(shè)備往往由機(jī)、電、氣、液等子系統(tǒng)構(gòu)成，系統(tǒng)之間相互耦合、相互作用，使得
錦繡·上旬刊 2020年2期2020-05-06
- 潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的推理能力
。以“用”促推理方法內(nèi)化推理能力的培養(yǎng)是一個(gè)螺旋上升、不斷提升的過程，教師要讓學(xué)生充分經(jīng)歷推理過程，積累推理經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用推理方法解決問題，以“用”促方法內(nèi)化，在推理能力的培養(yǎng)中實(shí)現(xiàn)明理式主動學(xué)習(xí)?！酒挝濉繋煟簭闹把芯康?個(gè)以內(nèi)的數(shù)量需要稱2次，到現(xiàn)在研究的10、12、27個(gè)都只需要3次，28個(gè)就需要稱4次，你有什么想法嗎？生1：3以內(nèi)的數(shù)量都是稱1次，9以內(nèi)的都只需要稱2次，27以內(nèi)的都是3次。生2：這樣說不準(zhǔn)確，4-9個(gè)，稱2次，10-27個(gè)稱3次，2
教育·校長參考 2020年1期2020-03-31
- 合情推理能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的分析
.1 歸納的推理方法歸納的推理方法主要是指利用收集、觀察、綜合分析某些具有相同性質(zhì)或者共通性質(zhì)的事物，然后總結(jié)出和這些事物有共同性結(jié)論或者共同特征的推理過程。歸納推理的本質(zhì)就是將某類型的事物中的形同性質(zhì)或者形同部門進(jìn)行研究和分析，進(jìn)而歸納總結(jié)出的結(jié)論，這種結(jié)論具有普遍適用性和可靠性。由于歸納的的過程是根據(jù)事物的共通性質(zhì)而得出的結(jié)論，這個(gè)結(jié)論是一個(gè)一般性結(jié)論，要經(jīng)過嚴(yán)密的論證才能確定歸納的結(jié)論正確與否，但是運(yùn)用歸納的推理方法我們可以去分析和總結(jié)一類事物的一般
海外文摘·藝術(shù) 2019年5期2019-11-13
- 試談高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的類比綜合法
：教學(xué)方法；推理方法；類比綜合法數(shù)學(xué)教學(xué)中的類比是一種推理方法。當(dāng)兩個(gè)系統(tǒng)中某些元素存在著一致性或同構(gòu)關(guān)系時(shí)，我們便可對兩個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行類比，從已知系統(tǒng)的結(jié)論去推導(dǎo)另一個(gè)系統(tǒng)的某些相應(yīng)的結(jié)論。綜合也是一種推理方法，是把事物的各個(gè)部分加以分析并有機(jī)結(jié)合起來，得出新的結(jié)論。類比綜合法即是類比得出某些結(jié)論后進(jìn)行綜合，歸納出更一般性的結(jié)論的方法。高等數(shù)學(xué)作為抽象性強(qiáng)，推理嚴(yán)密的科學(xué)，許多內(nèi)容存在著豐富的類比性，如果再加以綜合，便會得出更一般的結(jié)論。因此，教師在講授時(shí)加
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年4期2019-10-21
- 例談初中生數(shù)學(xué)邏輯推理能力的培養(yǎng)
象力 體驗(yàn) 推理方法邏輯推理是指從一些事實(shí)和命題出發(fā)，依據(jù)規(guī)則推出其他命題的能力。主要包括兩類：一類是從特殊到一般的推理，推理形式主要有歸納、類比;另一類是從一般到特殊的推理，推理形式主要有演繹。邏輯推理具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是從已有的事實(shí)出發(fā)，憑借經(jīng)驗(yàn)和直覺，通過歸納和類比等推斷某些結(jié)果;二是從已有的事實(shí)（包括定義、公理、定理等）和確定的規(guī)則（包括運(yùn)算的定義、法則、順序等）出發(fā)，按照邏輯推理的法則證明和計(jì)算。邏輯推理能力從高到低可以分為A、B、C、D四個(gè)
教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)） 2019年7期2019-09-10
- 淺談優(yōu)化數(shù)學(xué)歸納法的概念教學(xué)
殊到一般”的推理方法叫歸納法。這樣的歸納推理是認(rèn)識上的一個(gè)“飛躍”。再講一個(gè)“王二上學(xué)的故事”：第一天教師教“一”，并劃了一橫杠，王二記住了;第二天老師教“二”，并劃了兩橫杠，王二又記住了;于是王二就預(yù)料，第三天老師要教“三”，并要劃三橫杠，第三天果然如此。到了第四天，王二對父親說：“從今天起我不再上學(xué)了，我都會了?！备赣H說：“為什么這么快呢？”王二說：“就是劃橫杠嘛”。父親說：“我的孩子真聰明?！迸銮筛赣H的一位朋友來了，父親說：“我這位朋友叫萬百千，你能
學(xué)業(yè) 2019年3期2019-09-10
- 推理方法與歷史解釋素養(yǎng)培養(yǎng)
效地運(yùn)用歷史推理方法，具備歷史推理能力。這對深化相關(guān)知識與規(guī)律的理解，培育核心素養(yǎng)，提升歷史思維能力具有重要意義。目前，學(xué)界已有相關(guān)中學(xué)歷史推理研究成果，但在方法體系的闡述，尤其是在與中學(xué)教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合等處仍有進(jìn)一步拓展空間。故論文在借鑒前人研究成果基礎(chǔ)上，嘗試從邏輯學(xué)角度出發(fā)，在借鑒亞里士多德邏輯思想的同時(shí)，進(jìn)而對中學(xué)歷史推理方法進(jìn)行歸納整合，結(jié)合高中課標(biāo)及教材中的知識點(diǎn)進(jìn)行案例簡析，并嘗試闡述對培養(yǎng)歷史解釋素養(yǎng)的意義。一、歷史推理方法概要邏輯推理是從屬
中學(xué)歷史教學(xué) 2019年6期2019-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中類比教學(xué)開展策略探究
;類比教學(xué);推理方法類比推理在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用變得越發(fā)廣泛，它是一種從特殊到一般、從已知到未知，對原有知識進(jìn)行探究拓展的推理方式，同時(shí)類比推理也是學(xué)生豐富自身數(shù)學(xué)知識儲備的主要手段之一.教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要有意識地發(fā)揮類比教學(xué)的積極作用，改變學(xué)生固化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)他們主動使用類比推理的方式挖掘數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，提高他們對理論內(nèi)容的認(rèn)知程度.類比教學(xué)的有效開展是對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的一種優(yōu)化，符合學(xué)生綜合能力發(fā)展的需求.一、學(xué)生類比主動性激發(fā)在傳
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2019年10期2019-07-02
- 基于問答系統(tǒng)的知識推理技術(shù)
是基于規(guī)則的推理方法，一種是基于統(tǒng)計(jì)的推理方法。3.1 基于規(guī)則的推理方法基于規(guī)則的推理方法[4]，這個(gè)方法的主要思想是借助RDF來實(shí)現(xiàn)的，資源描述框架RDF是Resource Description Framework的縮寫，RDF允許人們可以定義自己的詞匯表，這就意味著在知識表示的方面，人們能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況來定義知識，然后再根據(jù)自己的詞匯表或者是自己定義的知識來進(jìn)行知識推理。但僅僅是這樣還無法完成知識推理，所以在這當(dāng)中加入了圖，與三元組相似，用圖
電腦知識與技術(shù) 2019年9期2019-05-24
- 高中物理解題中推理法的應(yīng)用策略
】中學(xué)物理 推理方法 使用策略【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）37-0146-01推理是一種邏輯思維方法，需要在某些數(shù)據(jù)或信息的基礎(chǔ)上使用，主要包括歸納、類比、演繹三種。[1]1.歸納推理法的應(yīng)用策略歸納推理是對一些個(gè)別的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)和感性材料進(jìn)行概括，總結(jié)，從中抽象出一般的規(guī)律的邏輯思維方法。在動量守恒、機(jī)械波和磁場中，我們常用的解題方法一般是這樣的，從n=1開始，列出相應(yīng)的方程，再分析出n=2，3時(shí)的
課程教育研究 2018年37期2018-11-07
- 應(yīng)用題在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要地位
應(yīng)用題教學(xué)；推理方法；基礎(chǔ)知識；化歸法【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2018）22-0243-01一、教師要讓學(xué)生扎實(shí)的學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識我國有句古話，“巧婦難為無米之炊”，意思是說，“沒有米，巧媳婦也做不出飯來”。如果數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)得不扎實(shí)，又要求將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用得很好，自然是很難辦到的。所以，在應(yīng)用題教學(xué)中，首要的問題是要將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)好。例如，對于簡單應(yīng)用題，關(guān)鍵問題不在于分成什么類型，而在于能夠判斷用什么方法
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年22期2018-08-11
- 高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
引導(dǎo)學(xué)生掌握推理方法，提高學(xué)生的分析能力在高中生物教學(xué)中，教師要“授人以漁”，而不是僅僅把知識直接傳授給學(xué)生.因此，教師要有意識地將生物知識的理論體系以及一些常用的推理方法傳授給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成自己的推理系統(tǒng)，進(jìn)而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力.例如，在講解DNA相關(guān)知識時(shí)，教師可以要求學(xué)生通過閱讀相關(guān)的資料以及課外學(xué)習(xí)資源等，讓學(xué)生自主收集關(guān)于DNA的知識，并要求學(xué)生掌握DNA具有的特點(diǎn)、作用以及是如何形成的.學(xué)生帶著這些問題查閱相關(guān)的資料，并嘗試找到
中學(xué)生數(shù)理化·教與學(xué) 2018年4期2018-05-31
- 淺談應(yīng)用題教學(xué)
應(yīng)用題教學(xué)；推理方法；基礎(chǔ)知識；化歸法在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中用教育理論做指導(dǎo)，在教學(xué)中把事理給學(xué)生交代清楚，活用“轉(zhuǎn)化思想”等方法進(jìn)行訓(xùn)練，就能起到事半功倍的作用。教師不僅要讓學(xué)生會做題目，更要讓學(xué)生多掌握解題方法，從而達(dá)到既提高教學(xué)質(zhì)量，又培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題的教學(xué)占有重要地位。如何教好這部分知識，下面談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會。一、教師要讓學(xué)生扎實(shí)的學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。我國有句古話，“巧婦難為無米之炊”，意思是說，“沒有米，巧媳婦也做
魅力中國 2018年51期2018-04-08
- 針對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)技巧的研究
用題教學(xué)； 推理方法； 基礎(chǔ)知識； 化歸法在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中用教育理論做指導(dǎo)，在教學(xué)中把事理給學(xué)生交代清楚，活用“轉(zhuǎn)化思想”等方法進(jìn)行訓(xùn)練，就能起到事半功倍的作用。教師不僅要讓學(xué)生會做題目，更要讓學(xué)生多掌握解題方法，從而達(dá)到既提高教學(xué)質(zhì)量，又培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題的教學(xué)占有重要地位。如何教好這部分知識，下面談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會。一、教師要讓學(xué)生扎實(shí)的學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。我國有句古話，“巧婦難為無米之炊”，意思是說，“沒有米，巧媳婦
魅力中國 2018年29期2018-03-26
- 數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生推理能力探微
通過巧妙滲透推理方法、巧妙營造推理情境、巧妙拓展推理渠道等方法，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。關(guān)鍵詞：推理能力；數(shù)學(xué)教學(xué)；思維能力；推理方法；推理情境；推理渠道中圖分類號：G421；G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）05-0039-01隨著新課改的不斷深入，其對數(shù)學(xué)教學(xué)的要求越來越高，教師不僅要讓學(xué)生扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。推理是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本思維方式，它能促使學(xué)生進(jìn)行有效思考與探究。推理能力是數(shù)學(xué)思維的重要
成才之路 2018年5期2018-03-26
- 案例推理方法在飛機(jī)故障診斷中的應(yīng)用
為了提升案例推理方法在飛機(jī)故障中的診斷應(yīng)用，通過針對案例推理方法中CBR方法對飛機(jī)故障診斷和維修服務(wù)的決策管理，使案例推理方法以實(shí)現(xiàn)一切從飛機(jī)故障維修為目標(biāo)。案例推理方法中為了完善以“維機(jī)為本”的故障診斷目標(biāo)，有效的促進(jìn)案例推理方法在飛機(jī)故障診斷經(jīng)驗(yàn)的豐富化，有效的提高飛機(jī)故障后的診斷經(jīng)驗(yàn)和飛機(jī)故障后的售后服務(wù)的問題。讓飛機(jī)故障后經(jīng)案例推理方法的分析對故障診斷方面進(jìn)行全面應(yīng)用。1 案例推理方法在飛機(jī)故障診斷中的劣勢本文針對了處理案例推理方法在飛機(jī)故障診斷中
中國設(shè)備工程 2018年5期2018-03-16
- 茶聯(lián)里的謎題
4。運(yùn)用這種推理方法，其他幾個(gè)數(shù)字很快就可以算出來了。也可以換一種思路，看出“茶”等于1之后，我們可以假設(shè)“可以清心也”為未知數(shù)x，由第二個(gè)等式可知，（100000+x）×3=10 x+1，解得x -42857，則“茶”“可”“以”“清”“心““也”分別是1、4、2、8、5、7。其實(shí)此題就是由循環(huán)小數(shù)演變出來的一道題目，如果你掌握了循環(huán)小數(shù)的知識，就更容易看出答案了。從每個(gè)等式的變化，我們可看出“茶可以清心也”所代表的6位數(shù)是有規(guī)律的循環(huán)，聯(lián)想循環(huán)小數(shù)中1
學(xué)與玩 2017年7期2018-03-05
- 芻議小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)方式
用題教學(xué) ；推理方法； 基礎(chǔ)知識 ；化歸法在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中用教育理論做指導(dǎo)，在教學(xué)中把事理給學(xué)生交代清楚，活用“轉(zhuǎn)化思想”等方法進(jìn)行訓(xùn)練，就能起到事半功倍的作用。教師不僅要讓學(xué)生會做題目，更要讓學(xué)生多掌握解題方法，從而達(dá)到既提高教學(xué)質(zhì)量，又培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題的教學(xué)占有重要地位。如何教好這部分知識，下面談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會。一 、教師要讓學(xué)生扎實(shí)的學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。我國有句古話，“巧婦難為無米之炊”，意思是說，“沒有米，巧媳
魅力中國 2017年40期2017-10-21
- 當(dāng)前新時(shí)期下小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略之我見
應(yīng)用題教學(xué)；推理方法；基礎(chǔ)知識；化歸法在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中用教育理論做指導(dǎo)，在教學(xué)中把事理給學(xué)生交代清楚，活用“轉(zhuǎn)化思想”等方法進(jìn)行訓(xùn)練，就能起到事半功倍的作用。教師不僅要讓學(xué)生會做題目，更要讓學(xué)生多掌握解題方法，從而達(dá)到既提高教學(xué)質(zhì)量，又培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題的教學(xué)占有重要地位。如何教好這部分知識，下面談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會。一、教師要讓學(xué)生扎實(shí)的學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。我國有句古話，“巧婦難為無米之炊”，意思是說，“沒有米，巧媳婦也做
神州·下旬刊 2017年7期2017-10-21
- 漫談新時(shí)期下小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略
應(yīng)用題教學(xué)；推理方法；基礎(chǔ)知識；化歸法在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中用教育理論做指導(dǎo)，在教學(xué)中把事理給學(xué)生交代清楚，活用“轉(zhuǎn)化思想”等方法進(jìn)行訓(xùn)練，就能起到事半功倍的作用。教師不僅要讓學(xué)生會做題目，更要讓學(xué)生多掌握解題方法，從而達(dá)到既提高教學(xué)質(zhì)量，又培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題的教學(xué)占有重要地位。如何教好這部分知識，下面談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會。一 教師要讓學(xué)生扎實(shí)的學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識我國有句古話，“巧婦難為無米之炊”，意思是說，“沒有米，巧媳婦也做不
神州·上旬刊 2017年2期2017-07-28
- 在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生推理能力之優(yōu)化策略
旨。關(guān)鍵詞：推理方法；推理能力；合情推理在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中大量地采用了數(shù)學(xué)猜想、枚舉歸納、類比遷移等合情推理的方法。它不僅能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量，更重要的是有助于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如能重視強(qiáng)化學(xué)生的推理意識，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，既有利于幫助學(xué)生形成言必有據(jù)一絲不茍的良好習(xí)慣，也有利于學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，促進(jìn)已有知識、經(jīng)驗(yàn)、技能的有效遷移，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一、養(yǎng)成推理有據(jù)的好習(xí)慣語言是思維的外殼，組織數(shù)學(xué)語言的過程，也
魅力中國 2016年43期2017-05-05
- 一種基于Choquet積分的不精確推理方法
積分的不精確推理方法陳愛霞1,梁智勇2，馮慧敏1(1.河北大學(xué) 數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院，河北省機(jī)器學(xué)習(xí)與計(jì)算智能重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,河北 保定 071002；2.河北省信息工程學(xué)校 財(cái)務(wù)科，河北 保定 071000)模糊規(guī)則是模糊推理中的重要工具之一,它表示了模糊知識的因果關(guān)系.在一個(gè)模糊規(guī)則集中，當(dāng)模糊命題間存在交互作用時(shí)，將參數(shù)權(quán)重用模糊測度取代，得到了一種基于模糊規(guī)則矩陣變換和Choquet模糊積分的模糊推理方法.該方法主要應(yīng)用在不完全歸納推理中.模糊測度;Ch
- 命題模態(tài)邏輯S5系統(tǒng)中并行推理方法*
5系統(tǒng)中并行推理方法*楊 洋1，李廣力1，張桐搏1，劉 磊1，呂 帥1,2,3+1.吉林大學(xué) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，長春 1300122.吉林大學(xué) 數(shù)學(xué)學(xué)院，長春 1300123.符號計(jì)算與知識工程教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（吉林大學(xué)），長春 130012YANG Yang,LI Guangli,ZHANG Tongbo,et al.Parallel reasoning methods in propositional modal logic S5. Journal
計(jì)算機(jī)與生活 2016年12期2016-12-19
- 大規(guī)模演化知識網(wǎng)絡(luò)中的關(guān)聯(lián)推理
一種新的關(guān)聯(lián)推理方法．由于知識網(wǎng)絡(luò)中的關(guān)聯(lián)推理是知識挖掘的重要手段，而在知識挖掘中我們最關(guān)注的無疑是推理結(jié)果的正確性，因此我們提出新的關(guān)聯(lián)推理方法旨在提高關(guān)聯(lián)推理的準(zhǔn)確率及對大規(guī)模數(shù)據(jù)的適應(yīng)性．總結(jié)起來，本文貢獻(xiàn)可歸納為以下2點(diǎn)：1）提出了一個(gè)演化知識網(wǎng)絡(luò)表示模型，將知識的時(shí)空信息融入到整個(gè)知識網(wǎng)絡(luò)中，為知識的演化和計(jì)算提供更多的信息．2）研究了基于演化知識網(wǎng)絡(luò)的關(guān)聯(lián)推理方法．具體講，提出一種基于混合背包問題的關(guān)聯(lián)推理方法KP－LIM，提高關(guān)聯(lián)推理的準(zhǔn)確率
計(jì)算機(jī)研究與發(fā)展 2016年2期2016-07-31
- 巧用類比，化難為易
出某種判斷的推理方法.本文分別介紹了類比的含義，類比的作用及類比在數(shù)學(xué)解題中的各種應(yīng)用.【關(guān)鍵詞】 類比；推理方法；數(shù)學(xué)；應(yīng)用一、類比法是重要的數(shù)學(xué)思想方法類比法是根據(jù)兩個(gè)或兩類事物在某些屬性上都相同或相似，而推出它們在其他屬性上也相同或相似的推理方法. 通俗地說就是化“生”為“熟”，按照熟悉事物的性質(zhì)、判定來研究陌生事物，使知識延伸.在數(shù)學(xué)中，類比也是公認(rèn)的非常重要的數(shù)學(xué)思想方法之一. 在初中數(shù)學(xué)的許多方面都發(fā)揮著積極作用. 美國數(shù)學(xué)家波利亞對類比法十分
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2016年14期2016-05-30
- 基于全局優(yōu)化的中文事件時(shí)序關(guān)系推理方法
事件時(shí)序關(guān)系推理方法鄭 新1，2，李培峰1，2，朱巧明1，2(1. 蘇州大學(xué) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215006； 2. 江蘇省計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，江蘇 蘇州 215006)近年來，越來越多的研究關(guān)注事件時(shí)序關(guān)系，但大多數(shù)工作集中于提高事件關(guān)系分類器的性能，忽略了分類器錯(cuò)誤所造成的事件關(guān)系間不一致的問題。該文利用了一個(gè)全局優(yōu)化的推理模型來解決這一問題，將事件時(shí)序關(guān)系全局優(yōu)化看成整數(shù)線性規(guī)劃問題，使用了自反性、傳遞性、同指性、時(shí)序連接詞
中文信息學(xué)報(bào) 2016年5期2016-05-04
- 小學(xué)數(shù)學(xué)推理能力的培養(yǎng)策略
給學(xué)生正確的推理方法，使其能夠掌握枚舉、歸納等推理方法，從而發(fā)展推理能力。例如，筆者根據(jù)例題5+7、5+8、4+8、3+9，讓學(xué)生很快說出得數(shù)。學(xué)生其實(shí)之前已經(jīng)學(xué)過了等算法，能很快得到計(jì)算結(jié)果，但卻不知道應(yīng)用推理。因此，筆者在教學(xué)中進(jìn)行了這樣的引導(dǎo)：先讓學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的算法，即7+8、8+7，8+6、6+8等，然后讓學(xué)生觀察并說出發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生自然而然地想到了要用剛學(xué)過的算法來計(jì)算，經(jīng)過小結(jié)之后，學(xué)生對新知學(xué)習(xí)有了更深刻的理解和體會，并學(xué)會運(yùn)用加法交換律，
江西教育C 2016年3期2016-04-09
- 2015年湖北高考(理)第14題的推廣與簡解
利用平面幾何推理方法進(jìn)行論證，可避免繁瑣的代數(shù)計(jì)算，簡化問題處理過程.這里先給出結(jié)論的推廣:如圖1，點(diǎn)B是半徑為r的圓O外一定點(diǎn),|OB|=d,以O(shè)B為直徑的圓與圓O交于E,F兩點(diǎn),直線OB與直線EF交于點(diǎn)A,過A任作一直線交圓O于M,N兩點(diǎn),則下列三個(gè)結(jié)論都成立：∠MBN)；證明由圓的切線的定義，可知BF,BE為圓O的切線,且EF⊥OB.由直角三角形射影定理，可得OF2=OA·OB,因OF=ON,故ON2=OA·OB.又∠BON為公共角，故?ONB∽?O
高中數(shù)學(xué)教與學(xué) 2016年1期2016-03-02
- 勞動合同法實(shí)施過程中解釋與推理問題探析
；法律解釋；推理方法伴隨著我國社會的發(fā)展，大中小型企業(yè)的也在不斷的增多，進(jìn)而也相應(yīng)的增加了勞動法律糾紛。針對于用人單位的勞動法律糾紛問題主要運(yùn)用《勞動合同法》中的相關(guān)法律條文進(jìn)行解釋和解決。因此，針對于勞動合同法律適用性問題需要進(jìn)行細(xì)致的研究，以促進(jìn)相關(guān)的勞動法律糾紛良好的解決。1勞動合同法律法規(guī)實(shí)施過程中面臨的解釋及推理問題1.1法律概念本身的模糊性和不確定性由于勞動合同法律法規(guī)中的一些法律概念本身存在著很大的模糊性和不確定性，進(jìn)而導(dǎo)致其面臨著一些解釋和
職工法律天地·下半月 2015年9期2015-11-17
- 合情推理在數(shù)列中的正能量——賞析一個(gè)合情推理課例
具有創(chuàng)造性的推理方法，下面向同學(xué)們展示筆者精心設(shè)計(jì)的一次探究課，希望能和你們一起經(jīng)歷一次類比（歸納）——猜想的過程，來增強(qiáng)大家的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，體會合情推理的正能量。下面呈現(xiàn)本次課的大致過程。endprint《高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出將“培養(yǎng)學(xué)生合情推理能力”與“使學(xué)生通過學(xué)習(xí)合情推理加深對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解”作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，因此課本中新增了“推理與證明”的教學(xué)內(nèi)容，其中合情推理（歸納與類比推理）是具有創(chuàng)造性的推理方法，下面向同學(xué)們展示筆者精心設(shè)計(jì)
新高考·高二數(shù)學(xué) 2014年3期2014-08-30
- 基于貼近度的疾病診斷模糊專家系統(tǒng)
并采用貼近度推理方法代替常用的Mamdani模糊推理。針對醫(yī)學(xué)中疾病發(fā)生的嚴(yán)重程度，運(yùn)用Visual C++作為系統(tǒng)的開發(fā)平臺，建立疾病診斷模糊專家系統(tǒng)。結(jié)果表明：構(gòu)建的疾病診斷模糊專家系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)對幾種常見疾病的自動診斷。模糊推理；Mamdani模糊推理；貼近度；模糊專家系統(tǒng)；疾病診斷0 引 言現(xiàn)實(shí)世界中大多數(shù)問題不像經(jīng)典數(shù)學(xué)和物理學(xué)等學(xué)科那樣具有嚴(yán)密性和精確性，它們往往是不精確、非完全和模糊的，具有一定程度的不確定性，而專家系統(tǒng)就是讓計(jì)算機(jī)模仿人類專家
- 不確定性推理方法在油田應(yīng)急指揮系統(tǒng)的應(yīng)用
8)不確定性推理方法在油田應(yīng)急指揮系統(tǒng)的應(yīng)用康朝海 (東北石油大學(xué)電氣信息工程學(xué)院，黑龍江 大慶 163318)滕 飛 (大慶油田有限責(zé)任公司第三采油廠，黑龍江 大慶 163113)張東旭 (天津通卡公用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)有限公司，天津 300384)公麗穎 (東北石油大學(xué)電氣信息工程學(xué)院，黑龍江 大慶 163318)在比較幾種不確定推理方法的基礎(chǔ)上，并針對油田生產(chǎn)中，事故發(fā)生時(shí)所表征的現(xiàn)象證據(jù)往往不完善，且具有一定的模糊性這一問題，提出了一種帶有比較因子的加權(quán)不確
長江大學(xué)學(xué)報(bào)(自科版) 2012年22期2012-11-22
- 面向智能汽車空間的本體建模與映射研究
不同的上下文推理方法，如何達(dá)到智能汽車空間與推理方法進(jìn)行信息共享。針對這些問題，本文提出了以本體對智能汽車空間上下文建模，并通過層次化設(shè)計(jì)上下文的智能汽車空間上下文本體模型;然后在此模型上介紹了一種基于概念的本體映射方法，以解決本體模型與上下文推理方法之間的信息共享問題，幫助整個(gè)上下文感知系統(tǒng)靈活有效的運(yùn)行。1 要上下文信息組成部分1.1 智能汽車空間的上下文組成智能汽車空間主要是通過圖像采集器，GPS和總線數(shù)據(jù)采集器等多種傳感器配合車載控制中心與信息空間
- 基于貝葉斯網(wǎng)絡(luò)的超速離心機(jī)故障診斷專家系統(tǒng)研究*
家系統(tǒng)常用的推理方法有基于規(guī)則的推理方法、基于人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的推理方法、基于模糊理論的推理方法與基于貝葉斯網(wǎng)絡(luò)的推理方法等。其中基于貝葉斯網(wǎng)絡(luò)的推理方法具有對知識庫的依賴性小、知識表達(dá)簡單、容易處理不確定性數(shù)據(jù)等特點(diǎn)［3］，所以，本文選擇該方法作為超速離心機(jī)故障診斷專家系統(tǒng)的推理方法。1 系統(tǒng)組成超速離心機(jī)故障診斷專家系統(tǒng)原理如圖1所示，主要由以下幾個(gè)部分組成:1）知識庫:包含以規(guī)則形式編碼的解決問題的領(lǐng)域?qū)＜抑R。知識表示方法有很多種，包括產(chǎn)生式、語義網(wǎng)、
傳感器與微系統(tǒng) 2012年2期2012-07-25