工程教育專業(yè)認(rèn)證
- 面向工程教育專業(yè)認(rèn)證的“C程序設(shè)計”教學(xué)研究
：從工程教育專業(yè)認(rèn)證的理念出發(fā)，結(jié)合“C程序設(shè)計”課程教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)教學(xué)中存在的普遍問題并詳細分析原因，探索教學(xué)改革的措施。從持續(xù)改進培養(yǎng)目標(biāo)、積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、探索適合的教學(xué)方法三個方面進行了闡述，旨在培養(yǎng)學(xué)生編程思維，提高自主學(xué)習(xí)能力、解決實際工程性問題的能力以及團隊協(xié)作和溝通能力。關(guān)鍵詞：C程序設(shè)計；工程教育專業(yè)認(rèn)證；教學(xué)研究Exploration on Teaching Reform of Pattern Recognition Technolog
科技風(fēng) 2024年3期2024-01-30
- 基于認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系探索與實踐
? 工程教育專業(yè)認(rèn)證；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中圖分類號：G642.0? ? 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2023）10-0090-04Exploration and Practice of Innovation Abi-lity Training System Based on Certification Standards//GUO Rui， LIU Feng， LI FengguangAbstract? The cultivation
中國教育技術(shù)裝備 2023年10期2023-09-20
- 基于專業(yè)認(rèn)證的房屋建筑學(xué)課程思政教學(xué)探索
政；工程教育專業(yè)認(rèn)證；房屋建筑學(xué)；土木工程；立德樹人中圖分類號：G641 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）S2-0107-05Abstract： In order to realize the organic integration of professional education and ideological and political education under the background of en
高教學(xué)刊 2023年38期2023-08-10
- 基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的核反應(yīng)堆控制課程教學(xué)改革
要］工程教育專業(yè)認(rèn)證的理念主張注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)和實際問題的解決，關(guān)注產(chǎn)出和持續(xù)改進，基于該理念，文章探討了核反應(yīng)堆控制課程的教學(xué)改革。這個改革以西安交通大學(xué)為例，對課程的培養(yǎng)目標(biāo)和現(xiàn)狀進行分析，梳理目前存在的主要問題，開展案例教學(xué)和項目討論相結(jié)合的改革實踐，強化以學(xué)生為中心的理念，注重開展啟發(fā)式討論，強調(diào)虛擬仿真技術(shù)在核反應(yīng)堆控制課程教學(xué)中的作用，在教學(xué)實踐中踐行工程教育專業(yè)認(rèn)證的理念。［關(guān)鍵詞］工程教育專業(yè)認(rèn)證；核反應(yīng)堆控制；案例教學(xué)；虛擬仿真［中圖
大學(xué)教育 2023年8期2023-08-04
- 工程教育認(rèn)證背景下材料科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)改革與實踐
我國工程教育專業(yè)認(rèn)證的歷史發(fā)展，闡述認(rèn)證的核心理念。綜合分析目前國內(nèi)高校材料科學(xué)與工程專業(yè)的工程教育認(rèn)證現(xiàn)狀，并針對目前普遍存在的問題進行剖析?；?span id="l5r5n55" class="hl">工程教育專業(yè)認(rèn)證理念和標(biāo)準(zhǔn)要求，北京工業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)以兩輪認(rèn)證考察為契機，推動人才培養(yǎng)模式改革，對培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系進行重新梳理及修訂，完善畢業(yè)要求達成度、課程目標(biāo)達成度評價、學(xué)生能力達成的記錄形成性評價方法。改革措施取得顯著成效。關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證；材料科學(xué)與工程；教學(xué)改革；北京工業(yè)
高教學(xué)刊 2023年21期2023-08-03
- 工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下現(xiàn)代控制工程之“金課”建設(shè)
基于工程教育專業(yè)認(rèn)證背景，遵循“以學(xué)生為中心”的教育理念和“金課”的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，分別從教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)資源、教學(xué)形式和考核方式三方面探討現(xiàn)代控制工程“金課”建設(shè)思路：在整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，構(gòu)建以控制工程案例為主線的教學(xué)資源，提升課程的高階性；采用模塊集中授課、親歷實踐調(diào)研以及控制專題研討等多種教學(xué)形式，強化課程的創(chuàng)新性；加大過程性考核成績比重，提高課程的挑戰(zhàn)度。［關(guān)鍵詞］工程教育專業(yè)認(rèn)證；“金課”；現(xiàn)代控制工程；控制工程案例［中圖分類號］ G642 ［文
大學(xué)教育 2023年6期2023-07-28
- 工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下“大學(xué)物理”課程教學(xué)改革創(chuàng)新路徑研究
要：工程教育專業(yè)認(rèn)證以學(xué)生為中心，以產(chǎn)出為導(dǎo)向，要求建立質(zhì)量持續(xù)改進機制，對高?！按髮W(xué)物理”課程教學(xué)提出了新要求，為“大學(xué)物理”課程的教學(xué)改革指明了新方向。新時代，高校應(yīng)深入研究工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，堅持問題和成果導(dǎo)向，聚焦各專業(yè)畢業(yè)要求，對標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)，制定個性化教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)模式，健全考核方式，實現(xiàn)“一院一策”“一專業(yè)一方案”教學(xué)目標(biāo)，積極構(gòu)建符合工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的“大學(xué)物理”課程教學(xué)體系，不斷提高工科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：工程
黑龍江教育·理論與實踐 2023年8期2023-07-24
- 工程教育認(rèn)證下專業(yè)課教學(xué)中課程思政的實施
政；工程教育專業(yè)認(rèn)證；計算機類專業(yè)；專業(yè)課；創(chuàng)新意識中圖分類號：G641? ? ? ? ?文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）18-0177-04Abstract： Integrating ideological and political education into computer specialties course teaching can play effective function of establi
高教學(xué)刊 2023年18期2023-07-24
- 工程教育視野下“微生物學(xué)”課程教學(xué)改革探索
滿足工程教育專業(yè)認(rèn)證基本要求，以生物工程專業(yè)的核心專業(yè)課程“微生物學(xué)”為研究對象，指出該課程的課程定位與工程教育的聯(lián)系，分析該課程目前存在的不足之處，從教學(xué)內(nèi)容、授課方式、實踐能力培養(yǎng)及考核形式等四個方面進行初步探討并提出改革思路，致力于培養(yǎng)學(xué)生將該課程基礎(chǔ)知識應(yīng)用于實踐的能力，為滿足工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下“微生物學(xué)”課程的達成要求以及進一步提高同類課程教學(xué)水平提供借鑒。［關(guān)鍵詞］ 微生物學(xué)；工程教育專業(yè)認(rèn)證；改革思路；生物工程［基金項目］ 2022—20
教育教學(xué)論壇 2023年16期2023-07-17
- 工程教育專業(yè)認(rèn)證下“試驗設(shè)計與數(shù)據(jù)處理”教學(xué)思政改革研究
緊抓工程教育專業(yè)認(rèn)證的機會，基于OBE理念，通過化學(xué)工程與工藝專業(yè)基礎(chǔ)課“試驗設(shè)計與數(shù)據(jù)處理”教學(xué)設(shè)計與課堂模式的改革，融入德育案例，加強課程思政載體作用，促進學(xué)生在知識、能力與德育等方面的全方位提升，提高學(xué)生解決問題的能力，實現(xiàn)課程育人目標(biāo)。［關(guān)鍵詞］立德樹人；工程教育專業(yè)認(rèn)證；試驗設(shè)計與數(shù)據(jù)處理；課程思政；人才素質(zhì)［中圖分類號］G41文獻標(biāo)志碼：A在國際上，工程教育專業(yè)認(rèn)證是一種被普遍認(rèn)可的工程教育質(zhì)量保證制度，可以實現(xiàn)工程教育國際互認(rèn)和工程師資格國際
南北橋 2023年12期2023-07-17
- 依據(jù)認(rèn)證理念的測控專業(yè)建設(shè)路徑探索與實踐
］ 工程教育專業(yè)認(rèn)證理念能夠促進一流本科專業(yè)的建設(shè)。面向應(yīng)用創(chuàng)新型專業(yè)人才的培養(yǎng)特點和培養(yǎng)目標(biāo)，以遼寧工程技術(shù)大學(xué)測控技術(shù)與儀器專業(yè)為例，通過深化OBE理念，突出學(xué)生能力培養(yǎng)，重建專業(yè)人才培養(yǎng)模式，從培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、實驗教學(xué)、實踐平臺、學(xué)科競賽、課程思政、師資引育等方面進行建設(shè)，完善教學(xué)評價方法與教學(xué)質(zhì)量保障體系，加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，開展一流專業(yè)建設(shè)的有益實踐，助力專業(yè)建設(shè)的高質(zhì)量發(fā)展。［關(guān)鍵詞］ 專業(yè)建設(shè)；應(yīng)用創(chuàng)新型人才；工程教育專業(yè)認(rèn)證；人才培養(yǎng)模式
教育教學(xué)論壇 2023年21期2023-07-10
- 工程教育專業(yè)認(rèn)證理念下線上教學(xué)督導(dǎo)效果提升研究
》，工程教育專業(yè)認(rèn)證逐漸得到我國高校的重視，成為高校推動專業(yè)建設(shè)、實現(xiàn)專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。在全球新冠感染疫情依然嚴(yán)峻的形勢下，高校線上教學(xué)模式逐漸常態(tài)化。該文分析線上教學(xué)的優(yōu)勢與劣勢，探討工程教育專業(yè)認(rèn)證的主要內(nèi)容與意義，剖析線上教學(xué)督導(dǎo)方式與工程教育專業(yè)認(rèn)證理念之間的沖突之處，從制定工程教育專業(yè)認(rèn)證理念下的線上教學(xué)督導(dǎo)制度、聽課前線上教學(xué)督導(dǎo)員的準(zhǔn)備工作、聽課中線上教學(xué)督導(dǎo)員的監(jiān)督重點、聽課后線上教學(xué)督導(dǎo)員與學(xué)生的交流、聽課后線上
高教學(xué)刊 2023年17期2023-06-11
- 工程認(rèn)證背景下電子信息類“實踐教學(xué)+學(xué)科競賽” 探索與研究
學(xué)是工程教育專業(yè)認(rèn)證中工程能力培養(yǎng)的重要一環(huán)。在電子信息類工程認(rèn)證背景下實踐教學(xué)改革的需求，各大高校也在結(jié)合自身特色探索符合工程認(rèn)證實踐教學(xué)模式，將學(xué)科競賽和實踐教學(xué)相融合儼然成為高等教育中實踐能力培養(yǎng)的重要實現(xiàn)方式之一。在此背景下，結(jié)合自身汽車特色的汽車電子綜合類新型教學(xué)模式應(yīng)運而生，以汽車電子綜合類實踐課群為主體，學(xué)科競賽為依托，打造具有汽車特色的電子信息類“實踐教學(xué)+學(xué)科競賽”實踐平臺，形成基于“基礎(chǔ)—綜合—創(chuàng)新”的階梯式工程實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，為
科技資訊 2023年9期2023-06-09
- 工程認(rèn)證背景下制藥專業(yè)持續(xù)改進機制研究
作為工程教育專業(yè)認(rèn)證的三大核心理念之一，貫穿于專業(yè)認(rèn)證的全過程。在制藥專業(yè)類人才培養(yǎng)過程中以工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)對專業(yè)進行持續(xù)改進，對保障工程教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量具有非常重要的作用。以江蘇海洋大學(xué)藥學(xué)院制藥工程專業(yè)為例，基于最新工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，建立了一套系統(tǒng)的教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控評價體系，包括課程體系合理性評價、課程目標(biāo)達成情況評價和畢業(yè)要求達成情況評價的機制，并將這些評價結(jié)果用于專業(yè)持續(xù)改進機制，這些機制的建立促進了專業(yè)培養(yǎng)體系的進一步完善，以期為工程教育
教育教學(xué)論壇 2023年14期2023-05-30
- 工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下的測控技術(shù)與儀器專業(yè)課程體系優(yōu)化探索
究在工程教育專業(yè)認(rèn)證的大背景下，針對測控技術(shù)與儀器專業(yè)的多學(xué)科交叉特點，研究如何進行專業(yè)課程體系的優(yōu)化才能達到工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)，并從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和畢業(yè)要求等角度，討論如何遵循以學(xué)生為主體、基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教學(xué)理念，培養(yǎng)能夠與國際接軌的工程應(yīng)用型人才。［關(guān)鍵詞］工程教育專業(yè)認(rèn)證；測控技術(shù)與儀器；課程體系［中圖分類號］ TP13; G642.1 ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）03-0022-04引言2006年，由教育
大學(xué)教育 2023年3期2023-05-30
- 工程教育認(rèn)證背景下專業(yè)基礎(chǔ)課改革與實踐
在工程教育專業(yè)認(rèn)證的新背景與新形勢下，圍繞專業(yè)基礎(chǔ)課“食品生物化學(xué)”的改革與實踐進行了詳細論述。首先，結(jié)合專業(yè)實際提出改革的必要性；其次，基于OBE（Outcome-Based Education）理念，圍繞畢業(yè)要求制定以價值塑造、能力培養(yǎng)和知識傳授為核心的“三位一體”式課程目標(biāo)；然后，結(jié)合課程特點，從課程思政、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計、課程考核和課程質(zhì)量評價等方面進行系列改革，以期提高課程質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，最終為培養(yǎng)滿足社會需求的高素質(zhì)工程人才做出貢獻
教育教學(xué)論壇 2023年14期2023-05-30
- 工程教育認(rèn)證背景下自動控制原理課課程思政教學(xué)探索與實踐
通過工程教育專業(yè)認(rèn)證，能夠完善工程教育質(zhì)量監(jiān)控體系，提高工程教育質(zhì)量，獲得國際工程教育認(rèn)證。同時，目前面臨的國際國內(nèi)復(fù)雜形勢，要求我們貫徹“課程思政”新理念，構(gòu)建全方位教書育人體系，結(jié)合專業(yè)課程本身的知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，融入生動活潑和個性化的思政元素，則是高校專業(yè)課教師新的教書育人理念和任務(wù)。針對高校的課程思政建設(shè)要求，以通過工程教育專業(yè)認(rèn)證的自動控制原理課程為例，在工程教育認(rèn)證三大核心理念指導(dǎo)下，考慮思政要求，將思政元素映射并融入進課程教學(xué)中，分別從教學(xué)目標(biāo)
高教學(xué)刊 2023年14期2023-05-30
- 工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下的熱工基礎(chǔ)課程教學(xué)改革
針對工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下熱工基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題與不足，對熱工基礎(chǔ)課程進行教學(xué)改革。文章提出構(gòu)建模塊化的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，采用任務(wù)驅(qū)動式和項目制相結(jié)合的課程教學(xué)模式，注重知識的遷移和融合，創(chuàng)新課程評價機制和考核方式，重視學(xué)習(xí)過程質(zhì)量監(jiān)控和對學(xué)生知識應(yīng)用能力的考查，使課程教學(xué)更加符合工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下高素質(zhì)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)要求，取得了良好的教學(xué)效果。［關(guān)鍵詞］熱工基礎(chǔ)；工程教育專業(yè)認(rèn)證；教學(xué)改革；評價機制［中圖分類號］ G642.0；TK121
大學(xué)教育 2023年4期2023-05-22
- 工程教育專業(yè)認(rèn)證與學(xué)科競賽雙驅(qū)動下的實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
］在工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下，專業(yè)學(xué)生新的畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)的達成需要實踐與創(chuàng)新課程的有效支撐。文章根據(jù)機械類工程教育專業(yè)認(rèn)證對實踐創(chuàng)新環(huán)節(jié)的要求，重構(gòu)了實踐類課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，確保學(xué)生達成所需的畢業(yè)要求；同時介紹了示范應(yīng)用性大學(xué)通過學(xué)科競賽進行實踐型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理念、規(guī)劃與途徑等?；?span id="bf55xlv" class="hl">工程教育專業(yè)認(rèn)證與學(xué)科競賽雙驅(qū)動下的實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高了學(xué)生分析與解決復(fù)雜機械工程方面問題的創(chuàng)新能力，激發(fā)了學(xué)生的探索興趣和競爭意識，為培養(yǎng)具備國際競爭力的
大學(xué)教育 2023年4期2023-05-22
- 工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下基于OBE理念的專業(yè)方向課程改革探討
了在工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下并基于OBE理念建設(shè)專業(yè)方向課程體系改革過程。本文介紹了改門課程的改革流程，其中涵蓋了課程改革原則、教學(xué)目標(biāo)的改革、教學(xué)內(nèi)容的改革、教學(xué)方式的改革及評價方式的改革，這些可以為其他高校的專業(yè)課程改革提供參考。關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證????OBE????材料科學(xué)與工程????專業(yè)課程????課程改革中圖分類號：G642Discussion?on?the?Reform?of?Specialty-Oriented?Courses?Bas
科技資訊 2023年6期2023-04-23
- 工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下“大學(xué)物理實驗”課程改革的必要性思考及實踐
目前工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下公共基礎(chǔ)課程的研究現(xiàn)狀，結(jié)合工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證方法，分析了目前高?！按髮W(xué)物理實驗”課程所面臨的和亟待解決的問題，并結(jié)合吉林建筑大學(xué)發(fā)展目標(biāo)，討論了工科院?！按髮W(xué)物理實驗”課程教學(xué)改革的必要性。同時，根據(jù)吉林建筑大學(xué)各專業(yè)的工程教育認(rèn)證情況，初步提出了“大學(xué)物理實驗”課程模塊化改革方案，以期為公共基礎(chǔ)課程的改革和推廣提供參考案例。關(guān)鍵詞：“大學(xué)物理實驗”課程；工程教育專業(yè)認(rèn)證；模塊化；持續(xù)改進中圖分類號：G642? ? ?
黑龍江教育·理論與實踐 2023年4期2023-04-23
- 面向工程認(rèn)證的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革和實踐
計；工程教育專業(yè)認(rèn)證；教學(xué)改革中圖法分類號：TP3-4 文獻標(biāo)識碼：A1引言計算機專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計作為本科教學(xué)活動的重要實踐環(huán)節(jié)，有利于訓(xùn)練學(xué)生綜合利用所學(xué)技能去研究、解答現(xiàn)實課題的能力，同時對檢驗該專業(yè)本科教學(xué)效果也有重大作用。通過完成畢業(yè)設(shè)計，使學(xué)生對大學(xué)期間所學(xué)的知識進行全方位、系統(tǒng)性的概括和總結(jié)，并通過對具體問題的剖析，將理論和實際相結(jié)合，鞏固與發(fā)展所學(xué)知識，改變思考方式與提升基本技能；可以訓(xùn)練學(xué)生的研究、設(shè)計和系統(tǒng)開發(fā)能力，同時鍛煉學(xué)生處理現(xiàn)實問題
計算機應(yīng)用文摘·觸控 2023年2期2023-02-08
- 面向電子信息類專業(yè)認(rèn)證的“離散數(shù)學(xué)”課程教學(xué)改革研究
詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證；離散數(shù)學(xué)；教學(xué)改革1引言2020年6月，中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會組織修訂了《工程教育認(rèn)證專業(yè)類補充標(biāo)準(zhǔn)》，并于2021年開始施行。其中，關(guān)于電子信息類專業(yè)的補充標(biāo)準(zhǔn)如下：“本大類專業(yè)課程體系必須提供與專業(yè)名稱相符的，具有相應(yīng)的廣度和深度的現(xiàn)代工程內(nèi)容：其課程設(shè)置必須覆蓋數(shù)學(xué)（含“離散數(shù)學(xué)”課程）等知識領(lǐng)域及其應(yīng)用”。該補充標(biāo)準(zhǔn)為“離散數(shù)學(xué)”課程在電子信息類的教學(xué)提出了新的課題。“離散數(shù)學(xué)”是我校計算機專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，但未在電子
計算機應(yīng)用文摘·觸控 2022年20期2022-11-21
- 工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下應(yīng)用型人才評價與反饋系統(tǒng)構(gòu)建
要：工程教育專業(yè)認(rèn)證的OBE理念強調(diào)以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求為導(dǎo)向?qū)W(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程進行全程跟蹤與評價，結(jié)合評價結(jié)果進行人才培養(yǎng)活動的持續(xù)改進。面向工程應(yīng)用型本科專業(yè)，基于工程教育專業(yè)認(rèn)證理念設(shè)計了人才多元量化評價體系，并基于Android平臺開發(fā)了人才評價軟件信息系統(tǒng)平臺。利用該平臺可完成專家、任課老師、用人單位等多個主體的評價信息采集與處理，專業(yè)負責(zé)人可方便查看評價結(jié)果，準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)過程中的缺陷環(huán)節(jié)和薄弱環(huán)節(jié)，提高了人才評價的效率和精準(zhǔn)度。關(guān)鍵詞：工
電腦知識與技術(shù) 2022年17期2022-08-31
- 工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下的課程教學(xué)研究
分析工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下“機器視覺技術(shù)”課程教學(xué)現(xiàn)狀及不足，以O(shè)BE專業(yè)認(rèn)證理念為引導(dǎo)，對課程目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)組織、質(zhì)量評價等方面進行了研究與改進。以團隊開發(fā)的系列應(yīng)用產(chǎn)品為對象，優(yōu)化了基于一個視覺硬件基礎(chǔ)、四條視覺應(yīng)用主線的教學(xué)內(nèi)容。針對每條主線設(shè)計了產(chǎn)品觀摩、客戶端程序演示、開發(fā)例程調(diào)試、圖像處理算法等教學(xué)過程，鍛煉學(xué)生對于機器視覺領(lǐng)域典型應(yīng)用進行需求分析、論證和系統(tǒng)設(shè)計的能力，以及在工程實踐中使用恰當(dāng)現(xiàn)代工程工具進行建模、預(yù)測與仿真能力
教育教學(xué)論壇 2022年27期2022-07-14
- 基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理”課程建設(shè)實踐
土木工程教育專業(yè)認(rèn)證過程中，“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理”課程從知識、技能、素質(zhì)三個層面進一步凝練課程目標(biāo)，制定能夠體現(xiàn)以成果為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心的教學(xué)大綱以規(guī)范教學(xué)行為，在課程教學(xué)過程中規(guī)劃實施多條路徑助力學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)，以達成課程目標(biāo)為依據(jù)完善全過程考核評價體系和標(biāo)準(zhǔn)，并形成持續(xù)改進機制保障教學(xué)水平不斷提升。課程建設(shè)實踐取得了良好的成效，為實現(xiàn)土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生達成畢業(yè)要求給予了有力支撐。[關(guān)鍵詞] 混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理;工程教育專業(yè)認(rèn)證;課程
教育教學(xué)論壇 2022年22期2022-07-06
- 工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下的教學(xué)改革與探索
響應(yīng)工程教育專業(yè)認(rèn)證的新需求，總結(jié)分析目前的教學(xué)現(xiàn)狀，以工程教育專業(yè)認(rèn)證的三個基本理念為指導(dǎo)，進行教學(xué)方案改革。具體的措施為以結(jié)果為導(dǎo)向優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和授課順序、建立以學(xué)生為主體的教學(xué)體系、實現(xiàn)持續(xù)性改進的多元性教學(xué)評價以及加強構(gòu)建教學(xué)團隊建設(shè)。[關(guān)鍵詞] 工程教育專業(yè)認(rèn)證;現(xiàn)代化學(xué)基礎(chǔ);教學(xué)改革[基金項目] 2020—2022年成都理工大學(xué)中青年骨干教師發(fā)展資助計劃（10912-JXGG2020-06236;10912-JXGG2020-06848）[作者
教育教學(xué)論壇 2022年20期2022-06-21
- 基于工程教育認(rèn)證環(huán)境下課程大綱的構(gòu)建
基于工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，針對“Python程序設(shè)計”的課程大綱修訂過程，提出了與畢業(yè)要求對應(yīng)的課程目標(biāo)。以此為基礎(chǔ)確定了課程目標(biāo)達成的教學(xué)方法、課程目標(biāo)達成評價方法、課程目標(biāo)達成度評價標(biāo)準(zhǔn)等，從而給出了工程教育認(rèn)證環(huán)境下課程大綱的構(gòu)建模式，提出的課程目標(biāo)達成度評價方法和標(biāo)準(zhǔn)，為工程教育專業(yè)認(rèn)證相關(guān)課程大綱的修訂及相應(yīng)的課程目標(biāo)達成度的計算提供了參考。[關(guān)鍵詞] 工程教育專業(yè)認(rèn)證;課程大綱;課程目標(biāo);達成度[基金項目] 2017年度廣東省本科高校高等教育教
教育教學(xué)論壇 2022年18期2022-06-21
- 系統(tǒng)工程視角下OBE理念導(dǎo)引的機械專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析
詞］工程教育專業(yè)認(rèn)證；機械專業(yè)；人才培養(yǎng)；OBE；系統(tǒng)工程［中圖分類號］ G640 ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2022）10-0244-04制造業(yè)作為人類社會賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是社會物質(zhì)財富的主要來源，而發(fā)達的制造業(yè)要有先進的制造技術(shù)與人才作為支撐[1]。改革開放40多年來，我國機械教育規(guī)模不斷擴大，質(zhì)量得到了快速提升，基本構(gòu)建了相對完善的機械人才培養(yǎng)體系，但在新時代背景下制造業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，產(chǎn)品更新速度不斷加快，知識有
大學(xué)教育 2022年10期2022-05-30
- 融合工程教育專業(yè)認(rèn)證理念的化工設(shè)計基礎(chǔ)課程教改研究
貫穿工程教育專業(yè)認(rèn)證的科學(xué)理念，化工設(shè)計基礎(chǔ)課程不斷推動教學(xué)改革實踐，以學(xué)生為中心，以產(chǎn)出為導(dǎo)向，通過持續(xù)改進來不斷規(guī)范和優(yōu)化各個教學(xué)環(huán)節(jié)，牢牢圍繞畢業(yè)要求和課程目標(biāo)，充分融合線上教學(xué)和線下教學(xué)，著力優(yōu)化教學(xué)模式布局，通過考核評價體系改革、質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)改革以及反饋跟蹤機制改革來進一步增強學(xué)生作為教育本體的創(chuàng)造性和主動性。同時，該課程緊密結(jié)合虛擬仿真實驗教學(xué)平臺等現(xiàn)代化教學(xué)手段，以全國大學(xué)生化工設(shè)計競賽為突破口，以教助賽、以賽促教，從源頭上彌補和改進傳統(tǒng)教學(xué)
大學(xué)教育 2022年10期2022-05-30
- 工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下機械制造裝備設(shè)計課程優(yōu)化改革初探
針對工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下，機械工程培養(yǎng)人才對課程建設(shè)的需要，分析了機械制造裝備設(shè)計目前各教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題，以符合工程教育專業(yè)認(rèn)證為目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容、方法等方面做出相應(yīng)改革，取得了較好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：機械制造裝備設(shè)計;教學(xué)改革;工程教育專業(yè)認(rèn)證工程教育專業(yè)認(rèn)證是目前國際上通行的關(guān)于工程教育質(zhì)量保證的一種新制度，在工程教育專業(yè)認(rèn)證的大背景下，機械工程專業(yè)也針對工程認(rèn)證要求，在專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計劃以及各課程的大綱和教學(xué)方法上都進行了相應(yīng)改進，特別是機
江蘇廣播電視報·新教育 2022年1期2022-05-15
- 基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的課程改革研究與實踐
，在工程教育專業(yè)認(rèn)證導(dǎo)向下，課程組根據(jù)畢業(yè)要求和培養(yǎng)計劃出發(fā)，多方位進行課程改革和實踐，旨在有效促進課程效果，提升教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)能力和工程實踐能力的培養(yǎng)，形成持續(xù)改進機制，進而有效推動電子信息工程專業(yè)的工程教育認(rèn)證工作。關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證;課程改革;微機原理與單片機技術(shù)中圖分類號：G42? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2022）09-0159-03工程教育專業(yè)認(rèn)證是國家對工程技術(shù)人才培養(yǎng)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和要求，是我國工程技
電腦知識與技術(shù) 2022年9期2022-05-10
- 工程教育認(rèn)證背景下光電信息科學(xué)與工程專業(yè)的畢業(yè)要求與課程體系設(shè)置
要：工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，提出光電信息科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)生需要滿足的畢業(yè)要求。按照畢業(yè)要求的框架，對所需要的課程體系進行分析與梳理。文章的研究對相關(guān)專業(yè)的課程體系設(shè)置提供參考。關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證;畢業(yè)要求;課程體系中圖分類號：G640 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2022）11-0094-04Abstract： Under the background of engineering educati
高教學(xué)刊 2022年11期2022-05-05
- “高分子物理實驗”虛擬仿真教學(xué)模式建設(shè)實踐
依據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)、教育教學(xué)改革的發(fā)展，“高分子物理實驗”教學(xué)也應(yīng)與時俱進，特別是新冠肺炎疫情期間，“停課不停學(xué)”“在線教學(xué)”促進了“高分子物理實驗”的教學(xué)改革。通過“高分子物理實驗”虛擬仿真教學(xué)模式建設(shè)，解決了實操教學(xué)的主要問題，融入了工程教育專業(yè)認(rèn)證的新要求，也促進了實驗教學(xué)與信息化的融合，適應(yīng)國情與教育教學(xué)改革。[關(guān)鍵詞] 高分子物理實驗;工程教育專業(yè)認(rèn)證;虛擬仿真實驗;教學(xué)模式改革[中圖分類號] G642 [文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 1
教育教學(xué)論壇 2022年13期2022-04-24
- 基于OBE理念的實踐課程體系反向設(shè)計
》，工程教育專業(yè)認(rèn)證需要遵循的三個基本原則之一是OBE理念。我國高等院校中，焊接技術(shù)與工程專業(yè)屬于工科專業(yè)，其對實踐性、創(chuàng)新性要求很高。在國民經(jīng)濟多個領(lǐng)域需要實踐能力強、具有創(chuàng)新精神的焊接專業(yè)高級專門人才。根據(jù)這一理念，我們對焊接專業(yè)的實踐課程體系進行了反向設(shè)計，包含課內(nèi)實驗?zāi)K、綜合實驗?zāi)K、專業(yè)實習(xí)模塊、專業(yè)技能訓(xùn)練模塊和畢業(yè)設(shè)計模塊，與相關(guān)的理論課程體系相輔相成，緊密結(jié)合，旨在培養(yǎng)焊接專業(yè)本科生的工程實踐能力和創(chuàng)新意識、團隊協(xié)作精神。 關(guān)鍵詞：OB
經(jīng)濟師 2022年4期2022-04-19
- 基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的交通工程專業(yè)建設(shè)
我國工程教育專業(yè)認(rèn)證全面展開的趨勢與背景下，大連理工大學(xué)交通工程專業(yè)以工程教育專業(yè)認(rèn)證專家建議及交通工程專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂為契機，在嚴(yán)格遵循工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)下，從課程體系、師資隊伍、國際化平臺等方面加強專業(yè)建設(shè)，從而為社會培養(yǎng)具有優(yōu)秀工程實踐能力、創(chuàng)新意識及團隊合作精神的復(fù)合型高級技術(shù)人才。[關(guān)鍵詞]工程教育專業(yè)認(rèn)證;交通工程專業(yè);課程體系改革;師資隊伍建設(shè);國際化[中圖分類號] G640 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（202
大學(xué)教育 2022年2期2022-03-22
- CDIO和工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下機電專業(yè)實踐教學(xué)模式改革
O和工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下，山東理工大學(xué)機械電子工程專業(yè)通過優(yōu)化實踐課程教學(xué)體系，實施實驗與實訓(xùn)、校內(nèi)/校外實習(xí)、產(chǎn)學(xué)研用、畢業(yè)設(shè)計等多維融合的實踐教學(xué)模式，將思政教育融入實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等一系列改革措施，提升工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：CDIO;工程教育專業(yè)認(rèn)證;實踐教學(xué)模式;改革 山東理工大學(xué)是一所以理工為主的多科性省屬大學(xué)，于2009年成為全國CDIO工程教育模式試點高校之一，是山東省第一批實施CDIO項目的高校。機械電子工程專業(yè)是CDIO培養(yǎng)模式的試
科技風(fēng) 2022年8期2022-03-22
- 工程教育認(rèn)證背景下建筑結(jié)構(gòu)抗震課程思政教學(xué)探索
結(jié)合工程教育專業(yè)認(rèn)證中以學(xué)生為中心、成果導(dǎo)向、持續(xù)改進三大核心理念，挖掘土木工程專業(yè)中蘊含的德育教育元素，并根據(jù)建筑結(jié)構(gòu)抗震課程自身的特點，探索課程思政教育教學(xué)的改革路徑。分析從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式與機制三個層面展開，并提出了課程思政教學(xué)改革建議：首先，課程思政應(yīng)當(dāng)從教學(xué)目標(biāo)這一層面擺正價值觀，明確培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人;其次，思政元素應(yīng)當(dāng)映射課程的具體內(nèi)容，巧妙地融入教學(xué)中，做到“潤物細無聲”的效果;最后，以學(xué)生為中心，通過改革教學(xué)形
高等建筑教育 2022年1期2022-03-07
- 工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下案例教學(xué)的實施
]以工程教育專業(yè)認(rèn)證為出發(fā)點，對“材料力學(xué)性能”課程進行案例教學(xué)改革。首先闡明教學(xué)目標(biāo)、案例教學(xué)達成方式、案例的設(shè)計及選擇原則，然后分別從日常生活生產(chǎn)案例、重大歷史事件案例、紅色案例、藍色案例、理論發(fā)展史等案例類型角度，詳細闡述進行案例教學(xué)的改革過程和意義。[關(guān)鍵詞]工程教育專業(yè)認(rèn)證;材料力學(xué)性能;案例教學(xué) [中圖分類號] G642 ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2022） 01-0086-03
教書育人·高教論壇 2022年1期2022-02-21
- 基于OBE理念的操作系統(tǒng)原理課程教學(xué)改革實踐探析
基于工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下的操作系統(tǒng)原理課程，在分析原有課堂教學(xué)弊端的基礎(chǔ)上，為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進行了深入探索和研究。實踐證明，以學(xué)生為中心、以提升解決問題的能力為導(dǎo)向的教學(xué)模式，在提高教學(xué)效果的同時，促進了學(xué)生解決復(fù)雜工程問題能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證；產(chǎn)出為導(dǎo)向；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)模式；復(fù)雜工程問題中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2022）34-0
電腦知識與技術(shù) 2022年34期2022-02-20
- 基于OBE理念的操作系統(tǒng)原理課程教學(xué)改革實踐探析
基于工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下的操作系統(tǒng)原理課程，在分析原有課堂教學(xué)弊端的基礎(chǔ)上，為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進行了深入探索和研究。實踐證明，以學(xué)生為中心、以提升解決問題的能力為導(dǎo)向的教學(xué)模式，在提高教學(xué)效果的同時，促進了學(xué)生解決復(fù)雜工程問題能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證；產(chǎn)出為導(dǎo)向；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)模式；復(fù)雜工程問題中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2022）34-0
電腦知識與技術(shù) 2022年34期2022-02-20
- 工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下“電子技術(shù)綜合設(shè)計”課程改革的探索與實踐
落實工程教育專業(yè)認(rèn)證三大理念，從課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面對課程進行改革，構(gòu)建了“強實踐、融思政、重過程”的實踐教學(xué)模式，以促進學(xué)生解決復(fù)雜工程問題能力的培養(yǎng)，為工程教育專業(yè)認(rèn)證奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證;電子技術(shù)綜合設(shè)計;課程改革;實踐教學(xué)模式中圖分類號：G642? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2022）01-0007-02 2016年6月，我國成為《華盛頓協(xié)議》第18個正式
黑龍江教育·高校研究與評估 2022年1期2022-02-10
- 工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下輪機虛擬仿真實驗教學(xué)的探索
足《工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》的航海類專業(yè)人才，提升實驗課程的教學(xué)質(zhì)量，對輪機虛擬仿真實驗教學(xué)模式進行了研究，建設(shè)了輪機虛擬仿真實驗教學(xué)平臺并應(yīng)用于本科教學(xué)。通過虛實結(jié)合輔助現(xiàn)場實操，取得一定的教學(xué)效果。對工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下輪機專業(yè)實操類實驗課程的教學(xué)改革有借鑒的意義。關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證;輪機;虛擬仿真;實驗教學(xué)中圖分類號：U664.8? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1006—7973（2022）01-0068-031背景
中國水運 2022年1期2022-02-09
- 操作系統(tǒng)課程之思政建設(shè)
面向工程教育專業(yè)認(rèn)證的課程思政建設(shè)提供參考和借鑒.關(guān)鍵詞：課程思政;工程教育專業(yè)認(rèn)證;操作系統(tǒng)課程[中圖分類號]G642.42[文獻標(biāo)志碼]AResearch on the Integration of Ideological and PoliticalEducation into Operating System CourseSUN Qiang，LUO Meishu，WANG Limei，YANG Liu，CHEN Limin（College of Co
牡丹江師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版） 2021年4期2021-12-30
- 專業(yè)認(rèn)證引領(lǐng)下的機械類專業(yè)人才培養(yǎng)方案“3335”內(nèi)涵設(shè)計
要：工程教育專業(yè)認(rèn)證是提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手，合理的專業(yè)人才培養(yǎng)方案是專業(yè)通過工程教育認(rèn)證的重要保障。研究從工程教育專業(yè)認(rèn)證和機械類專業(yè)的現(xiàn)狀分析入手，提出專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂“吻合三大理念、對標(biāo)三類文件、包括三大要點、增色五個附件”的“3335”內(nèi)涵設(shè)計，可為機械類專業(yè)基于工程教育進行培養(yǎng)方案優(yōu)化設(shè)計提供理論借鑒或方法參考。關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證;培養(yǎng)方案;內(nèi)涵設(shè)計中圖分類號：G64 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號
學(xué)周刊 2022年1期2021-12-27
- 《數(shù)控加工技能實訓(xùn)》課程工程教育專業(yè)認(rèn)證下達成度的實施
要：工程教育專業(yè)認(rèn)證中核心的環(huán)節(jié)之一是畢業(yè)要求的指標(biāo)，反映畢業(yè)要求的具體指標(biāo)就是課程的達成度。本文以機械工程專業(yè)《數(shù)控加工技能實訓(xùn)》課程為例，詳細論述了課程相關(guān)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和考核項目的達成度評價方法實施。關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證 課程達成度 數(shù)控加工技能實訓(xùn)The Implementation of the Degree of Achievement under the Certification of “NC Machining Skills Tr
時代汽車 2021年23期2021-12-23
- 基于OBE理論安全工程專業(yè)課程體系改革與實施
出了工程教育專業(yè)認(rèn)證的重要舉措，主要內(nèi)容是構(gòu)建專業(yè)課程體系。本文通過分析專業(yè)就業(yè)趨勢，結(jié)合工程教育專業(yè)認(rèn)證要求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，基于學(xué)情分析和人才培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)安全工程專業(yè)課程體系，最終依據(jù)課程目標(biāo)評估結(jié)果不斷完善專業(yè)課程體系。關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證;安全工程專業(yè);專業(yè)課程體系;人才培養(yǎng)目標(biāo);課程目標(biāo)評估中圖分類號：G642.0? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）39-0119-03中國是世界高等工程教育規(guī)模最大的國家，近
大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年10期2021-12-12
- 工程教育認(rèn)證背景下土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建
結(jié)合工程教育專業(yè)認(rèn)證背景，針對培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、實踐教學(xué)體系、教學(xué)方法等多個環(huán)節(jié)進行深入研究與實踐。同時，比較分析了美國紐約州立大學(xué)理工學(xué)院（SUNY Poly）與海南大學(xué)土木工程專業(yè)本科教育在專業(yè)設(shè)置、目標(biāo)等方面的異同，體現(xiàn)了SUNY Poly計劃的優(yōu)點及其潛在優(yōu)勢，吸收轉(zhuǎn)化其優(yōu)良經(jīng)驗，科學(xué)構(gòu)建以產(chǎn)出為導(dǎo)向，適應(yīng)市場需求，具有鮮明區(qū)域特色的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系。關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證;產(chǎn)出導(dǎo)向;土木工程;人才培養(yǎng)中圖分類號：G6420 ? 文獻標(biāo)
高等建筑教育 2021年5期2021-11-30
- 將專業(yè)科研軟件融合于結(jié)構(gòu)化學(xué)的教學(xué)之中
基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的畢業(yè)要求及其指標(biāo)點，探討了三個專業(yè)科研軟件GaussView 5.0、Gaussian 09和Diamond 3.2對于結(jié)構(gòu)化學(xué)課程教學(xué)的深度融合。教學(xué)實踐表明，GaussView 5.0可以幫助學(xué)生更加直觀地理解分子的立體構(gòu)型和分子點群對稱性，更加直觀地理解分子軌道的分布;Gaussian 09可以引領(lǐng)學(xué)生具體地理解量子力學(xué)（第一性原理）的應(yīng)用和量子化學(xué)計算處理問題的思路，引領(lǐng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和獨立開展工作的意識;Dia
教育教學(xué)論壇 2021年44期2021-11-29
- 新工科背景下計算機網(wǎng)絡(luò)課程實驗教學(xué)體系的研究
科;工程教育專業(yè)認(rèn)證中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）32-0101-04Abstract： Cultivating high-quality talents with knowledge and ability is the current goal of talent cultivation in universities. The innovation of experimental mo
高教學(xué)刊 2021年32期2021-11-26
- 面向工程教育認(rèn)證的《汽車試驗技術(shù)》教學(xué)設(shè)計
要：工程教育專業(yè)認(rèn)證是高校工程教育國際化的重要途徑，是新形勢下提高工科教育水平、提升工科人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要方法。本文結(jié)合重慶理工大學(xué)車輛工程專業(yè)工程教育專業(yè)認(rèn)證實踐，以專業(yè)核心必修課程《汽車試驗技術(shù)》為對象，進行了面向工程教育認(rèn)證的教學(xué)改革和設(shè)計，包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容及方式設(shè)計、教學(xué)評價設(shè)計及課程學(xué)習(xí)建議，為我校乃至其他高校車輛工程專業(yè)工程認(rèn)證建設(shè)提供借鑒。關(guān)鍵詞：汽車試驗技術(shù) 工程教育專業(yè)認(rèn)證 教學(xué)改革 教學(xué)設(shè)計1 引言在新時代背景下，電氣化、智能
時代汽車 2021年21期2021-11-23
- 工程認(rèn)證背景下水電專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
該從工程教育專業(yè)認(rèn)證為出發(fā)點，培養(yǎng)能夠與國際工程教育互認(rèn)的高級技能人才。文章以“工程教育專業(yè)認(rèn)證”工作為契機，分析了水利水電工程專業(yè)特點，從培養(yǎng)目標(biāo)、建設(shè)要求、課程體系三方面闡述了專業(yè)建設(shè)情況，并從人才培養(yǎng)理事會建立、實踐能力培養(yǎng)、頂崗實習(xí)、“雙師型”教師隊伍建設(shè)四個方面對專業(yè)特色進行了初步論述，為其他地方高校在工程教育背景下開展特色內(nèi)涵建設(shè)提供參考。關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證;水利水電工程專業(yè);培養(yǎng)方案中圖分類號：C961? ? ? ?文獻標(biāo)志碼：A? ?
高教學(xué)刊 2021年30期2021-11-17
- 面向工程教育專業(yè)認(rèn)證的專業(yè)課程教學(xué)改革探索與實踐
章以工程教育專業(yè)認(rèn)證為背景，以儀器類專業(yè)的工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與要求為根本，以精密儀器及智能化類專業(yè)課程慣性測量技術(shù)為載體，結(jié)合本校在航空航天領(lǐng)域的特色與優(yōu)勢，并考慮具體學(xué)情和本課程的內(nèi)容與特點，通過總結(jié)目前專業(yè)課程教學(xué)過程中存在的問題，對課程教學(xué)方式的改革方案進行了深入探討;此外，針對新工科專業(yè)課程中思政內(nèi)容與專業(yè)課內(nèi)容結(jié)合困難，以成果為導(dǎo)向的教學(xué)效果難以保證的問題，結(jié)合本專業(yè)典型思政案例，考慮將專業(yè)課程與課程思政緊密融合，將思想政治教育工作貫穿專業(yè)課程
高教學(xué)刊 2021年30期2021-11-17
- 工程認(rèn)證背景下科研項目驅(qū)動的實踐教學(xué)改革
針對工程教育專業(yè)認(rèn)證范式下教學(xué)研究型本科院校材料成型及控制工程專業(yè)實踐教學(xué)面臨的新問題，提出了科研項目驅(qū)動的實踐教學(xué)新模式。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，將教師的科研或工程項目與實踐教學(xué)相結(jié)合，提煉與課程目標(biāo)相吻合的實踐教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計并優(yōu)化適應(yīng)新內(nèi)容的考核模式，重點培養(yǎng)解決復(fù)雜工程問題的能力。教學(xué)實踐表明，該實踐教學(xué)模式有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才開辟了一條新的途徑。關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證;材料成型;實踐類教學(xué)中圖分類號：G642? ? ?
黑龍江教育·高校研究與評估 2021年10期2021-11-07
- 土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革與實踐
] 工程教育專業(yè)認(rèn)證是促進專業(yè)發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進專業(yè)教育國際化，增強人才社會適應(yīng)性的必然趨勢。以東莞理工學(xué)院土木工程專業(yè)為例，結(jié)合教育部工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，從專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系構(gòu)建、實踐育人體系、素質(zhì)拓展及人才培養(yǎng)創(chuàng)新舉措等方面對人才培養(yǎng)方案進行了深入分析和探索，形成一套科學(xué)完善合理的人才培養(yǎng)方案，有效提升了人才培養(yǎng)整體質(zhì)量，階段性成效顯著;其中，學(xué)程項目選修模塊，“創(chuàng)新短課”選修課程，學(xué)分縮減背景下的課程群建設(shè)，“四方協(xié)同”育人
教育教學(xué)論壇 2021年40期2021-11-04
- 面向工程教育專業(yè)認(rèn)證的《電力系統(tǒng)繼電保護》課程思政教學(xué)改革與實踐
：在工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求下，針對《電力系統(tǒng)繼電保護》課程的特點，將專業(yè)課教育與培養(yǎng)學(xué)生工程能力相結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)形式。同時，將思政元素融入到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，將專業(yè)知識與德育教育相融合，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)和價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一。關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證;電力系統(tǒng)繼電保護;課程思政一.引言工程教育專業(yè)認(rèn)證是國際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，是實現(xiàn)工程教育國際互認(rèn)和工程師資格國際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心思想是以學(xué)生為中心，以成果為導(dǎo)
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年20期2021-11-02
- 工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下石油工程巖石力學(xué)課程的教學(xué)改革探索
詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證;石油工程巖石力學(xué);教學(xué)改革1 研究背景工程教育專業(yè)認(rèn)證通過判斷辦學(xué)單位的畢業(yè)生是否能夠滿足社會需求來評價其人才培養(yǎng)的質(zhì)量，注重人才培養(yǎng)的標(biāo)志性成果，強調(diào)基于產(chǎn)出的目標(biāo)導(dǎo)向原則。工程教育專業(yè)認(rèn)證對高校專業(yè)課程的教育改革提出了新的目標(biāo)和要求[1-3]。我國工程教育認(rèn)證主要倡導(dǎo)三個基本理念：（1）學(xué)生中心理念。強調(diào)以學(xué)生為中心，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和全體學(xué)生畢業(yè)要求的達成進行資源配置和教學(xué)安排，并將學(xué)生和用人單位滿意度作為專業(yè)評價的重要參考依據(jù)。（
教育周報·教育論壇 2021年9期2021-10-20
- 專業(yè)認(rèn)證背景下混合式“金課”建設(shè)
通過工程教育專業(yè)認(rèn)證的專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量，獲得與國際高等學(xué)校工程教育實質(zhì)等效的認(rèn)可，進入“全球工程教育第一方陣”，打造“金課”順應(yīng)當(dāng)前的形式，是當(dāng)前各高校教育教學(xué)改革的重要舉措。水力學(xué)課程為落實立德樹人的根本任務(wù)，在傳授知識的同時，如鹽入水地融入課程思政，打造工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下的線上線下混合式金課。關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證;金課;水力學(xué);課程思政中圖分類號：G640 ? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）29-
高教學(xué)刊 2021年29期2021-10-14
- 工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下食品科學(xué)與工程專業(yè)課程體系構(gòu)建
參與工程教育專業(yè)認(rèn)證已成為高校的廣泛共識，工程教育專業(yè)認(rèn)證對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提高工程教育質(zhì)量、滿足經(jīng)濟社會對應(yīng)用型人才的需求具有重要作用。以工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)與要求為導(dǎo)向構(gòu)建高效的培養(yǎng)體系，確保工科專業(yè)畢業(yè)生達到專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是各高校當(dāng)前面臨的重要課題。以青島農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與工程專業(yè)為例，結(jié)合學(xué)校實際、特色和定位，構(gòu)建基于工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的食品科學(xué)與工程專業(yè)的課程體系，以提高食品領(lǐng)域工程人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升工程教育的國際競爭力，為促進食品
安徽農(nóng)業(yè)科學(xué) 2021年19期2021-10-12
- 工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下計算機專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的制定研究
理解工程教育專業(yè)認(rèn)證思想、領(lǐng)悟工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，以我校建設(shè)成為吉林省特色高水平應(yīng)用型大學(xué)為契機，以計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例，對其應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進行分析和研究。本文從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)基本要求、專業(yè)課程體系及課程與畢業(yè)要求的對應(yīng)矩陣等方面進行研究并制定，對其他新建應(yīng)用型本科專業(yè)建設(shè)提供借鑒。關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證;培養(yǎng)目標(biāo);畢業(yè)要求;課程體系通過研究指出，部分地方性的本科院校于人才建設(shè)體系中存在著諸多的不足，和其辦學(xué)理念相悖，典型的表現(xiàn)即人
科技風(fēng) 2021年26期2021-10-11