張春財 杜宇

摘 ?要：通過工程教育專業(yè)認證的專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量，獲得與國際高等學(xué)校工程教育實質(zhì)等效的認可，進入“全球工程教育第一方陣”，打造“金課”順應(yīng)當(dāng)前的形式，是當(dāng)前各高校教育教學(xué)改革的重要舉措。水力學(xué)課程為落實立德樹人的根本任務(wù)，在傳授知識的同時，如鹽入水地融入課程思政，打造工程教育專業(yè)認證背景下的線上線下混合式金課。

關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認證;金課;水力學(xué);課程思政

中圖分類號：G640 ? ? ? 文獻標志碼：A ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）29-0061-05

Abstract： Quality of education in institute through engineering education professional certification gains equivalent recognition of world higher engineering education， and enters the first phalanx of global engineering education. Building "valuable classes" living in the present is important current initiatives of education educational reform in colleges and universities. To carry out the fundamental task of strengthen moral education and cultivate people， while imparting knowledge "Hydraulics" course integrates ideological and political elements such as salt into the water， and is built in online to offline "valuable class" under the background of professional accreditation.

Keywords： engineering education professional accreditation; valuable classes; Hydraulics; the ideological politics of the course

工程教育是我國高等教育重要的組成部分，在高教體系中“三分天下有其一”，工程教育專業(yè)認證是國際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，也是實現(xiàn)工程教育國際互認和工程師資格國際互認的重要基礎(chǔ)[1]。2016年我國成為《華盛頓協(xié)議》正式成員，中國工程教育認證結(jié)果和通過認證專業(yè)的畢業(yè)生質(zhì)量，已經(jīng)可以在包括美國、英國、日本、俄羅斯等20個《華盛頓協(xié)議》正式成員內(nèi)得到認可。我國的工程教育認證于2006年啟動，截至2018年全國227所高等學(xué)校1170個專業(yè)通過工程認證，大部分雙一流建設(shè)高校和幾乎所有的有優(yōu)勢、傳統(tǒng)工科高校都已參加認證，“以學(xué)生為中心、堅持成果導(dǎo)向和持續(xù)改進”為核心的工程教育專業(yè)認證已成為各高校保證教學(xué)質(zhì)量的必然選擇[2]?！督逃筷P(guān)于狠抓新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神落實的通知》（教高函[2018]8號，以下簡稱《通知》）中指出，“加強學(xué)習(xí)過程，各高校要全面梳理各門課程的教學(xué)內(nèi)容，淘汰‘水課，打造‘金課，合理提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度、增加課程難度、拓展課程深度，切實提高課程教學(xué)質(zhì)量”[3]?！督逃筷P(guān)于一流本科課程建設(shè)的實施意見》（教高函[2019]8號，以下簡稱《意見》）中指出，“經(jīng)過三年左右時間建成萬門左右國家級和萬門左右省級一流本科課程（簡稱一流本科課程‘雙萬計劃）”，“確立學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進的理念，提升課程的高階性，突出課程的創(chuàng)新性，增加課程的挑戰(zhàn)度”[4]。《意見》中的“一流本科課程”即為《通知》中的“金課”，所提到的理念與工程教育專業(yè)認證核心內(nèi)容是一致的。

本文基于作者一線教學(xué)工作實踐，以長沙理工大學(xué)工科各專業(yè)最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一水力學(xué)課程為例，探索工程教育專業(yè)認證背景下建設(shè)線上線下混合式“金課”，以期為我國高等工程教育“金課”建設(shè)提供參考。

一、長沙理工大學(xué)工程教育專業(yè)認證背景下的水力學(xué)課程

（一）工程教育專業(yè)認證情況

工科一直是長沙理工大學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科，工科人才培養(yǎng)質(zhì)量對學(xué)?？傮w人才培養(yǎng)質(zhì)量有極其重要的影響，學(xué)?，F(xiàn)有69個本科專業(yè)，其中的11個專業(yè)已經(jīng)通過了國家工程教育專業(yè)認證。水力學(xué)課程是面向水利、交通、土木大類7個通過工程教育專業(yè)認證專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，起著承上啟下的重要作用。長沙理工大學(xué)土木工程是首個通過工程教育專業(yè)認證的專業(yè)，2008年8月，土木類的土木工程專業(yè)初次認證申請，2009年5月通過初次認證，最近一次認證有效期為2016年5月至2020年5月，隨后港航工程、水電工程、交通運輸工程等15個專業(yè)先后通過認證。水力學(xué)課程開課的7個工程教育專業(yè)認證專業(yè)的工作開展情況如表1所示。

（二）水力學(xué)課程對畢業(yè)要求的支撐關(guān)系

工程教育專業(yè)認證通用標準中的畢業(yè)要求提出了“明確、公開、可衡量、支撐、覆蓋”的要求，所謂“可衡量”是指學(xué)生通過本科階段的學(xué)習(xí)能夠獲得要求所描述的能力（可落實），且該能力可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)判定其達成情況（可評價）。由于畢業(yè)要求指標點的達成需要課程的支持，因此衡量也是基于課程來實現(xiàn)的。根據(jù)認證專業(yè)制定的畢業(yè)要求完全覆蓋標準中畢業(yè)要求所涉及的內(nèi)容，水力學(xué)課程支持工程知識、問題分析和研究等畢業(yè)要求指標點。