李壽圖 李銀然 王清 張根豪

摘 ?要：課程思政建設(shè)是當(dāng)前高等教育中“立德樹人”的基本教學(xué)理念和主要任務(wù)。以新能源專業(yè)基礎(chǔ)課程空氣動(dòng)力學(xué)及機(jī)翼理論為例，利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)的思政資源，從課程導(dǎo)入方式、愛國(guó)主義情懷培養(yǎng)和專業(yè)課課程思政評(píng)價(jià)體系三個(gè)方面著手，探索了專業(yè)課課程思政建設(shè)的方式和效果。結(jié)果表明，在空氣動(dòng)力學(xué)及機(jī)翼理論課程教學(xué)中融入思政元素，不但增加了專業(yè)課程學(xué)習(xí)的趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、掌握專業(yè)知識(shí)有積極促進(jìn)的作用。

關(guān)鍵詞：課堂思政;專業(yè)課程;課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G641 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2021）29-0009-04

Abstract： Curriculum ideological and political construction is the basic teaching idea and main task in current higher education， the aims is to "cultivating people with morality". In this paper， taking Aerodynamic and Airfoil Theory that is foundation course of renewable energy major for example， the construction way and effect of the classroom thought and politics are studied by considering the factors of the course guide， patriotic feeling in course， and evaluation system of the classroom thought and politics. Meanwhile， the "Learning Platform for China" is adapted to obtain the ideological education resources. The results show that Aerodynamic and Wind Theory with the integration of ideological and political elements can not only increase the interest of learning major course， and improves students' learning interest， but also has a positive effect on improving their academic performance and knowledge mastery.

Keywords： classroom thought and politics; specialized courses; classroom teaching

高速發(fā)展的社會(huì)形式和復(fù)雜多變的國(guó)際局勢(shì)，對(duì)當(dāng)前高等教育提出了新的要求和目標(biāo)。人才的培養(yǎng)不僅要專業(yè)技術(shù)過硬，而且要有正確的人生觀和價(jià)值觀。習(xí)近平總書記將青年學(xué)生價(jià)值觀的形成和確立比喻為“這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)。人生的扣子從一開始就要扣好”[1]。同時(shí)，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[2]。因此，將思政教育貫穿于專業(yè)課程的教學(xué)中勢(shì)在必行。

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治教育工作會(huì)議上的講話，在全國(guó)高校范圍內(nèi)掀起了一片積極響應(yīng)黨中央號(hào)召，努力嘗試將思政教育與專業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合思政建設(shè)的浪潮。如劉三明[3]通過分析應(yīng)用工程數(shù)學(xué)的課程特點(diǎn)，探索了將思政教育和工程數(shù)學(xué)課程相結(jié)合的主要途徑和思路;劉驍[4]將思政教育滲透到高校體育活動(dòng)中，認(rèn)為這對(duì)提升學(xué)生的滿足感、緩解壓力和促進(jìn)思維活躍有重要意義;龍迎偉和王利華[5]全面系統(tǒng)地探索了思想政治教育在實(shí)踐教學(xué)中的改革方式，進(jìn)而總結(jié)出了思政教育在實(shí)踐課程應(yīng)用中的五個(gè)核心問題和六大驅(qū)動(dòng)模塊;李春菊[6]將“互聯(lián)網(wǎng)+”、思政教育和電力電子技術(shù)課程有機(jī)結(jié)合，形成了一體化的現(xiàn)代化教學(xué)模式，有效地解決了高校人才培養(yǎng)中的“最后一公里”問題;付靜等[7]以工程流體力學(xué)為例，將思想政治教育融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，并總結(jié)出做好課程思政應(yīng)堅(jiān)持課程為基和教師為要及管理為橋的先進(jìn)教學(xué)理念;趙雙和袁威[8]以新工科為背景，將工程圖學(xué)課程和思政教育有機(jī)結(jié)合，探索了如何將愛國(guó)主義、工匠精神、敬業(yè)奉獻(xiàn)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀等積極思想更好地在新工科教育中得到體現(xiàn)。張莉等[9]專門研究了“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)的思想政治教育功能，認(rèn)為該功能有助于提升青年大學(xué)生思想教育水平，同時(shí)也可擴(kuò)展思想教育的工作空間。由文獻(xiàn)綜述可見，目前思政教育理念的應(yīng)用和發(fā)展已經(jīng)被融入到了不同層次、不同類型的課程教學(xué)中。

但是，當(dāng)前研究表明：一方面，思政教育覆蓋面廣，與課程的融合要充分結(jié)合課程特點(diǎn)才可以達(dá)到課程思政立德樹人的教學(xué)目標(biāo)，因此，課程思政的建設(shè)必須“因課程而宜”;另一方面，就目前的研究?jī)?nèi)容而言，很少有將思政教育和新能源專業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合的研究案例。

同時(shí)，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)擁有優(yōu)質(zhì)的思想教育資源庫(kù)，覆蓋面很廣，且思政資源時(shí)效性很強(qiáng)。故發(fā)掘和利用好“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)建設(shè)課堂思政有極大的作用。

因此，本項(xiàng)目以蘭州理工大學(xué)新能源科學(xué)與工程專業(yè)的核心課程空氣動(dòng)力學(xué)及機(jī)翼理論為例，利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)的思政資源，探討思政教育與新能源專業(yè)課程的融合方式和效果。