基礎。在“利用記錄表促進大班幼兒規(guī)則意識提升的實踐”研究課題內(nèi)容闡述基礎上，教師可利用記錄表促進大班幼兒規(guī)則意識的提升。記錄表是引導幼兒開展自主記錄、輔助教師進行過程記錄的主要形式，在對大班幼兒規(guī)則意識提升過程中有積極的促進作用。應用記錄表，是本文的主要研究重點，為此結(jié)合課題的實際開展情況，分別從三個方面具體闡述利用記錄表，促進大班幼兒規(guī)則意識提升的具體實踐途徑。一、利用記錄表促進大班幼兒規(guī)則意識提升的意義在大班階段，幼兒教師在進行幼兒規(guī)則意識培養(yǎng)時，需要

見，一張合適的記錄表在科學探究活動中是至關重要的?！娟P鍵詞】 記錄表? 設計? 運用一、幼兒園科學活動記錄表的設計“記錄”激發(fā)著幼兒更認真地探索，更仔細地觀察，更主動地建構(gòu)經(jīng)驗。同時新經(jīng)驗的獲得又激發(fā)著幼兒產(chǎn)生新的好奇心和求知欲，激勵幼兒不斷探索，不斷建構(gòu)新經(jīng)驗，形成良性的學習循環(huán)。因此，設計合理清晰的科學記錄表尤為重要。（一）運用符號代替文字，注重形象性3～6歲幼兒以形象思維為主，抽象思維正處于初步發(fā)展狀態(tài)，因此，教師在設計記錄單時要根據(jù)幼兒的年齡特征，

我們就會運用到記錄表。而記錄表的設計以及運用都是有一定的講究的并不是說隨意為之，所以在本文的探究中，主要是立足在幼兒園大班幼兒實際狀況的基礎上，探討在科學活動的過程中，如何設計科學觀察記錄表，以及如何運用記錄表開展好相應的實踐工作展開探討。關鍵詞：幼兒園;大班;記錄表前言《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系，獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，逐步發(fā)展邏輯思維能力的過程;引導幼兒

使用初始版觀察記錄表的基礎上研發(fā)了九宮格觀察記錄表，幫助教師進行觀察記錄，大大提高了教師的觀察能力。一、初始版觀察記錄表使用過程中出現(xiàn)的問題在教師觀察能力培養(yǎng)方面，我園一方面組織教師學習觀察理論知識和方法，明確觀察能力的重要性，另一方面借用專家來園指導時所提供的觀察記錄表（以下簡稱初始版觀察記錄表）（見圖1），讓教師在游戲過程中做好觀察記錄，逐步提升觀察能力。在此過程中，教師的觀察意識、觀察能力等都有了顯著進步。但在使用過程中，我園發(fā)現(xiàn)初始版觀察記錄表存在

在游戲過程中，記錄表有助于幼兒及時記錄自己的探索結(jié)果，從而進行比較，進一步提升幼兒的游戲水平與能力，也能幫助幼兒獲得游戲的成功體驗。但在日?；顒又校覀兺鶗驗榉N種原因?qū)е掠涗浟饔谛问?，無法發(fā)揮記錄本應存在的價值?！景咐枋觥吭趨^(qū)域活動的沉浸式教研過程中，我走進一個大班的科學探索坊，其中一區(qū)域幼兒正在嘗試用紙牌搭建，于是，我以觀察者的身份走近他們的游戲，A、B、C三名幼兒正沉浸于紙牌的壘高搭建過程中，近20分鐘的時間A幼兒反復進行嘗試，在搭建倒塌后，沒有

鍵詞】聽評課;記錄表;中小學教研中小學聽評課是教師進行教學實踐、促進自身專業(yè)成長和提升教學質(zhì)量的重要方式，而現(xiàn)有的聽評課方式存在著“千課一面”、評價不精準等諸多問題，由此導致中小學聽評課長期效能低下。聽評課記錄表是體現(xiàn)學校聽評課制度文化以及教師聽評課態(tài)度的重要教研工具之一。本文從聽評課記錄表的設計和填寫現(xiàn)狀入手，結(jié)合我校實際，分析其存在的問題并提出改進建議。一、聽評課記錄表的設計現(xiàn)狀（一）價值取向不夠清晰、完整傳統(tǒng)的聽評課記錄表只是為了便于檢查，在設計初衷

主題下探索區(qū)“記錄表”使用狀分析現(xiàn)狀一:探索興趣，無法延續(xù)現(xiàn)階段我們所開展的探索活動一般是以教師預設為主導的活動，一般使用的“記錄表”也是由教師主導提供的。當幼兒的過程中發(fā)生的一些小“意外”，產(chǎn)生一些新想法的時候，教師能夠發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點，但如果有一些行的想法顯得稀奇古怪、違背原定的教育目標時，教師由于無從下手，幼兒的探索興趣將無法得到延續(xù)?！?span id="smk080i" class="hl">記錄表”也無法及時跟進?，F(xiàn)狀二:探而不究，停滯不前在主題活動下探索區(qū)域中，教師的指導策略貧瘠，面對幼兒在探究過程中

再處理過程信息記錄表”(以下簡稱信息記錄表)，經(jīng)臨床應用后取得了良好效果，現(xiàn)報告如下。1 資料與方法1.1一般資料 選擇2018年5-6月我院消毒供應中心接收處理的100例膝關節(jié)置換手術(shù)患者的外來醫(yī)療器械。按隨機數(shù)字表法分為對照組50例(采用常規(guī)4表法)和觀察組50例(采用信息記錄表法)記錄器械再處理過程信息。兩組患者基線資料比較差異無統(tǒng)計學意義(P>0.05)，具有可比性。1.2方法 為了使我院消毒供應中心的外來醫(yī)療器械處理過程文件記錄符合行業(yè)標準和操作

題：植物角觀察記錄表存在的問題、針對植物角觀察記錄表存在的問題做出相應的對策、植物角觀察記錄表的趣味化、植物角觀察記錄表的意義。關鍵詞：學前教育;觀察植物;記錄表]在小孩子接受學前教育的時候，教師要及時指導孩子如何觀察植物，如何將其記錄，教會小孩子將觀察植物角的過程運用到生活中，讓他們學會用心體會，用心觀察，用心領悟，將他們的所見所聞進行有效記錄。在小孩子觀察的過程之中，有利于培養(yǎng)小孩子的觀察能力，這將對今后的教育教學產(chǎn)生或多或少的影響，并為其發(fā)展打造良好

中常常會使用“記錄表”來對自己的操作行為與過程進行“說而“記錄”在整個活動過程中起著不可替代的作用。它是幼兒講述、猜測、探究過程及結(jié)果的書面呈現(xiàn)，清晣地體現(xiàn)了幼兒活動開展的環(huán)節(jié)，通過有效展示“幼兒記錄”來幫助幼兒進行驗的整合、提升和運用，讓幼兒們能通過展示方式對自己的記錄進行反思，能主動地去進一步發(fā)現(xiàn)、思考從而零散的、片面的經(jīng)驗可以得到整合、提升。關鍵詞：記錄表;區(qū)城活動;導引策略中圖分類號：G613?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）

態(tài)區(qū)”中，運用記錄表的方式，鼓勵幼兒把所見、所思、所知、所做，通過繪畫或符號的形式真實地畫下來或?qū)懴聛恚粝掠H歷過程的印跡，從而深切感受探究大自然的過程，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。關鍵詞：生態(tài)教育; 生態(tài)區(qū); 記錄表中圖分類號：G612 ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2019）06-107-001隨著課程游戲化的逐漸推進，幼兒教育理念不斷更新，我們嘗試將生態(tài)教育活動滲透到區(qū)域游戲中，“生態(tài)區(qū)”就是其中之一。在班級“生

學探究活動中，記錄表可以記錄幼兒在觀察和調(diào)查中的發(fā)現(xiàn)、在實驗活動中的猜想和驗證、在討論學習中的分類和梳理；可以幫助幼兒細致地觀察現(xiàn)象，引導幼兒學會主動學習和進行學習的自我構(gòu)建；更能幫助教師深入了解幼兒的發(fā)現(xiàn)與獲取的經(jīng)驗，使活動得以順利開展。當前幼兒園科學探究活動中，教師使用科學記錄表時出現(xiàn)設計不合理、使用率低、使用效果不顯著、指導幼兒記錄不規(guī)范、分享交流不到位等現(xiàn)象嚴重。因此，對當前幼兒園在科學探究活動中科學記錄表的設計與運用現(xiàn)狀進行研究，具有重要的實踐意

二天，我做閱讀記錄表。做著做著，我竟然被要記錄的書牢牢地吸引住了。我如饑似渴地讀著，不知讀了多久，爸爸的吼聲喚醒了我：“閱讀記錄表做完了沒有？我要進來檢查了！”我聽后嚇出了一身冷汗，一看時間，兩個多小時過去，自己才記錄了十幾個字。我忙放下手中的書，快速地繼續(xù)寫閱讀記錄表。到第四天，寒假作業(yè)只剩下作文了。作文量大，做起來枯燥、乏味，但每當我覺得煩時，就會想：“做完作業(yè)就能回老家了，就可以和老家的親戚朋友團聚了?！庇谑?，我又有了無窮無盡的力量?！昂簟K于做完

學活動中發(fā)現(xiàn)，記錄表并不能真正為科技活動很好地服務，記錄表本身存在著許多問題，主要表現(xiàn)為：①記錄表文字太多，不便于幼兒理解，造成幼兒在記錄中不知道應該記錄什么，從而影響活動的效果；②記錄表設計沒有針對幼兒的年齡特點，有時是為記錄而記錄，不適宜活動的需求，沒有記錄的實效性；③記錄表內(nèi)容復雜、繁瑣，沒有圍繞活動目標設計，針對性不強，不能發(fā)揮它的教育價值。針對以上的這一系列問題，進行了此次課題的實踐研究，提出切實有效的優(yōu)化建議，使記錄表變得易于幼兒認知、促進幼兒

山遙感監(jiān)測解譯記錄表[2](簡稱解譯記錄表)。解譯記錄表的主要填報內(nèi)容包括監(jiān)測區(qū)的空間信息和相應的屬性信息。相關部門通常根據(jù)實際需要，制定解譯記錄表的模板。數(shù)據(jù)采集部門按模板的要求進行數(shù)據(jù)填報。屬性信息用以描述礦山開采區(qū)域的礦權(quán)歸屬、礦山名稱和開采單位等信息，由監(jiān)測區(qū)矢量數(shù)據(jù)的屬性信息構(gòu)成；空間信息用以描述開采區(qū)域在遙感影像上的大小、形狀以及位置，主要以遙感影像與矢量要素疊加的圖像形式呈現(xiàn)。一般情況下，解譯記錄表包含所有礦山開采區(qū)域的開采信息，且每個開采區(qū)

計了“回歸教材記錄表”，在教學實踐中受到學生的歡迎與同行的好評。一、回歸教材的必要性分析近年生物高考試題不難發(fā)現(xiàn)，無論題干、材料多新穎，設問角度如何多變，但其答案或理論依據(jù)都源于教材。因此在生物一輪復習過程中，讓學生從“題?！敝忻撾x出來，回歸教材，是必要與正確的。二、回歸教材有效性低的原因分析1.回歸教材的方式單一多數(shù)教師引導學生回歸教材的方式就是“看”教材或“讀”教材，這種方式下學生沒有任何興趣與主動性可言，同時教師完全失去了對學生學習狀態(tài)的把控，教師無

許堂艷科學實驗記錄表是指在科學探究過程中，學生對實驗現(xiàn)象、實驗后的數(shù)據(jù)等方面記錄的記錄表?！犊茖W（3～6年級）課程標準》中，也有許多與此相關的內(nèi)容，如：“能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并作實驗記錄。”“能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖標、模型等）表達研究過程和結(jié)果?！薄澳苡煤唵蔚墓ぞ撸ǚ糯箸R、顯微鏡等）對物體進行較細致的觀察，并能用圖和文字表達?！钡取Ｓ纱丝梢?，實驗記錄表在科學探究中的重要性。那如何運用實驗記錄表來提升學生科學探究能力呢？下面本人根據(jù)近

子們建立《成長記錄表》，全方位關注孩子的表現(xiàn)，搭建孩子、家長、老師三方溝通的心橋，及時糾正孩子的不良行為，樹立孩子行為準則的標桿，促進學困生的轉(zhuǎn)化，能收到較好的教育效果。一、學困生的特征及形成原因（一）特征1. 自我概念消極。學困生的自尊心往往被自卑感所掩蓋，他們或自暴自棄、放任自流，或?qū)ψ约盒判牟蛔?、躊躇不前。使得他們不再愿意改變自己，不再愿意更努力學習。2. 情緒調(diào)節(jié)障礙。學困生普遍表現(xiàn)為消極的情緒占上風，情緒易于外露，反復無常，不善于采用適當?shù)姆绞竭M

?過敏情況記錄表記錄下每天孩子吃了什么，新添加的輔食是什么。當孩子出現(xiàn)過敏癥狀時，查飲食記錄就比較容易發(fā)現(xiàn)引起過敏的原因。濕疹以第一天的程度為參照點，以數(shù)字的多少來表示濕疹的程度。第一天的程度定為5分，第二天如果濕疹減輕了一些，可以記錄為4分，如果加重了，記6分。胃腸道的反應包括大便性狀和次數(shù)。這樣記錄下來，就比較容易找到過敏的原因了。把記錄表剪下來吧！隨時隨地便于記錄你家寶寶的身體狀況

及跌落風險預防記錄表在安全防范中的應用體會王海蘭，韓穎，陳敏香(廣東省深圳龍崗中心醫(yī)院，廣東深圳518116)摘要：總結(jié)兒科患兒跌落風險評估及跌落風險預防記錄表在安全防范中的應用體會。自行設計跌落風險評估及跌落風險預防記錄表，對兒科住院患兒行跌落高危因素評估，評分≥3分患兒按干預措施規(guī)范干預。實施后，住院患兒跌落事件發(fā)生率降低。關鍵詞：兒科；患兒；跌落；評估；記錄表；預防措施doi:10.3969/j.issn.1671-9875.2016.04.017跌

　李燕梅用成長記錄表，搭建 “心”之橋，巧醫(yī) “行”之病文/廣州市越秀區(qū)鐵一小學譚艷李燕梅教育始終應始于 “心”，方能施于 “行”，為學習困難的孩子們建立 《成長記錄表》，全方位關注孩子的表現(xiàn)，搭建孩子、家長、老師三方溝通的心橋，及時糾正孩子的不良行為，樹立孩子行為準則的標桿，促進學困生的轉(zhuǎn)化，能收到較好的教育效果。一、學困生的特征及形成原因（一）特征1.自我概念消極。學困生的自尊心往往被自卑感所掩蓋，他們或自暴自棄、放任自流，或?qū)ψ约盒判牟蛔恪④P躇不前。

知識樹;特色;記錄表【中圖分類號】 G623.23 【文獻標識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2015）23—0089—01“群文閱讀教學”是指教師在一個單位時間內(nèi)指導學生閱讀相關聯(lián)的多篇文章，是拓展閱讀教學的一種新形式。它更關注學生的閱讀數(shù)量和速度，更關注學生在多種多樣文章的閱讀過程中的意義建構(gòu)，對全面提高學生的語文素養(yǎng)具有十分重要的意義。這種全新的閱讀教學模式的要義是立足于課內(nèi)精讀，做好方法引領，使學生的閱讀實現(xiàn)向課外多向度的有效遷移、拓展、

一醫(yī)院肺科導管記錄表在肺科護理質(zhì)量持續(xù)改進中的應用王敘嫄 白志賢 361000廈門大學附屬第一醫(yī)院肺科隨著醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，導管的應用在肺部疾病臨床中變得越來越廣泛。導管的護理工作與整個病情的恢復又有著緊密的聯(lián)系。本文就導管記錄表在呼吸科的應用做一簡單介紹，希望對臨床簡化護理工作有一定的指導意義。導管；記錄表；護理我科自2011年2月開展優(yōu)質(zhì)護理病房以來，為還時間于護士，還護士于患者，減少護士的書寫時間，體現(xiàn)專科護理特點，我科針對有各種導管的住院患者，設計了

學探索；興趣；記錄表記錄，從某種程度上說，就是讓幼兒通過實驗、觀察以及探索等一系列方法，真正意義上將自己的所見、所思、所聞用不同的形式或者特征表現(xiàn)出來的過程。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗，將記錄分為全開放記錄、半開放記錄以及全封閉記錄，值得重視的是，本文所說的科學探索活動不只是簡單的熱熱鬧鬧的教學，教師還要讓學生在活躍的氛圍中全身心地投入到探究活動中，只有這樣，才能保證學生科學探索活動的扎實有效開展。一、切實激發(fā)幼兒記錄的興趣興趣是最好的老師。教師在教學中必須重視學生

)藥物過敏實驗記錄表的設計與應用常 潔，張秀琴(長江大學荊州臨床醫(yī)學院 荊州市中心醫(yī)院泌尿外科，湖北 荊州 434020)藥物過敏實驗；記錄表；設計；應用臨床上使用的某些藥物，?？梢鸩煌潭鹊倪^敏反應，甚至發(fā)生過敏性休克，危及生命[1]，所以在使用此類藥物時需做過敏實驗。以前我科室無藥物過敏實驗記錄表，醫(yī)囑執(zhí)行護士在處理醫(yī)囑時將過敏實驗轉(zhuǎn)抄于輸液貼上，執(zhí)行完后登記于臨時醫(yī)囑單后將輸液貼丟棄，存在很多隱患。科室從2008年開始使用自行設計的藥物過敏實驗記錄