童海燕

[摘 ?要：植物是大自然的主人，是大自然密不可分的一部分，小孩子接觸最多的除了周圍的人，剩下的就是大自然，植物角度觀察世界是對(duì)大自然最直接的認(rèn)識(shí)，是小孩子進(jìn)行科學(xué)探索的階段，這會(huì)有利于培養(yǎng)孩子的耐心同時(shí)鍛煉孩子的觀察角度，也會(huì)幫助孩子提高他們的思維敏捷能力。本文是從以下四個(gè)方面開展的話題：植物角觀察記錄表存在的問題、針對(duì)植物角觀察記錄表存在的問題做出相應(yīng)的對(duì)策、植物角觀察記錄表的趣味化、植物角觀察記錄表的意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;觀察植物;記錄表]

在小孩子接受學(xué)前教育的時(shí)候，教師要及時(shí)指導(dǎo)孩子如何觀察植物，如何將其記錄，教會(huì)小孩子將觀察植物角的過程運(yùn)用到生活中，讓他們學(xué)會(huì)用心體會(huì)，用心觀察，用心領(lǐng)悟，將他們的所見所聞進(jìn)行有效記錄。在小孩子觀察的過程之中，有利于培養(yǎng)小孩子的觀察能力，這將對(duì)今后的教育教學(xué)產(chǎn)生或多或少的影響，并為其發(fā)展打造良好的條件。

一、植物角觀察記錄表存在的問題

1.內(nèi)容枯燥乏味，孩子不愿意去記

該部分內(nèi)容對(duì)于活潑好動(dòng)，且注意力不能夠集中地小孩子來說，可能會(huì)顯得枯燥乏味，小孩子很容易產(chǎn)生厭倦心理，對(duì)其產(chǎn)生抵觸，導(dǎo)致兒童不愿意去聽教師的講解，這也是教師教學(xué)的難題。

2.內(nèi)容復(fù)雜繁瑣，孩子理解困難

植物角觀察記錄表對(duì)于三歲至六歲的小孩子來說，內(nèi)容較難，教師講解起來很費(fèi)勁，小孩子理解起來也比較困難。由于小孩子對(duì)于外界事物還很陌生，沒有完全的認(rèn)識(shí)，且知識(shí)掌握方面不夠豐富，沒有基礎(chǔ)的文學(xué)素養(yǎng)，打不到一定的文化標(biāo)準(zhǔn)，知識(shí)儲(chǔ)備量不足，這些都將會(huì)間接性的對(duì)孩子的理解能力產(chǎn)生必要的影響。

例如：幼兒園教師，給小孩子布置植物角觀察記錄表的任務(wù)時(shí)，可以讓小孩子去觀察家里植物的顏色在一年四季中發(fā)生的具體變化，并做相應(yīng)的記錄。首先，這個(gè)觀察過程是緩慢的、漫長(zhǎng)的，耗時(shí)也比較長(zhǎng)，這將會(huì)給小孩子帶來枯燥乏味之感，并且也會(huì)變得繁瑣，自不而然，小孩子就會(huì)有抵觸情緒。該任務(wù)不但起不到相應(yīng)的教學(xué)效果，反而適得其反，使小孩子失去了對(duì)自然觀察的興趣。

二、針對(duì)植物角觀察記錄表存在的問題做出相應(yīng)的對(duì)策

1.培養(yǎng)觀察和記錄興趣

學(xué)習(xí)的過程離不開"興趣"二字，幼兒園教師可以根據(jù)學(xué)生感興趣的自然植物讓其進(jìn)行觀察記錄，教師不要急躁，先著手去培養(yǎng)小孩子興趣，激發(fā)小孩子對(duì)這方面學(xué)習(xí)的樂趣，然后進(jìn)行深入的指導(dǎo)。此時(shí)，教師要充分利用小孩子的好奇心，讓他們對(duì)身邊的植物產(chǎn)生主動(dòng)關(guān)注的興趣。

2.以小組為單位共同完成觀察與記錄

團(tuán)結(jié)就是力量，一根筷子和一把筷子的故事，大家都應(yīng)該聽過，所以如果是一個(gè)人去完成相應(yīng)的任務(wù)，那么對(duì)于正處于幼兒園的小朋友來說，可能有些任務(wù)的難度交大，且過程較為復(fù)雜，教師可以進(jìn)行分組，讓小孩子組成不同的小組，一起去共同完成，這樣即降低了任務(wù)的難度，還有利于小孩子培養(yǎng)共同合作的能力，更有利于大家開展有效的觀察和記錄。

例如：幼兒園教師可以給小朋友布置一個(gè)比較簡(jiǎn)單化的小任務(wù)，如讓小孩子去觀察一天的天氣變化，并做記錄，這一任務(wù)既簡(jiǎn)單又有趣;教師還可以讓小朋友去記錄給小花、小草或者是小樹苗澆水的過程。這些都可以幫助教師培養(yǎng)小孩子的興趣，逐漸提高小朋友的觀察能力和記錄水平等等。

三、植物角觀察記錄表的趣味化

為了提高小孩子對(duì)這方面的興趣，激發(fā)他們較強(qiáng)的好奇心，培養(yǎng)他們的觀察能力，以及他們的記錄能力，我們可以將植物角觀察記錄表變得趣味化，如開展這方面的一些小游戲。

例如：教師可以讓小孩子在家長(zhǎng)的協(xié)同下，共同種一棵小樹苗，然后將其拍照，記錄下小樹苗最初的模樣，然后等一段時(shí)間，讓小孩子進(jìn)行觀察，小樹苗的"身高"有沒有變化，小樹苗的枝葉又有什么變化，再次進(jìn)行拍照，接著講最初的照片與本次的照片進(jìn)行對(duì)比，觀察它的微妙變化。

例如：幼兒園教師可以和大家一起去觀察河流的流動(dòng)情況，他們只需要觀察河流一周的流動(dòng)變化，然后在回歸課堂后，教師要讓學(xué)生暢所欲言、各抒己見的表達(dá)自己所觀察到的，所看到的，所聽到的，并且教師在最后要對(duì)該活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

植物角觀察是學(xué)前教育中的一部分，也是學(xué)前教育不可或缺的教育資源，因此，該資源對(duì)于正在接受學(xué)前教育的小孩子來說也是及其重要的，它可以幫助小孩子全新的認(rèn)識(shí)周邊的植物，是一種科學(xué)教育，利于孩子的觀察能力的培養(yǎng)，及記錄表的形成。

例如：教師還可以讓小孩子通過曬太陽(yáng)的形式，去觀察太陽(yáng)一天的變化情況，他們可以根據(jù)自己的知識(shí)情況，進(jìn)行具體生動(dòng)的描述，在結(jié)束時(shí)，教師要對(duì)小朋友做出的交談，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出交談最認(rèn)真，表達(dá)最完善的小朋友。

四、植物角觀察記錄表的意義

1.激發(fā)小孩子的好奇心

好奇心是小孩子的共性，幼兒教師要循序善誘，積極引導(dǎo)學(xué)生的好奇心理，讓他們對(duì)探索外界、探索植物具有強(qiáng)烈的好奇心。

2.培養(yǎng)小孩子的觀察力和洞察力

由于小孩子注意力集中時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，好動(dòng)性強(qiáng)，教師通過植物角觀察記錄表在這個(gè)漫長(zhǎng)的過程中，可以有效的提高小孩子的觀察力和洞察力。

3.提高小孩子的認(rèn)識(shí)能力

處于三歲至六歲的小孩子，思想意識(shí)還不夠成熟，處于形成階段，只有在教師的積極引導(dǎo)下才有利于小孩子正確思想意識(shí)的形成，且由于小孩子缺乏一定的知識(shí)基礎(chǔ)，通過這樣的方式方法有利于他們認(rèn)識(shí)能力的提高。

五、結(jié)語(yǔ)

教師要找好小孩子所觀察的事物，根據(jù)不同年齡段、思想意識(shí)、知識(shí)掌握程度來劃分，所要觀察的動(dòng)植物。讓小孩子走進(jìn)大自然，體會(huì)大自然氣韻，感受大自然的風(fēng)范，領(lǐng)悟大自然的真諦，探索大自然的奧妙，挖掘大自然的神奇。在學(xué)前教育階段只有將植物角觀察記錄表的設(shè)計(jì)與使用進(jìn)行落實(shí)，認(rèn)真對(duì)待，毫不松懈，從小就對(duì)兒童這方面的能力進(jìn)行嚴(yán)抓、嚴(yán)查，孩子在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)更好、更強(qiáng)。

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