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        淺談植物角觀察記錄表的設(shè)計與使用

        2020-09-10 01:32:47童海燕
        讀書文摘(下半月) 2020年2期
        關(guān)鍵詞:記錄表學(xué)前教育

        童海燕

        [摘 ?要:植物是大自然的主人,是大自然密不可分的一部分,小孩子接觸最多的除了周圍的人,剩下的就是大自然,植物角度觀察世界是對大自然最直接的認識,是小孩子進行科學(xué)探索的階段,這會有利于培養(yǎng)孩子的耐心同時鍛煉孩子的觀察角度,也會幫助孩子提高他們的思維敏捷能力。本文是從以下四個方面開展的話題:植物角觀察記錄表存在的問題、針對植物角觀察記錄表存在的問題做出相應(yīng)的對策、植物角觀察記錄表的趣味化、植物角觀察記錄表的意義。

        關(guān)鍵詞:學(xué)前教育;觀察植物;記錄表]

        在小孩子接受學(xué)前教育的時候,教師要及時指導(dǎo)孩子如何觀察植物,如何將其記錄,教會小孩子將觀察植物角的過程運用到生活中,讓他們學(xué)會用心體會,用心觀察,用心領(lǐng)悟,將他們的所見所聞進行有效記錄。在小孩子觀察的過程之中,有利于培養(yǎng)小孩子的觀察能力,這將對今后的教育教學(xué)產(chǎn)生或多或少的影響,并為其發(fā)展打造良好的條件。

        一、植物角觀察記錄表存在的問題

        1.內(nèi)容枯燥乏味,孩子不愿意去記

        該部分內(nèi)容對于活潑好動,且注意力不能夠集中地小孩子來說,可能會顯得枯燥乏味,小孩子很容易產(chǎn)生厭倦心理,對其產(chǎn)生抵觸,導(dǎo)致兒童不愿意去聽教師的講解,這也是教師教學(xué)的難題。

        2.內(nèi)容復(fù)雜繁瑣,孩子理解困難

        植物角觀察記錄表對于三歲至六歲的小孩子來說,內(nèi)容較難,教師講解起來很費勁,小孩子理解起來也比較困難。由于小孩子對于外界事物還很陌生,沒有完全的認識,且知識掌握方面不夠豐富,沒有基礎(chǔ)的文學(xué)素養(yǎng),打不到一定的文化標準,知識儲備量不足,這些都將會間接性的對孩子的理解能力產(chǎn)生必要的影響。

        例如:幼兒園教師,給小孩子布置植物角觀察記錄表的任務(wù)時,可以讓小孩子去觀察家里植物的顏色在一年四季中發(fā)生的具體變化,并做相應(yīng)的記錄。首先,這個觀察過程是緩慢的、漫長的,耗時也比較長,這將會給小孩子帶來枯燥乏味之感,并且也會變得繁瑣,自不而然,小孩子就會有抵觸情緒。該任務(wù)不但起不到相應(yīng)的教學(xué)效果,反而適得其反,使小孩子失去了對自然觀察的興趣。

        二、針對植物角觀察記錄表存在的問題做出相應(yīng)的對策

        1.培養(yǎng)觀察和記錄興趣

        學(xué)習(xí)的過程離不開"興趣"二字,幼兒園教師可以根據(jù)學(xué)生感興趣的自然植物讓其進行觀察記錄,教師不要急躁,先著手去培養(yǎng)小孩子興趣,激發(fā)小孩子對這方面學(xué)習(xí)的樂趣,然后進行深入的指導(dǎo)。此時,教師要充分利用小孩子的好奇心,讓他們對身邊的植物產(chǎn)生主動關(guān)注的興趣。

        2.以小組為單位共同完成觀察與記錄

        團結(jié)就是力量,一根筷子和一把筷子的故事,大家都應(yīng)該聽過,所以如果是一個人去完成相應(yīng)的任務(wù),那么對于正處于幼兒園的小朋友來說,可能有些任務(wù)的難度交大,且過程較為復(fù)雜,教師可以進行分組,讓小孩子組成不同的小組,一起去共同完成,這樣即降低了任務(wù)的難度,還有利于小孩子培養(yǎng)共同合作的能力,更有利于大家開展有效的觀察和記錄。

        例如:幼兒園教師可以給小朋友布置一個比較簡單化的小任務(wù),如讓小孩子去觀察一天的天氣變化,并做記錄,這一任務(wù)既簡單又有趣;教師還可以讓小朋友去記錄給小花、小草或者是小樹苗澆水的過程。這些都可以幫助教師培養(yǎng)小孩子的興趣,逐漸提高小朋友的觀察能力和記錄水平等等。

        三、植物角觀察記錄表的趣味化

        為了提高小孩子對這方面的興趣,激發(fā)他們較強的好奇心,培養(yǎng)他們的觀察能力,以及他們的記錄能力,我們可以將植物角觀察記錄表變得趣味化,如開展這方面的一些小游戲。

        例如:教師可以讓小孩子在家長的協(xié)同下,共同種一棵小樹苗,然后將其拍照,記錄下小樹苗最初的模樣,然后等一段時間,讓小孩子進行觀察,小樹苗的"身高"有沒有變化,小樹苗的枝葉又有什么變化,再次進行拍照,接著講最初的照片與本次的照片進行對比,觀察它的微妙變化。

        例如:幼兒園教師可以和大家一起去觀察河流的流動情況,他們只需要觀察河流一周的流動變化,然后在回歸課堂后,教師要讓學(xué)生暢所欲言、各抒己見的表達自己所觀察到的,所看到的,所聽到的,并且教師在最后要對該活動進行總結(jié)。

        植物角觀察是學(xué)前教育中的一部分,也是學(xué)前教育不可或缺的教育資源,因此,該資源對于正在接受學(xué)前教育的小孩子來說也是及其重要的,它可以幫助小孩子全新的認識周邊的植物,是一種科學(xué)教育,利于孩子的觀察能力的培養(yǎng),及記錄表的形成。

        例如:教師還可以讓小孩子通過曬太陽的形式,去觀察太陽一天的變化情況,他們可以根據(jù)自己的知識情況,進行具體生動的描述,在結(jié)束時,教師要對小朋友做出的交談,進行評價,評出交談最認真,表達最完善的小朋友。

        四、植物角觀察記錄表的意義

        1.激發(fā)小孩子的好奇心

        好奇心是小孩子的共性,幼兒教師要循序善誘,積極引導(dǎo)學(xué)生的好奇心理,讓他們對探索外界、探索植物具有強烈的好奇心。

        2.培養(yǎng)小孩子的觀察力和洞察力

        由于小孩子注意力集中時間不會太長,好動性強,教師通過植物角觀察記錄表在這個漫長的過程中,可以有效的提高小孩子的觀察力和洞察力。

        3.提高小孩子的認識能力

        處于三歲至六歲的小孩子,思想意識還不夠成熟,處于形成階段,只有在教師的積極引導(dǎo)下才有利于小孩子正確思想意識的形成,且由于小孩子缺乏一定的知識基礎(chǔ),通過這樣的方式方法有利于他們認識能力的提高。

        五、結(jié)語

        教師要找好小孩子所觀察的事物,根據(jù)不同年齡段、思想意識、知識掌握程度來劃分,所要觀察的動植物。讓小孩子走進大自然,體會大自然氣韻,感受大自然的風(fēng)范,領(lǐng)悟大自然的真諦,探索大自然的奧妙,挖掘大自然的神奇。在學(xué)前教育階段只有將植物角觀察記錄表的設(shè)計與使用進行落實,認真對待,毫不松懈,從小就對兒童這方面的能力進行嚴抓、嚴查,孩子在今后的學(xué)習(xí)中會更好、更強。

        參考文獻

        [1]李季湄,馮曉霞.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀[M].人民教育出版社,2013.

        [2]教育部基礎(chǔ)教育司組織編.《幼兒教育指導(dǎo)綱要》(試行)解讀[M].江蘇教育出版社,2002.

        [3]李菊梅.自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè)中幼兒觀察記錄能力的培養(yǎng) ?新課程(綜合版).2018.

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