黃燕華

【摘要】放開二胎以來，學(xué)前兒童的教育問題更受重視，對(duì)幼教人才的素質(zhì)要求也有所提高。而當(dāng)前學(xué)前教育的英語教學(xué)，缺乏學(xué)前教育特色，教學(xué)效率不高，培養(yǎng)出來的幼教人才在英語教學(xué)方面存在不足。如何利用有效的教學(xué)手段，探索具有“學(xué)前特色”英語教學(xué)，培養(yǎng)較好的雙語幼教人才已經(jīng)是亟待解決的問題。針對(duì)這一問題，筆者將試著淺析微微視頻教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)的運(yùn)用，提高幼教人才的英語水平。

【關(guān)鍵詞】微視頻 學(xué)前教育 英語教學(xué)

一、學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)與其他專業(yè)的英語教學(xué)是有區(qū)別的。我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)的英語教學(xué)，還是停留在傳統(tǒng)模式中，缺乏學(xué)前教育特色，教學(xué)效率低下，培養(yǎng)出來的幼教人才在英語教學(xué)技能方面存在很大缺陷。

1.英語教學(xué)缺乏學(xué)前教育特色，導(dǎo)致英語運(yùn)用能力低下。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，多數(shù)英語運(yùn)用能力差，開口能力弱。學(xué)前專業(yè)英語教學(xué)如何讓學(xué)生大膽開口，已經(jīng)對(duì)英語教學(xué)發(fā)起挑戰(zhàn)。但目前的現(xiàn)狀是，學(xué)前專業(yè)英語教學(xué)多數(shù)還是傳統(tǒng)模式，照搬英語教育的技能教學(xué)模式，缺乏學(xué)前特色，教學(xué)目標(biāo)定位模糊。學(xué)前教育專業(yè)的英語教學(xué)，應(yīng)該是學(xué)生提高英語運(yùn)用能力、掌握幼兒教育特性和幼兒英語教學(xué)手段的過程。所以，只是照搬傳統(tǒng)英語教育方法，只能造就新一代聾啞英語者，而不是一名合格的幼兒園教師。

2.學(xué)前教育專業(yè)的英語教學(xué)不適合幼兒園的實(shí)際需要。幼兒園教師要具備基礎(chǔ)的英語交際能力。一則要能承擔(dān)幼兒園英語興趣班輔導(dǎo)任務(wù)，再則是能夠順利實(shí)施英語教學(xué)。從這兩個(gè)目的來審視當(dāng)前學(xué)前英語教學(xué)，存在盲目性，學(xué)前英語教學(xué)中，對(duì)幼兒園的教學(xué)實(shí)際需要關(guān)注不夠。在英語教學(xué)中對(duì)屬于幼兒領(lǐng)域的英語教學(xué)技能、教學(xué)方法和內(nèi)容，乃至教學(xué)理念知之甚少。當(dāng)學(xué)生走向工作崗位之后，還要進(jìn)行“糾偏”，才能夠適應(yīng)幼兒園的工作環(huán)境。

二、微視頻的特征及對(duì)教學(xué)的影響

在多媒體時(shí)代的今天，利用微視頻資源輔助教學(xué)已經(jīng)是常見的教學(xué)手段。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的終極目標(biāo)是能用它作為一種交際的工具。而語境則是語言交際所依賴的環(huán)境。通過微視頻，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的語境。學(xué)生從屏幕上模擬的現(xiàn)實(shí)生活片段中，不僅聽到人們說什么，還看到了人們?cè)趺凑f，在什么場(chǎng)合說，從而更能體會(huì)在真實(shí)的語境中該怎樣去運(yùn)用英語交流。同時(shí)，在這個(gè)過程中，學(xué)生開闊了視野，更深入了解了英語語言的社會(huì)文化背景。通過視頻片段的形式，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受更多的文字及非文字信息，不斷改善英語教學(xué)的氛圍，促使學(xué)生可以在相對(duì)輕松的教學(xué)氛圍中，積極、主動(dòng)地參與到英語課堂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，影視視頻教學(xué)對(duì)于提高英語教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動(dòng)性方面，都具有積極的促進(jìn)作用。

三、微視頻的挑選和運(yùn)用

1.選擇與幼兒或者幼兒園有關(guān)的微視頻。

（1）對(duì)白簡(jiǎn)單，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。選擇標(biāo)準(zhǔn)的美式英語或英式英語，避免有太多的專業(yè)術(shù)語。英文對(duì)白和翻譯優(yōu)良的漢語字幕都不可少，便于學(xué)生理解影片內(nèi)容，同時(shí)記憶單詞。

（2）長(zhǎng)度短一些更好。最好是10分鐘內(nèi)。因?yàn)槲覀兠看握n的教學(xué)實(shí)踐有限，如果影片過長(zhǎng)，分成幾次放映的話會(huì)影響影片的整體感，學(xué)生也會(huì)淡忘某些情節(jié)。

（3）內(nèi)容生活化。情節(jié)不要過于復(fù)雜晦澀，也不要過于追求感官刺激，或者曲折離奇，這些都會(huì)使學(xué)生過多關(guān)注電影情節(jié)，而不注意學(xué)習(xí)知識(shí)。針對(duì)幼兒的個(gè)性特征，可以選擇動(dòng)畫片、日常生活片、兒童成長(zhǎng)經(jīng)歷片。如《消防狗》、《昆蟲歷險(xiǎn)記》等。

（4）貼近學(xué)生的英語水平。影片內(nèi)容盡量與學(xué)前教育有關(guān)、年齡最好選擇幼兒園、學(xué)前兒童的；影片的語言信息含量盡量符合目前學(xué)生英語水平（所掌握的詞匯量水平和理解水平）。

2.微視頻的運(yùn)用方法。

（1）聽說訓(xùn)練。在微視頻的活動(dòng)中，教師應(yīng)采用授課與學(xué)生操練相結(jié)合的方式。教師還可通過朗讀訓(xùn)練和聽寫訓(xùn)練幫助學(xué)生：朗讀訓(xùn)練，反復(fù)播放一些經(jīng)典電影對(duì)白，讓學(xué)生朗讀或背誦，幫助其糾正發(fā)音。

（2）配音學(xué)習(xí)。讓學(xué)生反復(fù)觀看需要配音的片段，然后將學(xué)生按角色分組，鼓勵(lì)他們反復(fù)的模仿與演練。既有趣又有效地糾正學(xué)生的語音語調(diào)，并且加深對(duì)句子的記憶和運(yùn)用。

（3）角色表演。角色表演不僅可以鍛煉學(xué)生的膽量，激勵(lì)學(xué)生英語的口頭表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生積極的英語思維活動(dòng)。還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)了他們的活動(dòng)能力.充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性。

四、范例呈現(xiàn)

這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是五年制高職學(xué)前教育專業(yè)第三年（上學(xué)期）的學(xué)生，課程是《幼兒教師實(shí)用英語口語》，教材內(nèi)容為“Outdoor Activities（戶外運(yùn)動(dòng)）”的一個(gè)對(duì)話，教學(xué)過程分為三個(gè)階段，即導(dǎo)入話題、提問解疑和鞏固運(yùn)用。

新課前：導(dǎo)入話題，直入情境，建構(gòu)語言，激活學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

1.兒歌視頻手指游戲《head， shoulder， knees and toes》熱身，上課開始，教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，再通過問題“What is this？”回顧兒歌視頻里的單詞夾雜動(dòng)作活躍課堂氣氛，然后生成問題：

“Do you like games？ Do you like outdoor activities？”通過視頻活躍氣氛，引起學(xué)生的興趣，從而引出本課對(duì)話并板書。

【點(diǎn)評(píng)】教師很巧妙地利用視頻手指游戲，引出“game”，從而延伸到“activities”。結(jié)合幼兒教師的特征，選擇的手指游戲微視頻，既引起學(xué)生的興趣，活躍了氣氛，還引入本節(jié)課的主要內(nèi)容。

2.圍繞對(duì)話，反復(fù)練習(xí)。所選的教材配套有錄音，讓學(xué)生反復(fù)聽，并模仿發(fā)音、語音、語調(diào)。掌握課本組織戶外活動(dòng)的英文句子。

【點(diǎn)評(píng)】利用多媒體手段，更有效的學(xué)習(xí)對(duì)話，模仿對(duì)話。

3.播放經(jīng)典英文電影《The sound of music》（音樂之聲）中的經(jīng)典片段：年輕的見習(xí)修女瑪利亞（家庭教師）組織孩子們?cè)诓莸厣铣?。欣賞視頻的同時(shí)學(xué)習(xí)如何簡(jiǎn)單組織幼兒戶外活動(dòng)。播放視頻2遍，要求學(xué)生認(rèn)真看，用心記，課后利用本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型，結(jié)合視頻，分組角色扮演，輪流扮演影片中的教師進(jìn)行“試教”。

【點(diǎn)評(píng)】教師利用微視頻貫穿課堂，大大豐富了英語口語教學(xué)手段。在教育教學(xué)過程中提高了教學(xué)效果。在微視頻教學(xué)過程中，學(xué)生除了能夠感受到純正英語的魅力之外，還能就視頻中播放的具體內(nèi)容展開相關(guān)的討論。同時(shí)，微視頻教學(xué)也進(jìn)一步擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀能力，有利于學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提高。

五、結(jié)語

本文以學(xué)前教育專業(yè)的英語口語課教學(xué)為范例，結(jié)合學(xué)前教育的面向幼兒的專業(yè)特征，說明了在教育信息技術(shù)現(xiàn)代化的背景下，結(jié)合新課程學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在英語教學(xué)中引入微視頻教學(xué)，能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，進(jìn)一步豐富學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的知識(shí)面，有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫等綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠在更大程度上適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)英語這門語言學(xué)科的具體要求，為學(xué)生日后的長(zhǎng)久發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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