許堂艷

科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄表是指在科學(xué)探究過(guò)程中，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)后的數(shù)據(jù)等方面記錄的記錄表?！犊茖W(xué)（3～6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》中，也有許多與此相關(guān)的內(nèi)容，如：“能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。”“能選擇自己擅長(zhǎng)的方式（語(yǔ)言、文字、圖標(biāo)、模型等）表達(dá)研究過(guò)程和結(jié)果?！薄澳苡煤?jiǎn)單的工具（放大鏡、顯微鏡等）對(duì)物體進(jìn)行較細(xì)致的觀察，并能用圖和文字表達(dá)。”等。

由此可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)記錄表在科學(xué)探究中的重要性。那如何運(yùn)用實(shí)驗(yàn)記錄表來(lái)提升學(xué)生科學(xué)探究能力呢？下面本人根據(jù)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┧伎寂c做法。

一、實(shí)驗(yàn)記錄表運(yùn)用的現(xiàn)狀分析

（一）課堂情景回放

情景一：一次參加區(qū)組織的小學(xué)科學(xué)研討活動(dòng)，在課上，老師滔滔不絕，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)熱鬧非凡。下課后，桌上有被丟棄的實(shí)驗(yàn)記錄表，甚至有一學(xué)生問(wèn)上課教師，這個(gè)記錄表是否還要，老師直接說(shuō)不要了。

情景二：學(xué)校開(kāi)展優(yōu)秀課評(píng)比，課前執(zhí)教老師精心設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)記錄表，課中，為了能讓學(xué)生匯報(bào)地精彩，教師對(duì)個(gè)別小組記錄表的填寫(xiě)進(jìn)行了“精心指導(dǎo)”，匯報(bào)很順利，沒(méi)被指導(dǎo)的小組被放置一旁。

情景三：本人有幸參加區(qū)小學(xué)科學(xué)展示課活動(dòng)，由于自己意識(shí)到實(shí)驗(yàn)記錄表的重要性，課后，對(duì)學(xué)生的記錄表進(jìn)行了回收，但僅僅是回收，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的記錄表進(jìn)行分析、研究與評(píng)價(jià)。

（二）存在現(xiàn)象分析

1.課前設(shè)計(jì)不精

小學(xué)科學(xué)教材中，實(shí)驗(yàn)記錄種類(lèi)繁多，我們經(jīng)?？吹揭恍┙處焸?cè)O(shè)計(jì)的記錄表上內(nèi)容并不是學(xué)生所能完成的，要么是過(guò)于精細(xì)、復(fù)雜，不能體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力；要么是過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生感到很迷惘，無(wú)從下手。

在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元中的《觀察水》這一課時(shí)，老師給學(xué)生出示了下面的要求：“仔細(xì)觀察桌上這杯水是什么樣的，把你們的觀察方法和結(jié)果填在‘記錄表。中”對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，剛剛接觸《科學(xué)》這門(mén)課程，由于設(shè)計(jì)的記錄表過(guò)于簡(jiǎn)單，當(dāng)學(xué)生拿到記錄表，會(huì)感到非常無(wú)措，不知道該怎么辦。《觀察水》這一課的主要目標(biāo)除了要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水的各種性質(zhì)以外，還有一個(gè)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法。通常情況下，學(xué)生只知道用眼睛看，還不太了解其他的觀察方法，比如，用鼻子聞，用手摸，用舌頭嘗，等，這就要求老師在設(shè)計(jì)記錄表的時(shí)候，要給學(xué)生一個(gè)提示，這樣有利于讓他們的活動(dòng)繼續(xù)下去。

2.課中指導(dǎo)不足

我經(jīng)常聽(tīng)到其他的課任老師這樣評(píng)價(jià)科學(xué)課堂：“科學(xué)課真熱鬧?！蹦敲礋狒[的背后，我們應(yīng)該靜下心來(lái)思考，學(xué)生的探究能力究竟有沒(méi)有得到提高。在出去聽(tīng)課的時(shí)候，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)許多小組的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)，并沒(méi)有按老師的要求去填寫(xiě)記錄表，或者說(shuō)記錄表填寫(xiě)的過(guò)于簡(jiǎn)單，他們只關(guān)注實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，而在對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄上花費(fèi)的時(shí)間太少，只把這個(gè)記錄的任務(wù)交給了記錄員。

例如，在《小小紙飛機(jī)》這一課的教學(xué)中，老師提出：“請(qǐng)同學(xué)們四人為一小組，討論紙飛翼留空時(shí)間的長(zhǎng)短與紙飛翼的什么特征有關(guān)？怎樣使紙飛翼留空時(shí)間長(zhǎng)？”學(xué)生自主研究，并完成記錄表。幾分鐘后，小組匯報(bào)，全班交流。當(dāng)老師說(shuō)“在剛才的討論研究中，同學(xué)生們肯定有一些發(fā)現(xiàn)，把你們的發(fā)現(xiàn)大膽地說(shuō)出，和大家交流一下”時(shí)，好一會(huì)兒，只有個(gè)別學(xué)生舉手。全班交流為何冷場(chǎng)？那是因?yàn)榻處熢诨顒?dòng)的方法上過(guò)于開(kāi)放，缺乏必要的引導(dǎo)，活動(dòng)是失敗的。

3.課后評(píng)價(jià)缺乏

探究活動(dòng)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄反映了學(xué)生科學(xué)思維的軌跡，是他們研究的經(jīng)歷，也是我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要依據(jù)。而在很多聽(tīng)課的時(shí)候，我們經(jīng)?？吹綄W(xué)生走后，桌上留著一堆零散的實(shí)驗(yàn)記錄表。學(xué)生棄之不理，教師也丟之不要。

在科學(xué)課堂上，老師們往往只重視記錄表的信息是否填寫(xiě)完整，而對(duì)記錄內(nèi)容的價(jià)值和對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程缺乏指導(dǎo)性的、有效性的評(píng)價(jià)。長(zhǎng)此以往，給學(xué)生也帶來(lái)錯(cuò)誤的信息，對(duì)科學(xué)記錄敷衍了事，不利于提高學(xué)生科學(xué)探究的有效性。

二、優(yōu)化策略，提升科學(xué)探究有效性

1.注重科學(xué)記錄興趣的培養(yǎng)

“興趣是打開(kāi)科學(xué)大門(mén)的第一把鑰匙?！睂W(xué)生的記錄興趣，決定了學(xué)生在探究活動(dòng)中的參與熱情和學(xué)習(xí)效果。實(shí)驗(yàn)記錄對(duì)提升學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)有效性具有重大作用。由于小學(xué)生剛剛接觸科學(xué)，開(kāi)始參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，他們充滿了好奇心，總是閑不住，所以很多時(shí)候?qū)嶒?yàn)是無(wú)序的，混亂的，甚至錯(cuò)誤的。這時(shí)候，我們老師最重要的不是批評(píng)、指責(zé)，而是引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的記錄興趣。

例如，在教學(xué)《使沉在水里的物體浮起來(lái)》這一課時(shí)，教師提出要求：“你有哪些好的方法，讓沉在水里的橡皮泥浮在水面上？小組討論后，動(dòng)手試一試，并做好記錄?！苯處熞笠怀鰜?lái)，許多孩子就迫不及待地開(kāi)始實(shí)驗(yàn)了。他們異常興奮，完全把老師“做好記錄”的要求拋在腦后，當(dāng)教師提醒，完成的小組來(lái)匯報(bào)一下時(shí)，很多小組的學(xué)生才想起來(lái)記錄表還沒(méi)有填寫(xiě)，這時(shí)就只有讓記錄員快速地填一填。當(dāng)然匯報(bào)的效果也就可想而知了。這時(shí)，我們教師就應(yīng)該做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生明白，做好記錄也是我們科學(xué)探究的一個(gè)重要組成部分，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生記錄的興趣，還能幫助他們養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。

2.注重實(shí)驗(yàn)記錄表的設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)記錄對(duì)提高科學(xué)教育活動(dòng)的成效意義重大，因此，教師要想通過(guò)實(shí)驗(yàn)記錄表提高學(xué)生科學(xué)探究的有效性，就必須在實(shí)驗(yàn)記錄表的設(shè)計(jì)上下功夫。實(shí)驗(yàn)記錄表的設(shè)計(jì)一般有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）要有層次性

不同年齡層次學(xué)生的觀察、操作、思維及記錄的能力是不同的，因此，實(shí)驗(yàn)記錄表的設(shè)計(jì)要符合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的