理據(jù)
- 古文字形體理據(jù)重構探析
定了其構形大多有理據(jù)可說,如段玉裁在《廣雅疏證·序》中言:“圣人之制字,有義而后有音,有音而后有形。學者之考字,因形以得其音,因音以得其義?！盵1]但在漢字發(fā)展過程中,由于書寫方式轉變、漢字職能分化以及人為整理規(guī)范等因素,漢字字形理據(jù)逐漸不明晰。漢字使用者受“依形識義”心理驅使,通常會自覺或不自覺地重構漢字字形理據(jù),即“理據(jù)重構”。王寧在《漢字構形學導論》[2]64-70中將象物性的淡化以致消失稱為筆勢化,并將其分為理據(jù)重構、理據(jù)部分喪失、理據(jù)完全喪失,這
常州工學院學報(社科版) 2023年4期2023-09-27
- 個人信息侵權法保護的價值與理據(jù)新論
信息侵權法保護的理據(jù)也因此不僅限于人權保護理論，還應從經(jīng)濟分析理論、危險控制理論、營業(yè)收益風險理論、企業(yè)社會責任理論等多維視角進行深度審視，籍以考索個人。關鍵詞：個人信息；侵權；價值；理據(jù)；大數(shù)據(jù)悖論中圖分類號：D913文獻標志碼：A文章編號：1008-5831（2022）05-0221-14信息科技的迅猛發(fā)展和大數(shù)據(jù)時代的到來，網(wǎng)絡的虛擬性以及信息主體的不對稱地位使得個人信息不僅事實上面臨國家公權力的侵害威脅，更面臨著非公權力機構的信息業(yè)者各種新型侵害行
重慶大學學報(社會科學版) 2022年5期2022-11-27
- 從古代漢語看現(xiàn)代漢語非常規(guī)復合詞的理據(jù)
合詞存在并通用的理據(jù)。關鍵詞：古代漢語 現(xiàn)代漢語 非常規(guī)復合詞 理據(jù)詞匯是語言中最活躍的一環(huán)，在社會生活的角角落落反映客觀現(xiàn)實。從共時層面看，現(xiàn)代漢語中絕大多數(shù)詞符合人們認知心理和社會普遍接受的邏輯，比如“雨傘”，其定義很明確，即“防雨的傘，用油紙、油布、錦綸或塑料布等制成”。但也存在小部分不同于常規(guī)語法或語義邏輯的詞。比如“走獸”，“獸”已有“走”之義，再用“走”修飾“獸”顯然在語義上非常規(guī);又如“烤火”，如果從線性順序去理解語義，就會有“我們并不能去烤
名作欣賞·學術版 2022年4期2022-05-13
- 認知語言學視角下的西班牙語，漢語嘆詞分析
原型范疇;認知;理據(jù)中圖分類號：H136;H34文獻標識碼：A 文章編號：1003-2177（2021）12-0030-031漢語嘆詞與西班牙語嘆詞關于漢語嘆詞最早的解釋可以追溯到馬建忠（1983）從語用角度對嘆詞下的定義，“凡虛字以鳴人心中不平之聲者曰嘆字”[1]。往后的學者對嘆詞進行定義，雖略有區(qū)別，但大致可以總結為嘆詞是抒發(fā)內(nèi)心情感，表示呼應之詞。王力（1985）強調了嘆詞的句法獨立性，可以單獨使用。黎錦熙（1992）結合兩種視角將嘆詞定義為：“用來
海外文摘·學術 2021年12期2021-10-07
- 符號的片面化與術語翻譯中的理據(jù)性問題
術語翻譯構建術語理據(jù)的重要手段，譯者通過符號對應建立起概念對應，用意義簡寫式引發(fā)認知主體對概念意義的感知，進而構建出術語理據(jù)。意義簡寫式既要凸顯概念的本質特征，還需兼顧概念的系統(tǒng)性。在實踐中還需避免符號的虛假對應問題。關鍵詞：符號片面化;理據(jù);術語翻譯中圖分類號：H083;H315.9 ?文獻標識碼：A ?DOI：10.12339/j.issn.1673-8578.2021.03.007Abstract： Symbolic partialization i
中國科技術語 2021年3期2021-08-06
- 也說“白衣執(zhí)甲”
執(zhí)甲”不符合語言理據(jù)，屬于生造詞語。通過對語素義及其組合的具體分析，并結合相關文獻調查，本文認為“白衣執(zhí)甲”并非生造，而是體現(xiàn)了語言傳承中的合理創(chuàng)新。關鍵詞：白衣執(zhí)甲；語素；理據(jù)；意義支點“白衣執(zhí)甲”是2020年頻頻見諸媒體的抗疫“熱語”。例如：今年的8月19日是第3個中國醫(yī)師節(jié)，當日，國家衛(wèi)生健康委宣傳司、光明日報全媒體和快手聯(lián)合推出了微視頻“今天，所有的敬意都給他們”，傳達了全社會對廣大醫(yī)護人員的感佩之情和弘揚抗疫精神的堅定信念。“微視頻”還附有這樣一
學語文 2021年2期2021-05-30
- 略論初中語文作業(yè)設計需關注的要點
本質和作業(yè)設計的理據(jù)。作業(yè)本質上是學生自主學習的過程，作業(yè)設計除關注學習內(nèi)容之外，應跟進學習過程，體現(xiàn)學習方式。作業(yè)設計還應遵循課標、教材以及學情。關鍵詞：作業(yè)設計;本質;功能;理據(jù)2019年6月，中共中央、國務院印發(fā)《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，指出要“不斷提高作業(yè)設計質量”。 2021年4月，教育部辦公廳印發(fā)《關于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》，進一步強調，“教師要提高自主設計作業(yè)能力，針對學生不同情況，精準設計作業(yè)”。2021
教育研究與評論（課堂觀察） 2021年6期2021-01-21
- 高職英語課標學科核心素養(yǎng)制定的理據(jù)
。核心素養(yǎng)的制定理據(jù)有三：一是貫徹新時期國家層面教育方針政策文件精神;二是延續(xù)高中階段英語課程標準的培養(yǎng)要求;三是滿足職業(yè)教育英語課程培養(yǎng)目標的需要。【關鍵詞】高職英語課標;核心素養(yǎng);理據(jù)習近平在全國教育大會上強調，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是我國教育的根本問題。要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎教育、職業(yè)教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，
科學導報·學術 2020年87期2020-11-08
- 《認知語言學與第二語言習得
二語教學 體驗 理據(jù)中圖分類號：H09 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）11-0195-03外語教學一直備受關注，針對外語教學理論與實踐的實驗研究不斷深入，基于詞匯、句法等語言單位的最佳教學途徑的探究也從未停止。有關形式主義語言學的教學理論已有較多探討，有關認知語言學的教學理論研究卻相對較少。2012年Andrea Tyler主編的《認知語言學與第二語言習得——理論基礎和實驗驗證》出版，該書基于認知語言學的基本理論體驗、范疇化、
現(xiàn)代交際 2020年11期2020-08-06
- 論大學生的“三觀”教育
展“三觀”教育的理據(jù)。最后，給出了引導和教育當代大學生形成正確三觀的舉措。關鍵詞 大學生 三觀 社會主義核心價值觀 理據(jù)中圖分類號：G640文獻標識碼：A0引言人之所以為人，是因為人是有思想的物質存在，而人們的世界觀、人生觀和價值觀就是其思想的關鍵內(nèi)容。作為人們關鍵的思想內(nèi)容，“三觀”對人的一切活動都起指導作用。三觀是世界觀、人生觀、價值觀教育的統(tǒng)稱。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征，反映社會主義
科教導刊·電子版 2020年1期2020-05-09
- 詞語理據(jù)研究的學科定位探索
方向。其中，詞語理據(jù)研究在功能主義范式的助力下，進行了并且正在進行著理論醞釀、研究對象、語料準備、個性術語、操作方法等方面的積累，旨在建構一門以詞源學為母體、以像似論為參照、以詞匯學為歸屬的新興學科——“詞語理據(jù)學”。從詞語理據(jù)學的性質和定位來看，它源于認知功能語言學，更與解釋語言學相契合。關鍵詞：詞源;像似性;理據(jù);詞語理據(jù)學中圖分類號：H030 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3060（2020）01-0106-10一、引言詞與物以及詞語的能指和所
同濟大學學報(社會科學) 2020年1期2020-04-02
- 詞語理據(jù)研究的學科定位探索
語言任意論雖然使理據(jù)探求長期遇冷，但也開啟著后者的現(xiàn)代化之路，因為索緒爾討論語言符號的性質時，始終沿著明暗兩條線索。明線是任意性，暗線則為理據(jù)性。理據(jù)性有時充當任意性的參照，有時作為任意性的否定面，有時是無法避開的衍生物，有時為有意涉及的研究體。雖然理據(jù)在總體上被索緒爾納入“負向”(negative)的論證范疇，[1]作為激進任意論者的他，甚至不惜冒理論風險將相對理據(jù)性(relative motivation)等同于相對任意性，但理據(jù)性這條暗線一直發(fā)揮著作
同濟大學學報（社會科學版） 2020年1期2020-03-19
- 語言理據(jù)學視角下網(wǎng)絡語言詞內(nèi)理據(jù)性之研究
然韓方穎一、語言理據(jù)學概述所謂的語言理據(jù)學其實是在認知的語言的基礎之上形成的一門學科，語言理據(jù)學包括了廣義和狹義兩種概念。狹義的理據(jù)學是音譯的學說，主要是對詞語之間存在論證關系進行考察的學科。廣義的語言的理據(jù)學，是從語言的實體的產(chǎn)生出發(fā)，對語言發(fā)展、語言的構詞單位和進行系統(tǒng)考察的理論研究，其應用較為廣泛，在文章中對語言使用的理論考察應用是最為廣泛的。語言理據(jù)的重點是對詞語的解釋，這種對詞語的解釋和說明的結果可被我們稱之為理據(jù)意義。理據(jù)意義是在整個理據(jù)學中占
經(jīng)濟技術協(xié)作信息 2020年18期2020-02-28
- 淺析重大衛(wèi)生防控中醫(yī)學隔離的醫(yī)學倫理理據(jù)
，探討其醫(yī)學倫理理據(jù)是制定應對政策和法律法規(guī)的基礎。本文在闡釋醫(yī)學倫理基本原則的基礎上，分析了醫(yī)學隔離的理論依據(jù)作用，論述了我國重大衛(wèi)生防控中醫(yī)學隔離的醫(yī)學倫理理據(jù)?！娟P鍵詞】重大衛(wèi)生防控;醫(yī)學倫理;醫(yī)學隔離;理據(jù)自2019年底病毒感染肺炎疫情肆虐全球，在世界各國采取的阻斷病毒傳播的方法中，我們發(fā)現(xiàn)醫(yī)學隔離是常用的遏制疫情的必要措施和手段。在國際突發(fā)公共衛(wèi)生事件尤其是甲類或乙類傳染病突發(fā)的緊急情況中，對確診或疑似病人以及與其密切接觸人員進行醫(yī)學隔離是最直接
科學導報·學術 2020年55期2020-02-22
- 中國文化融入大學英語教育的理據(jù)與路徑探究
;大學英語教育;理據(jù);路徑On?the?Motivations?and?Methods?of?Integrating?Chinese?Culture?into?College?English?EducationDENG?Lian（Hunan?University?of?Traditional?Chinese?Medicine，Changsha，Hunan，410208）Abstract：Chinese?culture?and?college?English
科學導報·學術 2019年43期2019-09-10
- 二語習得“以寫促學”的理據(jù)及其路徑
得“以寫促學”的理據(jù)和路徑進行了深入細致的探究，能夠為今后的二語習得“以寫促學“提供可靠的理論依據(jù)?！娟P鍵詞】二語習得;以寫促學;理據(jù);路徑【作者簡介】王永君（1981.03-），男，漢族，山西忻州人，山西大學講師，碩士研究生，研究方向：二語習得;王麗欽，內(nèi)蒙古鄂爾多斯市第三中學。20世紀后半期，“二語寫作”的研究方法、研究對象等逐漸地趨于成熟，相關研究讀物也得到了較好的建設和發(fā)展，并最終形成了一整套系統(tǒng)完整的研究理論，成了一門獨立的研究學科。長期以來對于
校園英語·下旬 2019年13期2019-01-22
- “兔猻”理據(jù)考
詞?！巴锚s”得名理據(jù)也不是“捕食鼠兔的猞猁類動物”，而是“兔兒般體胖身小的猞猁類動物”，命名由來與“馬猞猁”“羊猞猁”相同。關鍵詞：兔猻，兔兒猻，語素，理據(jù)中圖分類號：Q95 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1673-8578.2018.05.016Abstract： “tusun” is not a loanword. The naming motivation of “tusun” is not “a kind of lynxes
中國科技術語 2018年5期2018-12-22
- 日語語源學及其與漢語的淵源關系研究
學；漢語；淵源；理據(jù)[Abstract] The study of Japanese etymologies has received little attention in both Japan and China，few scholars have conducted relevant research. The Japanese advanced elements' active introduction of the Chinese advance
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)研究 2018年10期2018-11-19
- 水書名物考論
，進而探討其命名理據(jù)、結構特征等。關鍵詞：水書;名物;分類;理據(jù);結構中圖分類號：H269文獻標識碼：A文章編號：1000-5099（2018）06-0142-07“名物”最早現(xiàn)于《周禮》等書，指上古時代一些特定事物的名稱。在中國本土的學術傳統(tǒng)中，對于“物”之本體的研究古已有之，這不僅包括古典的名物訓詁考據(jù)論著，也包括《天工開物》和《本草綱目》這樣影響巨大的著作。[1]名物學是研究與探討名物得名由來、異名別稱、名實關系、客體淵源流變及其文化涵義的學科。[2
貴州大學學報（社會科學版） 2018年6期2018-09-10
- 淺析英漢詞義理據(jù)差異
要：英語和漢語在理據(jù)類型、理據(jù)分布和理據(jù)程度上存在差異。語言分詞匯、句法、語篇等不同層面，其中詞匯層面對于理據(jù)的研究至關重要。英漢兩種語言所處的文化背景差異明顯，英漢詞義理據(jù)受不同語言賴于存在的社會形態(tài)、生活方式、自然環(huán)境、風俗習慣、宗教信仰等方面的影響也存在差異。對于英漢詞義理據(jù)差異的了解有助于提高詞匯學習的效率。關鍵詞：英漢詞匯；理據(jù)；文化差異一、詞義的理據(jù)理據(jù)（motivation）是一個語言結構同系統(tǒng)內(nèi)其他成分之間的關系（Taylor，2001）。
學校教育研究 2018年29期2018-05-14
- 從三個方面看對外漢字教學
特點表現(xiàn)在形體、理據(jù)和功用三個方面。李運富老師也指出，漢字的功用多種多樣，有時會嚴重影響漢字的正確使用和書面文獻的理解，是漢字難學的根本原因或者最主要的原因，應該成為漢字教學的重點。但我個人覺得具體實踐起來，確實也存在很大的難度。本文將主要從漢字三方面教學特點入手，淺析對外漢字教學中一些為之有效的方法，使對外漢字教學事半功倍。關鍵詞：漢字形體；理據(jù)；功用；教學一、形體方面的教學（一）從教筆畫開始漢字是由筆畫組成的，筆畫是構成漢字的最小單位，有一些漢字的差別
北方文學 2018年8期2018-04-22
- 基于漢字的特點談對外漢語教學中的漢字教學
點應該在于形體、理據(jù)、功用以及提出進行對外漢字教學應該注意的問題。語法語音一直引起人們的重視，而漢字研究則相對不足，所以漢字在對外漢語教學方面不容忽視。本文就從李運富老師的理論和觀點談談對外漢語教學中的漢字教學。關鍵詞：漢字；形體；理據(jù)；功用；特點；教學一、漢字的特點的研究現(xiàn)狀漢字教學的難點不在以前研究的點，漢字難教的問題主要還是在于研究漢字的特點。而漢字的特點需要跟別的語言對比才能清楚的認識到，其不同點就是自身的特點。但是，值得注意的是比較的點應該是：一
北方文學 2018年5期2018-03-19
- 淺析英漢詞義理據(jù)差異
宋 蕾一、詞義的理據(jù)理據(jù)（motivation）是一個語言結構同系統(tǒng)內(nèi)其他成分之間的關系（Taylor，2001）。從這一角度看，語言理據(jù)普遍存在于各個語言之中。詞匯作為語言系統(tǒng)中重要的組成部分，同樣具有理據(jù)性。王寅（1993）解釋理據(jù)為事物與現(xiàn)象獲得名稱的依據(jù)，即說明詞義與事物或現(xiàn)象之間的關系。所謂詞的理據(jù)，是指詞與詞義之間的聯(lián)系，也就是語言符號與客觀事實和現(xiàn)實聯(lián)系的依據(jù)，用理據(jù)來說明語言符號和意義之間的聯(lián)系。詞的形式與意義的關系是任意的和約定俗成的。所
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年23期2018-03-03
- 大學英語教學中詞源理據(jù)的探索與實踐★
踐，提出運用詞源理據(jù)教學模式從根本上推動大學英語教學改革，以詞匯掌握為突破口，著力解決目前大學生普遍存在的英語詞匯掌握不足的問題，在此基礎上，激發(fā)學生的學習動機，提升學生的學習能力，全面提高學生的英語綜合運用能力。一、英語詞源理據(jù)詞源（etymology）一詞，源于希臘語 etumologia，意為“引出詞的真實情況”，即研究詞的形式和意義來源和歷史，而理據(jù)（motivation），指的是事物和現(xiàn)象獲得名稱的依據(jù)，它說明的是詞義與事物現(xiàn)象的命名之間的關系(
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年23期2018-03-03
- 溯源語言規(guī)則的理據(jù) 增進學生的英語理解
語言規(guī)則大多是有理據(jù)的，理據(jù)有語內(nèi)理據(jù)和語外理據(jù)之分，語內(nèi)、語外理據(jù)又各自包含多種理據(jù)。英語教師有必要建立理據(jù)思維，探索理據(jù)形成機制，并在教學中適當揭示語言規(guī)則的理據(jù)，以增進學生對所學內(nèi)容的理解，同時增強其對語言的悟性。【關鍵詞】英語教學；語言規(guī)則；理據(jù)【中圖分類號】G633.4 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）51-0007-03【作者簡介】王俊，江蘇省寶應縣教育局（江蘇揚州，225800）教研室教研員，正高級教師，江蘇省特級
江蘇教育·中學教學版 2017年7期2018-01-15
- 現(xiàn)代漢語新興構式“X得飛起”研究
率的推動，但根本理據(jù)在于認知域的隱喻映射?！癤得飛起”構式具有獨特的語用功能，新穎獨特，主觀性強，而且符合表達的經(jīng)濟性原則。關鍵詞：X得飛起 構式 理據(jù) 功能“X得飛起”是近幾年迅速流行起來的一種表達式，不僅在網(wǎng)絡上相當常見，在新聞媒體上也時有看到，如“玩得飛起”“演得飛起”“忙得飛起”“恩愛得飛起”等等，表示做某事做得很好、很過癮，或者性質狀態(tài)達到了很高的程度，整體結構義與“飛起”的字面含義沒有任何關系，整個結構所表達的意義也無法從其構成成分或已有構式推
現(xiàn)代語文 2017年10期2017-12-03
- 漢字理據(jù)在中小學語文漢字教學中的應用
點就是具有很強的理據(jù)性。我們可以通過古文字字形與傳統(tǒng)的六書理論向學生進行適當?shù)臐h字理據(jù)講解，提高學生的漢字學習興趣，幫助學生更系統(tǒng)更全面地了解漢字、掌握漢字，進而推廣漢字文化。以現(xiàn)代漢字理據(jù)為基礎，對《新漢語水平考試（三級）詞匯》六百四十三個字進行分析，考察各種理據(jù)在中小學語文漢字教學中的具體應用。關鍵詞：漢字；理據(jù)；中小學漢語教學1 前言在中小學漢語教學中，對漢字理據(jù)性的應用價值的認識尚不充分，所以漢字理據(jù)在中小學漢語教學中產(chǎn)生的重要作用日益成為研究者關
科學與財富 2017年23期2017-09-24
- 談“對象”
要：對于單純詞的理據(jù)的探究，學界已經(jīng)取得了諸多成就，而復合詞理據(jù)的探究工作還有待深入。進行復合詞內(nèi)部語義關系的探究不僅可以有效地解釋詞義，而且對漢語詞匯表義特點的進一步認識也有現(xiàn)實意義。本文就“對象”這一復合詞的理據(jù)進行考釋，揭示其內(nèi)部語義關系。關鍵詞：對象 義項 理據(jù) 考釋一、引言說起“對象”一詞，人們都不陌生。何謂“對象”？查找《現(xiàn)代漢語詞典》（簡稱《現(xiàn)漢》，第6版330頁），我們可以發(fā)現(xiàn)，“對象”一詞包含以下兩個義項：名.①行動或思考時作為目標的人或
現(xiàn)代語文 2017年8期2017-09-17
- 論“藍精靈體”的語體特征和流行理據(jù)
語體；語體特征；理據(jù)〔中圖分類號〕H0〔文獻標識碼〕A〔文章編號〕1008-2689（2017）03-0014-06近年來，隨著社會的發(fā)展，網(wǎng)絡的普及，言論的自由，以兩微一端為代表的新媒體世界一片熱鬧，各種流行語體方興未艾，梨花體、咆哮體、淘寶體、葛優(yōu)體、子彈體、凡客體、校內(nèi)體、丹丹體、紅樓體、腦殘體、銀鐲體、紡紗體、知音體、羊羔體、瓊瑤體、鄉(xiāng)愁體、HOLD體、TVB體、QQ體、撐腰體、藍精靈體、甄嬛體等等，不一而足，你未唱罷，我已登場，激起一浪又一浪的網(wǎng)
北京科技大學學報(社會科學版) 2017年3期2017-07-04
- 對外漢語動量詞理據(jù)性研究
詞與動詞的搭配的理據(jù)性?！娟P鍵詞】 動量詞；語義結構分析；理據(jù)【中圖分類號】 G64.22 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）15-00-02一、動量詞的分類呂叔湘先生把動量詞分為專用動量詞、借用表現(xiàn)動作的工具的量詞和以動詞為單位的量詞三類。朱德熙將動量詞分為專用動量詞、借用動量詞、重復動量詞三類?？梢姸说姆诸悩藴驶疽恢?。此后，黃廖版《現(xiàn)代漢語》又將動量詞分為專用動量詞、借用名詞的動量詞和借用動詞的動量詞。這是動量詞分類的
課程教育研究·學法教法研究 2017年15期2017-07-04
- 英漢新詞語產(chǎn)生的語言學理據(jù)
看，新詞匯產(chǎn)生的理據(jù)是什么呢？本文結合具體的新詞匯產(chǎn)生的原因探析新詞匯產(chǎn)生的語言學理據(jù)?！娟P鍵詞】新詞；原因；語言學；理據(jù)前言新詞語（neologisms）是指新創(chuàng)造的或從其他語言中借用過的詞語，也指產(chǎn)生了新義、新用法的固有詞語。新詞語一般有廣義和狹義之分：狹義的新詞語是指新創(chuàng)造的詞語；廣義的新詞語則還包括固有詞匯產(chǎn)生的新義，語言學家往往將其稱做“新義”而與新詞并列。本文的新詞語是指新創(chuàng)造的或從其他語言中借用過來的詞語，也指產(chǎn)生了新義、新用法的固有詞語。一
大陸橋視野·下 2017年2期2017-03-30
- 《牛津高階英漢雙解詞典（第8版）》詞源的理據(jù)信息考察*
大部分，則與詞的理據(jù)信息重合交叉（至于什么是理據(jù)信息、為什么詞源與理據(jù)重合等問題，詳見下文），因此，隨著新版本被迅速引入國內(nèi)，《牛津高階》再次創(chuàng)造“第一”：第一部提供理據(jù)信息的英語學習型詞典及英漢雙解詞典。這一范式至少具有三重意義：首先，據(jù)我們所知，這是第一部提供詞源的學習型英語詞典，引領了國內(nèi)外詞典編纂的新動態(tài)，影響不容忽視。其次，它預示著詞典從傳統(tǒng)的詞源標注到當代理據(jù)標注的充實、超越甚至轉向，后者很可能成為未來詞典的一項重要特征。最后，詞語理據(jù)歷經(jīng)多年
外語教學理論與實踐 2017年3期2017-03-29
- 兒童文學翻譯中顯化的理據(jù)
文學翻譯 ? ?理據(jù) ? ?顯化一、顯化概念顯化， 又稱明晰化，這一術語是由Vinay和Darbelnet 作為翻譯技巧最早提出來的。作為翻譯技巧的顯化， 是指譯者在目的語文本中將源語文本中隱含的但可以根據(jù)具體語境條件推導的信息加以明示。它與增詞法、增加額外的解釋、直接表達出原作暗含的意思、添加連接詞等技巧密切相關。顯化的譯作由于添加了原作不曾有的信息， 因此譯作一般比原作長。Blum-Kulka對顯化進行了系統(tǒng)研究，于1986年提出了顯化假說（expli
文教資料 2016年32期2017-02-24
- “形式協(xié)商”的概念、理據(jù)及課堂意義
教學 概念內(nèi)涵 理據(jù) 課堂意義一、“形式協(xié)商”的概念內(nèi)涵在英語課堂上，教師對學生的語言行為所做出的評價可能是間接的、暗示性的，也可能是直接的、明確的。英語教師的這種糾正性反饋從形式上來說可以歸納為三類：（1） 顯性糾錯：教師直接指出問題的所在，或明確給出對或錯的評價；（2） 隱性糾錯：隱性糾錯的代表性方式是“重鑄”。它是指教師對學生的語句在保留大意的基礎上重新進行表述，同時糾正其中的錯誤；（3） 形式協(xié)商糾錯：教師利用各種不同的信號暗示學生，幫助學生對自己
考試周刊 2016年97期2016-12-26
- 閨蜜網(wǎng)絡交際的內(nèi)容及言語特點
閨蜜”一詞形成的理據(jù)及其網(wǎng)絡交際的內(nèi)容和言語特點，比較男女閨蜜和女女閨蜜的網(wǎng)絡言語交際差異，揭示閨蜜網(wǎng)絡交際內(nèi)容及其言語表達上的獨特性。關鍵詞：閨蜜；網(wǎng)絡交際；理據(jù)；共性；差異“閨蜜”，即閨中密友，形容情同姐妹的朋友，對女性而言，是一種超越友情愛情之外的第三種情感?！伴|蜜”一詞原本是用來專指女性好朋友之間的感情的，“可如今隨著男女關系平等化，和異性友誼的深化，也出現(xiàn)了女性的男閨蜜”[1]?？梢?，“閨蜜”一詞不僅可以用來指稱女性的同性好朋友，也可以用來指稱女
重慶第二師范學院學報 2016年3期2016-06-28
- 《現(xiàn)代漢語詞典》(第6版)中的理據(jù)信息
出詞義，割裂它與理據(jù)和內(nèi)部形式所構成的詞的意義網(wǎng)絡，這對傳統(tǒng)詞典來說，會產(chǎn)生“被動型而非積極型”、“共時和歷時對立”、“忽略理據(jù)、涵義以及意義潛勢”等諸多缺陷[2]?！冬F(xiàn)代漢語詞典》(以下簡稱《現(xiàn)漢》)雖為記錄普通話語匯字形、注音、釋義等的中型詞典，但第6版能充分考慮到群眾的“語言生活空前活躍”和“詞匯學和辭書編纂理論研究有了一些新的進展”的時代特征[3]，進而或多或少、或明或暗地包含甚至有意增加理據(jù)信息。例如，“川軍”：大黃，舊稱將軍，四川出產(chǎn)的最好，所
同濟大學學報（社會科學版） 2015年1期2015-11-24
- 漢英詞語理據(jù)對比
061）漢英詞語理據(jù)對比趙曉華 （肇慶學院外國語學院,廣東肇慶 526061）詞語理據(jù)指事物或現(xiàn)象獲得名稱的依據(jù)，是人對事物或現(xiàn)象的某些特征的概括。語言符號具有任意性，但同時又兼具理據(jù)性。任意性和理據(jù)性并不是完全對立的兩個概念，不可將任何一方絕對化。語言理據(jù)具有民族性，各民族語言發(fā)生、變化、發(fā)展的動因各不相同，理據(jù)的隱顯、強弱程度有別，因此，有了對比的理由和可能。探究語言理據(jù)，揭示創(chuàng)造和發(fā)展語言符號的動因，具有重要的理論意義。同時對于語言學習、語言教學和翻
肇慶學院學報 2015年6期2015-08-29
- 《現(xiàn)代漢語詞典》（第6版）中的理據(jù)信息
包含著或顯或隱的理據(jù)信息，可以進一步分為背景知識型、外來語型、隱喻型、內(nèi)部形式型和釋義型等五類。前三類一般有專門的元語提示詞，標釋明確。后兩類基于語素或“字”，是理據(jù)資訊的主體；它們有的一目了然、不言而喻，有的卻需推求、激活?！冬F(xiàn)代漢語詞典》理據(jù)信息表露既呈現(xiàn)出諸如“詞的構成語素與詞義大體掛鉤，許多詞的理據(jù)因此較為透明”等特點，也存在有“指導目標欠明、分類標準不一、標釋手段隱晦”等不足，但整體上符合《牛津》、《韋氏》等國際性外語詞典提供詞源理據(jù)的通行做法，
同濟大學學報(社會科學) 2015年1期2015-04-17
- 詞語理據(jù)研究:一門處于現(xiàn)在進行時階段的新學科
002)1.詞語理據(jù)學的提出當代語言學意義上的任意性與理據(jù)性概念，大致源于歷時久遠的約定論和自然論，或者類比論與破格論，然而二者現(xiàn)代化轉型的時間順序，則至少相差半個世紀。任意性被索緒爾升華為理論圖式后，通過《普通語言學教程》(1916)這樣的“著作化”方式，得以廣泛傳播，成為現(xiàn)代語言學的基石。理據(jù)性雖也被索氏提及，卻是作為任意性的對立面來參照和否定的。20世紀60年代起，隨著認知功能語言學的勃興，尤其是皮爾斯象似符號學的重新發(fā)現(xiàn)，以及相關語料事實的多年累積
外國語文 2015年5期2015-03-20
- 構詞理據(jù)新論與英語詞匯教學
62000)構詞理據(jù)新論與英語詞匯教學王錦芬(泉州幼兒師范高等?？茖W校，福建 泉州 362000)構詞理據(jù)是詞匯學的重要理論，進一步認識構詞理據(jù)能使詞匯教學更加形式多樣，經(jīng)濟高效。然而構詞理據(jù)中語音理據(jù)、形態(tài)理據(jù)、詞源理據(jù)等多是詞匯原始意義形成的理據(jù)，而詞義理據(jù)是多義詞形成的理據(jù)。鑒于眾多詞匯理據(jù)并不在同一平面上，應該以詞義知識的全面掌握為目標，先以形態(tài)理據(jù)、語音理據(jù)、詞源理據(jù)教授詞匯的原始意義，再以詞義理據(jù)教授詞匯眾多的其它引申意義。構詞理據(jù)；詞匯教學；
湖北科技學院學報 2015年9期2015-03-18
- 國內(nèi)語言理據(jù)學述略：簡史、成果、論題和應用
002)國內(nèi)語言理據(jù)學述略：簡史、成果、論題和應用李二占(鹽城師范學院 外國語學院，江蘇 鹽城 224002)國內(nèi)的語言理據(jù)研究，歷經(jīng)古典階段的萌芽產(chǎn)生與現(xiàn)代時期的停滯倒退，目前正處于給力的復興之態(tài)。具體表現(xiàn)是實踐方面，它已取得包括專著、詞典、論文等在內(nèi)的諸多成果，而理論上更形成了理據(jù)的語言類型考察等穩(wěn)定的核心議題。雖然尚存在探索不夠深入等缺點，但它蓬勃發(fā)展、方興未艾，既有助于當代認知功能語言學范式的深化，也有利于中西兼容的普通語言學理論的建成。理據(jù)性與像
鹽城師范學院學報（人文社會科學版） 2015年3期2015-02-14
- 詞語理據(jù)學構想：對象、觀念與方法
24002)詞語理據(jù)學構想：對象、觀念與方法李二占(鹽城師范學院 外國語學院，江蘇 鹽城 224002)詞語理據(jù)研究歷時久遠且語料豐富，但若無當代視角與學理建造，依然是散亂的舊內(nèi)容而非清晰的新領域。從對象、觀念與路徑等方面，初步構想本體論、認識論和方法論意義上的詞語理據(jù)學框架，從而使其具有更好的可操作性。詞語理據(jù)學的對象指理據(jù)的定義、特征、喪失、考證等事實，觀念指理據(jù)拓展或引領語言探索等的價值，方法指理據(jù)由內(nèi)隱外化為言語表述的手段。詞語理據(jù)學秉承名實之爭的
浙江外國語學院學報 2015年5期2015-01-31
- 漢語理據(jù)學雛建中的若干基本理論問題
02)一、 漢語理據(jù)學說略中西方古代學者所關注的名實之爭最終轉變?yōu)榱爽F(xiàn)當代語言研究里的任意性與理據(jù)性(也叫可論證性或象似性)之辯，即怎樣給語言符號能指和所指(音與義)的結合定性或定量的問題。對此，以古希臘文化為母體的西方學界有慣例和自然兩派。慣例派認為詞語的音義結合是任意約定的。自然派堅持名稱和其表征的事物之間有發(fā)生學上的理性聯(lián)系。兩派觀點先后被人們歸納成“克拉底魯問題(the Problem of Cratylus)”并升華為學理意義上的亞里士多德-索緒
同濟大學學報（社會科學版） 2013年4期2013-12-04
- 漢字構字理據(jù)與漢語構詞理據(jù)的交集
。一 漢字的構字理據(jù)所謂漢字的構字理據(jù)，是指在造字以表義時人們所選取的物象角度，即字形跟它所表示的對象之間的聯(lián)系。下面，我們給出漢字構字理據(jù)的表達式：漢字構字理據(jù)=｛字形，物象，聯(lián)系｝“字形”、“物象”、“聯(lián)系”是漢字構字理據(jù)的三個組成成分，它們共同組成“漢字構字理據(jù)”這一整體。討論詞的音和它的義之間的關系，這叫做“構詞理據(jù)”，簡稱“詞據(jù)”；準此，討論字的形和它所表示的義之間的關系便可以叫做“構字理據(jù)”，簡稱“字據(jù)”。應當注意一點，作為術語的“字據(jù)”與作為
山西大學學報（哲學社會科學版） 2011年1期2011-02-28
- 構詞理據(jù)研究溯源
75001)構詞理據(jù)研究溯源何愛晶(湖北民族學院外國語學院,湖北恩施445000;河南大學外國語言文學博士后流動站,河南開封475001)盡管哲學、心理學、語言學對“理據(jù)”一詞有不同的學科定位,但“促動性”可被看成是其最本質的特征。就構詞理據(jù)的分類而言,Radden而對構詞理據(jù)與相關概念(如內(nèi)部形式、詞源結構、客觀所指)辨析的研究表明,這些概念之間存在包含關系、交叉重疊等幾種不同情況。Radden&Panther提出,理據(jù)的形成過程中包含五種符號關系:內(nèi)容
長江大學學報（社會科學版） 2010年3期2010-08-15
- 理據(jù)能找多遠?——對《漢語的語詞理據(jù)》中的原生詞理據(jù)探究方式的商榷
100030）理據(jù)能找多遠? ——對《漢語的語詞理據(jù)》中的原生詞理據(jù)探究方式的商榷王 慶（北京師范大學 文學院，北京 100030）《漢語的語詞理據(jù)》在探求原生詞理據(jù)時求助于語言起源上的叫喊、感嘆和摹聲等假說，這些假說是不可能得到證明的，是行之不遠的。語言的理據(jù)研究應該是嚴肅的，不能曲為解說。理據(jù)；叫喊；感嘆；摹聲語言學發(fā)展到今天，有一個重大的變化就是：其重心從描寫轉向解釋。以前，語言學可能僅僅滿足于對語言的描寫，而現(xiàn)在的解釋語言學則更關注語言所以如此的
通化師范學院學報 2010年7期2010-03-22
- 英語詞匯理椐與詞匯量的相關性研究
要是站在運用詞匯理據(jù)策略學單詞的角度，對其所在大學英語專業(yè)一年級的學生進行了一次現(xiàn)狀調查。對所搜集的數(shù)據(jù)，運用SPSS15.0分析學生對詞匯理據(jù)運用的差異，以及詞匯量與運用詞匯理據(jù)策略的相關性，由此得出了一些英語詞匯學習的啟示。一、研究的理論背景正如Wilkins(1982)所說：“without grammar,little can be conveyed；without vocabulary，nothing be conveyed.”由此可見詞匯對個人
群文天地 2009年20期2009-02-21