、層間耦合強(qiáng)度和無序強(qiáng)度對有序-無序雙層二維耦合系統(tǒng)中電子輸運(yùn)性質(zhì)的影響.研究發(fā)現(xiàn),AA 堆垛雙層耦合正方晶格在層間耦合較弱時保持單一能帶,帶尾態(tài)為局域態(tài),帶中態(tài)始終保持延展態(tài)及近似延展態(tài)的臨界態(tài),存在不隨無序增強(qiáng)而消失的遷移率邊;對于強(qiáng)耦合體系,弱無序時能帶的帶尾態(tài)為臨界態(tài),帶中態(tài)為擴(kuò)展態(tài),而強(qiáng)無序使得耦合導(dǎo)致的兩能帶交疊為單一能帶,其帶尾態(tài)為局域態(tài),帶中態(tài)為臨界態(tài).AB 堆垛雙層耦合正方晶格的能帶始終為單一能帶,且能帶中心區(qū)始終包含延展態(tài)和臨界態(tài).對于

在網(wǎng)絡(luò)輿論表達(dá)中無序的表現(xiàn)及其原因進(jìn)行分析尤為必要。文章分析了網(wǎng)絡(luò)集群行為中青年輿論表達(dá)的對抗性、極化性與泛娛樂化等無序表現(xiàn)及其原因，提出以大數(shù)據(jù)技術(shù)阻隔負(fù)面信息傳播、高效透明機(jī)制應(yīng)對錯誤言論以及話語體系培育紓解話語狂歡等舉措，以期推動青年網(wǎng)絡(luò)輿論表達(dá)的健康有序發(fā)展。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)集群行為；青年輿論表達(dá)；無序；紓解中圖分類號：C912.63文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-8268（2022）05-0100-08互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不斷發(fā)展，各類新媒體的應(yīng)用使得網(wǎng)

北京市東城區(qū)培新小學(xué)（100010） 闞苗苗 王京華 李璐課堂教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，同時結(jié)合學(xué)生的年齡特點，面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。下面以“8和9的分與合”教學(xué)為例，使學(xué)生在動手實踐中體會數(shù)形結(jié)合，形成有序思考的數(shù)學(xué)能力，同時感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。一、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，以“疑”促“問”對于一年級的學(xué)生來說，“分與合”內(nèi)容的學(xué)習(xí)是非常抽象的，而有趣的生活情境可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，激

與文化的豐富與“無序”，而在現(xiàn)階段，無論算法如何精細(xì)與高妙，人工智能的工作機(jī)理仍然是學(xué)習(xí)與運(yùn)用規(guī)律、輸出確定結(jié)果并選擇最優(yōu)方案。這一過程實現(xiàn)的是“無序”到“有序”，其生成成果與版權(quán)制度的保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)相背離，不應(yīng)具有可版權(quán)性。相反，專利制度與版權(quán)制度具有鮮明的異質(zhì)性，專利制度對隨機(jī)因素的排除與對進(jìn)步性的追求實現(xiàn)的正是“無序”到“有序”，與人工智能的工作機(jī)理不謀而合，使人工智能生成成果的可專利性成為可能。關(guān)鍵詞：人工智能;無序;有序;版權(quán);專利中圖分類號：D 92

闞苗苗 王京華 李璐[摘 要]在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。以“8和9的分與合”教學(xué)為例，滲透有序思想，力圖幫助學(xué)生在數(shù)形結(jié)合中溝通新舊知識間的聯(lián)系，從而真正明白“分”與“合”的道理，完成從直觀到抽象的思維發(fā)展過程;借助講故事的方式引出新知，溝通知識與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷構(gòu)建知識的過程，提高綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。[關(guān)鍵詞]分與合;動手實踐;知識結(jié)構(gòu)[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022

改變作文教學(xué)的“無序”，做到教學(xué)的“有序”，是需要探討的話題。一、當(dāng)前初中作文教學(xué)中存在的主要問題在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生在面對寫作時，會出現(xiàn)抵觸畏難的情緒，學(xué)生的寫作興趣得不到有效激發(fā)。針對出現(xiàn)的此類問題，筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)初中階段教學(xué)內(nèi)容的有序化，將課堂上所學(xué)習(xí)的以及需要加強(qiáng)練習(xí)的寫作技巧和學(xué)生自由發(fā)揮相結(jié)合。除此之外也要對作文的具體內(nèi)容和寫作形式不過分加以限制，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，在切題、應(yīng)題的基礎(chǔ)上“隨意”創(chuàng)作

，它能使探索從“無序”走向“有序”。在具體實踐中，要注重分類的封閉，用列舉驗證猜想;要注重分類的生長，借列舉有序探索;要注重分類的遷移，助列舉內(nèi)化模型;還要注重分類的聯(lián)結(jié)，促列舉感悟價值。最終，讓學(xué)生體驗探索的愉悅，獲得學(xué)習(xí)的成功。[關(guān)鍵詞]分類列舉;和與積的奇偶性;探索規(guī)律[中圖分類號] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）11-0009-02分類一般有兩個序列，即“等級分類”和“并列分類”。其中，前者表現(xiàn)為縱向排列

文教學(xué)還是處在“無序”‘“盲目”的狀態(tài)。筆者認(rèn)為寫作教學(xué)其本身的知識點、考點就有體系繁多、靈活多變的特點，再加上寫作的學(xué)生各自不同的寫作狀態(tài)和水平，要想更高效地進(jìn)行高中語文作文教學(xué)工作，教師要有兩個理念：一、不斷建立與完善作文教學(xué)的知識體系，形成條例清晰的序列的理念；二、不斷分析學(xué)情，時刻關(guān)注學(xué)生寫作的實際情況，靈活機(jī)動地組織作文教學(xué)的理念。1.“有序”教學(xué)，完善寫作教學(xué)知識體系“有序教學(xué)”這一概念，筆者從2006年初登講臺就已接觸，可是直到今日，筆者覺得

。有序使人安定，無序使人慌亂。我們每個人都希望按照自己內(nèi)心的節(jié)奏從容有序地生活。但是失序的事情常有發(fā)生，有時就像多米諾骨牌，一倒全倒。而看起來雜亂無章的生活，往往就是你內(nèi)在的呈現(xiàn)。以上材料觸發(fā)了你怎樣的感悟或思考？請根據(jù)材料，寫一篇不少于800字的文章。梵高先生說：“畫家害怕空白的畫布，但空白的畫布，也害怕敢冒風(fēng)險的、真正熱情的畫家?！鄙畈蝗缫庵率邪司牛磺薪园磿r間既定的軌道有序運(yùn)行，是我們的終極追求，但是在無序的慌亂中仍保持鎮(zhèn)定，才是一種內(nèi)在的修煉

海上養(yǎng)殖“無證、無序、無償、無度、無法”的現(xiàn)象屢禁不止。據(jù)2017年衛(wèi)星航拍圖比對統(tǒng)計，三都澳、沙埕港中1.8萬公頃的養(yǎng)殖區(qū)內(nèi)網(wǎng)箱密布，3.5萬公頃的限養(yǎng)區(qū)養(yǎng)殖密度也幾近飽和，1.8萬公頃的禁養(yǎng)區(qū)約1/3面積被違規(guī)占用，有些甚至侵占了軍事區(qū)、航道、錨地和碼頭。加上養(yǎng)殖方式粗放、設(shè)施落后、投入不足，導(dǎo)致每年約有100多萬個易破碎、難分解的泡沫浮球成為海漂垃圾隨波逐流。“通過檢測發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時三都澳海域海水無機(jī)氮、活性磷酸鹽等因子長期超標(biāo)，澳內(nèi)海域的水質(zhì)變成了四類

類蛋白稱之為固有無序蛋白質(zhì)（intrinsically disordered protein，IDPs）或天然無折疊蛋白質(zhì)（nativelyun folded protein，NUP）[3]。在發(fā)現(xiàn)的初期，人們曾將這類蛋白稱為垃圾蛋白質(zhì)組（junk proteome）[4]，認(rèn)為它不具有什么功能。但伴隨著人們對蛋白質(zhì)研究的深入，這類蛋白的生物學(xué)功能逐漸被挖掘，如多肽類激素（polypeptide hormones），是植物體內(nèi)一類重要的信號物質(zhì)，在植物的防

破了秩序。有序與無序，二者的關(guān)系微妙而又精深。“沒有規(guī)矩，不成方圓。”秩序可保證社會的穩(wěn)定與和諧，規(guī)矩可以幫助我們從容不迫地解決問題。我們?？湟粋€人“思路清晰”“有條不紊”，是說他事先能有準(zhǔn)備，因而舉止得體。同樣，社會的秩序也是千百年來不斷摸索的成果，看似古板卻蘊(yùn)藉頗深。因而有序必是經(jīng)過深思熟慮的，順著一個思路走下來，往往胸有成竹，應(yīng)付自如。而無序則有一種“不對稱的美”。林清玄的書中寫到一個朋友學(xué)日式插花，發(fā)現(xiàn)從來都是插單數(shù)朵。成雙成對豈不更好？但正是不對

的同時，也有四類無序風(fēng)險：一是存在非理性行為，二是易為投機(jī)者操縱，三是有時會放大對立情緒，四是可能助長非法政治活動。自媒體政治參與領(lǐng)域應(yīng)構(gòu)建合理的制度體系，從而消解無序風(fēng)險，推動有序發(fā)展。[關(guān)鍵詞]自媒體政治參與;無序;有序;制度體系[中圖分類號]D621.5[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1008-1763（2020）06-0147-07隨著自媒體時代的發(fā)展，如何實現(xiàn)政治參與的擴(kuò)大化和有序性之間的平衡，是政治家需要應(yīng)對的重大挑戰(zhàn)，也是擺在政治學(xué)者面前的重大課

自媒體政治參與“無序”的風(fēng)險認(rèn)識不足，還有很大空間從制度層面開展對策研究。三 自媒體政治參與快速發(fā)展的緣由自媒體誕生之初，人們熱衷的是其交際、娛樂功能，但在實際使用過程中漸漸顯露政治參與功能，從帶有政治含義的留言評論，到分析深刻的政論文章，它對政治抉擇和政府決策的影響范圍越來越廣，影響程度也越來越深。2019年初，騰訊公司發(fā)布的《2018微信年度數(shù)據(jù)報告》通過海量數(shù)據(jù)分析得出——“始終關(guān)注國家大事”是“80后”使用微信的三大特點之一，這從一個側(cè)面說明了自媒

。有序使人安定，無序使人慌亂。我們每個人都希望按照自己內(nèi)心的節(jié)奏從容有序地生活。但是失序的事情常有發(fā)生，有時就像多米諾骨牌，一倒全倒。而看起來雜亂無章的生活，往往就是你內(nèi)在的呈現(xiàn)。以上材料觸發(fā)了你怎樣的感悟或思考？請根據(jù)材料，寫一篇不少于800字的文章。梵高先生說：“畫家害怕空白的畫布，但空白的畫布，也害怕敢冒風(fēng)險的、真正熱情的畫家。”生活不如意之事十有八九，一切皆按時間既定的軌道有序運(yùn)行，是我們的終極追求，但是在無序的慌亂中仍保持鎮(zhèn)定，才是一種內(nèi)在的修煉

。后現(xiàn)代主義音樂無序、突破性的創(chuàng)作方向、音樂技巧、音樂表現(xiàn)給聽眾帶了不一樣的體驗?！娟P(guān)鍵詞】后現(xiàn)代主義;無序;有序;作品審美中圖分類號：J601 ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）22-0069-01“后現(xiàn)代主義”，主要指20世紀(jì)（尤其是下半葉）出現(xiàn)的一種反美、無序，具有多元性、兼容性、不確定性、內(nèi)在性的音樂。這種音樂在很大程度上打破了西方音樂故有的傳統(tǒng)模式（甚至包括現(xiàn)代主義音樂），“樂譜已不再是一套限制性

視，作文課堂凌亂無序，練習(xí)只重數(shù)量不重質(zhì)量，對評講沒有爭對性。學(xué)生寫作只圖完成任務(wù)，沒有真情實感。面對這樣的作文困境，作為教師，應(yīng)當(dāng)重視作文課堂，對學(xué)生進(jìn)行有序的寫作指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，主動搭建平臺，激發(fā)學(xué)生的寫作熱忱，走出作文教學(xué)困境?！娟P(guān)鍵詞】作文教學(xué) 無序 針對性 問題 解決方法一、問題所在1.作文課堂的漠視在以分?jǐn)?shù)評定成敗的今天，老師的每一分精力都愿意花在考試所涉及的考點上，基礎(chǔ)過關(guān)、板塊訓(xùn)練，只要教學(xué)到位，就能夠讓學(xué)生拿到較高的分值。但作文教學(xué)與

質(zhì)類型，稱為天然無序蛋白[2-3](intrinsically disordered proteins，簡稱為IDPs).根據(jù)無序蛋白中所含無序結(jié)構(gòu)的多少，可以將無序蛋白分為兩大類：完全無序蛋白(全序列無序)和部分無序蛋白(局部超過30～40個殘基的區(qū)域無序)；部分無序蛋白由結(jié)構(gòu)域(structured domains)和無序區(qū)域組成(disordered regions)[4].無序蛋白中的無序結(jié)構(gòu)與蛋白質(zhì)功能之間關(guān)系密切[5]，無序蛋白在諸如轉(zhuǎn)錄、翻譯

放”并不是隨意、無序的，必須是有向、有序的。“有向”，即有目標(biāo)、有規(guī)則，有正確的價值取向?！緦嶄?】師：（出示課件圖片）從這幅畫中，你看到了什么？又從中能感受到或聯(lián)想到什么呢？生：老人的穿著很樸素，他的生活應(yīng)該很簡樸。生：老人面帶笑容，說明他工作的時候心情是愉悅的。師：是的，這幅畫上的老人既不是什么偉人、明星，也沒有什么豐功偉績，但是他在平淡的生活給作者留下了非常深刻的印象。【實錄2】師：同學(xué)們，這篇課文的課題是“天游峰的掃路人”，從課題看，文章內(nèi)容應(yīng)該圍

變化，看起來不僅無序，而且難以理解。傳統(tǒng)的政治界線一般分為右翼、左翼、中間派。支持者的界線也很分明，支持右翼的是富人階級，即資本家；支持左翼的是勞動階級，即工薪階層；支持中間派的是中產(chǎn)階級，即白領(lǐng)、精英。但是，如今世道變了，“亂了套”，支持右翼的是工薪階層，就像2016年美國大選，支持右翼政黨共和黨特朗普的是所謂“鐵銹地帶”的工薪階層；在法國，支持極右翼勒龐的是工薪階層；在英國，支持保守黨脫歐政策的是受教育低的勞動者、非就業(yè)者；在荷蘭、奧地利，支持保守勢力

抽取時是有序還是無序分不清的問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生厘清關(guān)系，從而走出解題困境.[關(guān)鍵詞]條件概率；基本事件；抽取；有序；無序[中圖分類號]G633.6[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2018）08003001條件概率是概率論中的一個重要而實用的概念，也是高考考查的一個難點.學(xué)生在解決條件概率問題時容易出現(xiàn)以下問題，教師應(yīng)想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生走出解題困境.一、基本事件空間理解不清【例1】一個家庭中有兩個小孩，假定生男生女是等可能的.已知這個家庭有一個

量子行走受噪聲或無序環(huán)境的影響是一個非常重要的課題[15-17]。安德森在研究無序介質(zhì)的電導(dǎo)特性時已經(jīng)發(fā)現(xiàn),處于靜態(tài)無序介質(zhì)中的一個量子粒子,在其演化過程中不能任意遠(yuǎn)地離開其初始位置[18]。這一被稱為安德森局域化的現(xiàn)象在一個粒子進(jìn)行量子行走時也被觀察到[19]。在分離時間量子行走中,這種無序效應(yīng)可以通過隨機(jī)改變硬幣算符來等效[20-21],也可以通過分立位置空間中不同格點間的連接邊漏連所產(chǎn)生[22-23]。前一種情況人們研究的較多,而后一種情況的研究相對

100875)無序效應(yīng)對1T-TaS2材料中Mott絕緣相的影響?趙洋洋 宋筠?(北京師范大學(xué)物理學(xué)系,北京 100875)(2016年10月24日收到;2016年11月21日收到修改稿)電子強(qiáng)關(guān)聯(lián)效應(yīng)使得過渡金屬硫化物1T-TaS2在低溫時為Mott絕緣體,而層間堆疊錯位及雜質(zhì)又會引入相當(dāng)強(qiáng)的無序效應(yīng).利用統(tǒng)計動力學(xué)平均場理論數(shù)值方法研究了無序效應(yīng)對Mott絕緣相的影響,發(fā)現(xiàn)非對角躍遷無序和對角無序效應(yīng)均不會引起從絕緣體到金屬的相變.雜質(zhì)引入的對角無序

幅增加，農(nóng)村地區(qū)無序建房大量產(chǎn)生，成了近年來土地管理者和學(xué)術(shù)界關(guān)注的熱點問題。文章通過對農(nóng)村無序建房的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從外因和內(nèi)因兩個方面對農(nóng)村無序建房大量產(chǎn)生的原因進(jìn)行深入剖析，分別從確立農(nóng)村建房宜疏不宜堵的工作方針，創(chuàng)新農(nóng)村宅基地獲取和退出機(jī)制，防止管理者不作為和亂作為，以及大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)徹底解決農(nóng)村無序建房問題等四個方面提出了規(guī)范農(nóng)村建房秩序的政策建議。關(guān)鍵詞： 無序； 農(nóng)村建房；對策研究1. 農(nóng)村無序建房的現(xiàn)狀分析農(nóng)村建房包括合法建房和違法建房兩類。合

33)基于金屬/無序光子晶體光學(xué)Tamm態(tài)的研究方海聞，王 林，蔣尋涯(復(fù)旦大學(xué) 光源與照明工程系，上海 200433)光學(xué)Tamm態(tài)是一種存在于金屬-分布式Bragg反射鏡(DBR)結(jié)構(gòu)中的界面模．在金屬-DBR結(jié)構(gòu)中，一般是用一維光子晶體結(jié)構(gòu)來充當(dāng)DBR．而我們的計算表明，當(dāng)用一維無序光子晶體結(jié)構(gòu)充當(dāng)DBR時，同樣存在類似于光學(xué)Tamm態(tài)的界面態(tài)．這種態(tài)與一維光子晶體中的光學(xué)Tamm態(tài)模式有著相同的性質(zhì)，如能夠被TE和TM模式激發(fā)，色散曲線為拋物線性等

：悲劇;威廉斯;無序;世俗化[中圖分類號]：I106 ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A [文章編號]：1002-2139（2015）-30-0-01悲劇在現(xiàn)代社會被重新討論是從它的“消亡”開始的。1961年，美籍法國文學(xué)批評家斯坦納在《悲劇的死亡》一書中徹底宣告了悲劇在社會的死亡，隨后現(xiàn)代社會廣泛彌漫著這種“悲劇死亡論”的論調(diào)。然而1965年雷蒙·威廉斯在《現(xiàn)代悲劇》中不僅重新梳理了傳統(tǒng)悲劇觀念，認(rèn)為悲劇在現(xiàn)代社會仍然存在，從悲劇理論發(fā)展歷程來看，在很長一段時期內(nèi)悲劇

學(xué)改革 ——在“無序”與“有序”之間尋求平衡江蘇徐州市少華街小學(xué) 張紅習(xí)作教學(xué)一直是小學(xué)中高年級的老大難問題，教師怕教習(xí)作，學(xué)生怕寫習(xí)作。在課程改革進(jìn)入深水區(qū)的今天，對這“想說愛你不容易”的習(xí)作，一線老師出現(xiàn)了兩種傾向：一種是隨波逐流型。這類老師只管照教學(xué)參考書上課，他們往往把教材上規(guī)定的習(xí)作內(nèi)容往黑板上一寫，請幾個優(yōu)秀的學(xué)生說說自己的想法，接著說說要注意的幾個要求，然后一聲令下，全班開始埋頭習(xí)作。更有甚者，讓學(xué)生回家習(xí)作，要求家長檢查輔導(dǎo)或參考教輔用書。

習(xí)作安排到底是“無序”還是“有序”，在習(xí)作教學(xué)改革的兩個極端之間該如何尋求平衡呢？筆者做為一名一線語文教師，從教學(xué)實踐的角度，以蘇教版中年段教材為例，試圖來回答這個問題。希望能有助于深化習(xí)作教學(xué)的改革，有助于新版語文教材的改進(jìn)。一、習(xí)作教學(xué)安排的“無序”1.內(nèi)容安排序列混亂。一般來說，每本教材都有七至八次習(xí)作教學(xué)內(nèi)容的安排。筆者梳理了蘇教版中年段語文教材中的習(xí)作教學(xué)內(nèi)容，以三上語文教材中的習(xí)作教學(xué)內(nèi)容為例，詳見下表。從習(xí)作類型來看，“我的自畫像”是寫人類型

。關(guān)鍵詞：有序；無序；法的價值；安全一、安全是法的重要價值每個社會都必定是一定秩序狀態(tài)的社會。自古及今，使社會實現(xiàn)一定秩序從來都是法的努力目標(biāo)。由此，理論界普遍認(rèn)為，秩序是法的一個基本價值。但張恒山教授卻指出，“建構(gòu)秩序”僅僅是法的表象正義，而正義才是法的最基本的價值名目。①暫且不論前述哪種觀點更科學(xué)，但兩者都承認(rèn)了法是被人們用來消除無序性實現(xiàn)社會有序性的事實。進(jìn)行細(xì)究，這一事實隱含著這樣幾個基本的假定：1、社會局部或全部業(yè)已處在無序狀態(tài)；2、人們遵守法就

◆王成?在“無序”與“有序”之間尋求平衡——以蘇教版中年段習(xí)作教學(xué)為例◆王成習(xí)作教學(xué)一直是小學(xué)中高年級的老大難問題，教師怕教，學(xué)生怕寫。在課程改革進(jìn)入深水區(qū)的今天，對這想說愛你不容易的習(xí)作，一線老師出現(xiàn)了兩種傾向。一種是隨波逐流型。這類老師只管照教學(xué)參考書上課，他們往往把教材上規(guī)定的習(xí)作內(nèi)容往黑板上一寫，請幾個優(yōu)秀的學(xué)生說說自己的想法，接著說說要注意的幾個要求，然后一聲令下，全班開始埋頭習(xí)作。更有甚者，讓孩子回家習(xí)作，要求家長檢查輔導(dǎo)或參考教輔用書。難怪有

及創(chuàng)新的基礎(chǔ)： 無序與有序的相互轉(zhuǎn)化譚長貴（湖南文理學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，湖南常德，415000）復(fù)雜性組織的組織作用是復(fù)雜性組織自身對與組織有關(guān)的無序及有序?qū)嵤┑南嗷マD(zhuǎn)化，是復(fù)雜性組織穩(wěn)定與創(chuàng)新的基礎(chǔ)。這可以從三個方面來解讀：一是復(fù)雜性組織中存在著無序與有序的相互轉(zhuǎn)化，這導(dǎo)致了組織在蛻變與成長中由簡單性組織成為復(fù)雜性組織，也促使組織不僵化在有序里不失控于無序中；二是復(fù)雜性組織需要無序與有序的相互轉(zhuǎn)化，這使組織的生存與存在及突現(xiàn)成為可能；三是復(fù)雜性組織中的無

有序合金平衡有序無序轉(zhuǎn)變的最小Gibbs能路徑法以計量成分Au3Cu化合物為例，介紹了合金平衡有序無序轉(zhuǎn)變的最小Gibbs能路徑計算法（見圖C.1）[8]。圖C.1　計量成分Au3Cu 合金有序無序轉(zhuǎn)變的最小混合Gibbs能路徑法Fig.C.1　Minimal mixed Gibbs energy-Tpath on equilibrium orderdisorder transition of stoichiometric Au3Cu alloy：（a）I

長貴復(fù)雜性組織中無序的“第四張面孔”*譚長貴莫蘭認(rèn)為無序所具有的組織作用使無序呈現(xiàn)出“第四張面孔”，這還不能足以說明“第四張面孔”的全部內(nèi)涵。雖然“第四張面孔”離不開無序的組織作用，但更離不開具有組織作用的組織。只有當(dāng)無序、有序及組織成為關(guān)聯(lián)體，組織才可能為了自身的生存與存在對無序的組織作用進(jìn)行選擇，無序的組織作用才可能實現(xiàn)，這是無序呈現(xiàn)“第四張面孔”的深層原因。更進(jìn)一步說，組織化關(guān)聯(lián)與組織化參與就是“第四張面孔”的核心，因為無序在組織化關(guān)聯(lián)和組織化參與中

陸素菊如何從“無序”到“有序”：新生代農(nóng)民工“旅游式打工”現(xiàn)象解讀□杜金丹 陸素菊編者按：如何解讀“民工荒”現(xiàn)象這一勞動力市場供求結(jié)構(gòu)性矛盾及其所帶來的問題，已成為近年來我國學(xué)界共同關(guān)注的課題。作為連接企業(yè)勞動力需求與個體勞動力供給之間的中介環(huán)節(jié)，職業(yè)教育與培訓(xùn)無疑對提升勞動者職業(yè)能力、促進(jìn)勞動力有序流動具有不可替代的作用，但具體到操作層面，職業(yè)教育與培訓(xùn)如何應(yīng)對，以有效促進(jìn)該群體有序流動，仍需進(jìn)一步研究和探索。新成長勞動力就業(yè)狀況直接影響他們今后的職業(yè)

321004)無序對準(zhǔn)一維矢勢束縛中無質(zhì)量Dirac電子的影響*宋世英， 高先龍(浙江師范大學(xué) 數(shù)理與信息工程學(xué)院,浙江 金華 321004)通過有限差分的方法，數(shù)值計算了一個相對論性質(zhì)的Dirac電子在磁場和無序同時存在時的能譜結(jié)構(gòu)，并討論了不同磁場強(qiáng)度和無序強(qiáng)度時電子密度分布的變化情況.結(jié)果發(fā)現(xiàn):隨著無序強(qiáng)度的增大，無序勢削弱了磁場對電子的捕獲，使局域化現(xiàn)象減弱，使得無質(zhì)量Dirac電子出現(xiàn)了有別于Anderson局域化的現(xiàn)象.無序；一維；Dirac

”，引領(lǐng)他們從“無序”走向“有序”。一、認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，知識的有序化物質(zhì)世界里充滿了化學(xué)變化，這些“物質(zhì)的化學(xué)變化”正是化學(xué)課程中的重要內(nèi)容，也是人們今后學(xué)習(xí)與生活的重要基礎(chǔ)。在這一部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，學(xué)生會接觸到許許多多的化學(xué)反應(yīng)，要記憶這么多反應(yīng)，想來是件讓人十分頭疼的事。怎樣讓學(xué)生輕松地掌握這么多的化學(xué)反應(yīng)呢？我想，這需要學(xué)生能正確理解化學(xué)變化的本質(zhì)：不僅能理解宏觀物質(zhì)間的變化，還能從微觀角度分析化學(xué)現(xiàn)象、解釋化學(xué)變化，形成運(yùn)用微粒觀觀察世界和

50025）二維無序系統(tǒng)無序度和本征能量對局域化長度的影響馮立峰，姚成寶，張 強(qiáng)（哈爾濱師范大學(xué)物理與電子工程學(xué)院，低維體系與介觀物理省重點實驗室，黑龍江 哈爾濱 150025）利用蒙特卡洛模擬方法，研究了無序度和本征能量對局域化長度的影響.研究結(jié)果表明：隨著無序度的增大，系統(tǒng)的電子態(tài)出現(xiàn)局域化現(xiàn)象，局域化長度逐漸減小，而且對應(yīng)于不同的能量本征值；電子的局域化程度不同，能帶中心出現(xiàn)準(zhǔn)擴(kuò)展態(tài)，系統(tǒng)內(nèi)部出現(xiàn)類金屬行為.無序系統(tǒng)；Anderson模型；局域化；蒙

2］、相互作用與無序的競爭［3］等．目前，實驗上可以把兩組分的40K，6Li原子限制在一維勢阱中［4］．在理論上，這樣的模型可以用短程相互作用的Gaudin模型來描述．最近的實驗發(fā)現(xiàn)了理論所預(yù)言的2種狀態(tài):系統(tǒng)中間部分是FFLO相，邊緣部分或為BCS相，或為正常相［5-6］．冷原子實驗技術(shù)的發(fā)展為研究無序系統(tǒng)帶來了極大的方便．目前常用的無序有:2個周期不同的平面波組成的準(zhǔn)無序［7］;激光透過一個粗糙玻璃平面散射形成的speckle無序［8-9］等．在無序系

0083）準(zhǔn)一維無序體系電子局域化及輸運(yùn)特性宋招權(quán)，徐慧, 馬松山，劉小良（中南大學(xué) 物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙，410083）在單電子緊束縛近似下，利用多對角全隨機(jī)厄米矩陣算法，結(jié)合負(fù)本征值理論和無限階微擾理論及傳輸矩陣方法，研究準(zhǔn)一維多鏈無序體系中電子波函數(shù)局域化特性及其電子輸運(yùn)特性。研究結(jié)果表明：由于格點能量無序，準(zhǔn)一維多鏈無序體系電子波函數(shù)呈現(xiàn)出局域化特性；格點能量無序度減小會導(dǎo)致在中間能區(qū)發(fā)生退局域化現(xiàn)象，表現(xiàn)為在中間能區(qū)電子波函數(shù)的局域長度

00871)天然無序蛋白質(zhì):序列-結(jié)構(gòu)-功能的新關(guān)系黃永棋 劉志榮*(北京大學(xué)化學(xué)與分子工程學(xué)院,北京大學(xué)理論生物學(xué)中心,北京分子科學(xué)國家實驗室,北京 100871)天然無序蛋白質(zhì)是一類新發(fā)現(xiàn)的蛋白質(zhì),它們在天然條件下沒有確定的三維結(jié)構(gòu),卻具有正常的生物學(xué)功能,廣泛參與信號傳遞、DNA轉(zhuǎn)錄、細(xì)胞分裂和蛋白質(zhì)聚集等重要的生理與病理過程.無序蛋白質(zhì)的發(fā)現(xiàn)是對傳統(tǒng)的蛋白質(zhì)“序列-結(jié)構(gòu)-功能”范式的挑戰(zhàn).在這篇綜述里,我們首先回顧了蛋白質(zhì)的傳統(tǒng)范式以及無序蛋白質(zhì)的

0 引 言交通流無序是指處于交通擁堵狀態(tài)下的、通行能力很低的一種道路交通流,它實質(zhì)是一種在時間、空間有序,而功能無序的道路交通流.交通流系統(tǒng)是復(fù)雜的開放巨系統(tǒng),組成系統(tǒng)的各因素之間存在著復(fù)雜的非線性關(guān)系,它不僅能導(dǎo)致交通流混沌現(xiàn)象的產(chǎn)生,也會導(dǎo)致交通流無序的產(chǎn)生.近年來,交通流混沌的研究已經(jīng)受到了交通流理論界的廣泛重視[1].關(guān)于交通流混沌的研究成果也越來越多[2-5].但是,對于交通流無序的研究卻是交通流理論研究的一個薄弱環(huán)節(jié).交通流無序是交通流中很常見

以，農(nóng)村包圍城市無序無章，城市迅猛發(fā)展，人滿為患，車擠成災(zāi)，終致城市的街道不成街，成了巷——連行人都要小心翼翼側(cè)身而過的羊腸小道。城市的樓房也不成樓房，成了空置房——闃無人氣的水泥鋼筋四方盒子，雜草似地瘋狂蔓延，爬滿城市每一處值錢和曾經(jīng)不值錢的空間。人無序，人所操控的物與事便也無序。于是，國人的會程很復(fù)雜，一個三言兩語可以開完的會可以在旅游勝地開上一周；國人的文章就很難寫，一句話要寫成古時懶婆娘的裹腳布；國人的物價飛漲，原來買一斤牛肉的錢現(xiàn)在只能買一斤綠豆