摘 要：目前，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，其優(yōu)勢(shì)也逐漸凸顯出來(lái)，高職高專大學(xué)英語(yǔ)教師要充分利用好現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)提高教學(xué)效率。本文主要分析了現(xiàn)代信息技術(shù)在高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);現(xiàn)代信息技術(shù);高職高專;教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)效率

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，其在各行各業(yè)得到廣泛應(yīng)用，尤其是教育行業(yè)，廣大教師注重運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)。大學(xué)英語(yǔ)課程是高職高專院校各個(gè)專業(yè)學(xué)生的必修課和基礎(chǔ)課，同時(shí)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的要求也越來(lái)越高，但是當(dāng)前高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀卻不能讓人滿意，特別是學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力比較差。教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)提高高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣，同時(shí)還能將枯燥、抽象的英語(yǔ)知識(shí)變得生動(dòng)形象，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。基于此，本文對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用展開(kāi)分析。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的必要性

（一）讓教學(xué)過(guò)程更直觀、生動(dòng)、形象

高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，需要以生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境為依托，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中要逐步形成英語(yǔ)表達(dá)、專業(yè)英語(yǔ)閱讀、書(shū)面寫(xiě)作等實(shí)用技能，但學(xué)生缺乏充分的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，這是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣缺乏的主要原因。大學(xué)英語(yǔ)課本中的圖文都是靜態(tài)的，其含義具有很強(qiáng)的內(nèi)隱性。借助現(xiàn)代信息技術(shù)，英語(yǔ)教師能夠創(chuàng)設(shè)較為逼真的語(yǔ)言環(huán)境，在課堂中采用幻燈片、多媒體課件或電影等形式為學(xué)生呈現(xiàn)課本上的靜態(tài)圖文內(nèi)容，從而增加課堂的容量，課堂的信息量也會(huì)更加豐富，使得課堂教學(xué)成效得到大幅度提升。

（二）因人施教，使教學(xué)更個(gè)性化

不少教師只會(huì)考慮怎樣對(duì)學(xué)生群體實(shí)施教學(xué)，而很難顧及不同的學(xué)生個(gè)體。使用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)就是能夠使教學(xué)具備交互性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠依據(jù)自己的興趣和自身能力來(lái)選擇最適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可據(jù)此為其安排學(xué)習(xí)過(guò)程，讓其能夠獨(dú)立解決各種問(wèn)題，發(fā)散其思維。例如，記憶單詞、背誦課文、閱讀理解時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生采用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行師生交互、人機(jī)對(duì)話、生生交流等。這樣做能夠讓交流的廣度和深度完全在可控范圍內(nèi)，學(xué)生不僅動(dòng)了腦還動(dòng)了手。

（三）實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享

教師可以依照所教授英語(yǔ)知識(shí)的特點(diǎn)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出更加逼真和豐富的英語(yǔ)語(yǔ)言交際情境，進(jìn)而讓英語(yǔ)教學(xué)變得立體化。教師在上課之前可以采用超鏈接的方法來(lái)組織相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，以相關(guān)網(wǎng)站和書(shū)目作為導(dǎo)航，指導(dǎo)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)中獲取多方面的知識(shí)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠讓高職高專學(xué)生學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)在互聯(lián)網(wǎng)上制作個(gè)人主頁(yè)或PPT。

（四）降低英語(yǔ)教師的工作量

在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件，能夠讓教師擺脫機(jī)械性、重復(fù)性的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而有效提高教學(xué)效率。英語(yǔ)教師備課時(shí)所用的素材能夠使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行儲(chǔ)存，以便以后查詢。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能夠使教師高效完成課件和電子教案的制作，在很大程度上減輕了教師備課的負(fù)擔(dān)，進(jìn)而讓英語(yǔ)教師有更多的精力來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，從而使教學(xué)質(zhì)量得到提高。

（五）加強(qiáng)師生之間的交流

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行充分的互動(dòng)交流，語(yǔ)言的交流過(guò)程也是思維構(gòu)建的過(guò)程。因此對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，若是沒(méi)有足夠的互動(dòng)交流機(jī)會(huì)，學(xué)生的實(shí)用技能便會(huì)受到限制。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)、主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)，增加教師和學(xué)生之間互動(dòng)交流的頻率?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用不僅能夠有效改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還能夠縮短教師和學(xué)生之間的距離，有助于教師和學(xué)生開(kāi)展有效溝通。在高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠讓教師和學(xué)生形成強(qiáng)大的凝聚力，從而促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)有效開(kāi)展，最大限度提高教學(xué)效率。

（六）使教學(xué)更高效

英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)比較枯燥乏味，因?yàn)閱卧~的背誦和句型的理解過(guò)程是枯燥的，這會(huì)使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣受到一定影響。教師以英語(yǔ)教材體系為基準(zhǔn)，同一類教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)采用不同的教學(xué)方式，才能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力。這就要求教師在教學(xué)之前，學(xué)會(huì)捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)，并探尋趣味性的教學(xué)方式。確定好教學(xué)內(nèi)容之后，教師要將趣味教學(xué)引入到課堂中。而現(xiàn)代信息技術(shù)能夠成為趣味教學(xué)的橋梁，信息技術(shù)傳輸使海量的數(shù)字信息通過(guò)多媒體軟件和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入學(xué)生的視野中，將傳輸橋梁確立好之后，課堂的趣味程度和豐富程度完全能夠依照教師和學(xué)生的教學(xué)需求來(lái)決定。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)枯燥乏味，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)是詞匯量的積累?，F(xiàn)代信息技術(shù)能夠突破傳統(tǒng)文字和口語(yǔ)單一教學(xué)的不足，讓文字和口語(yǔ)以及聲像結(jié)合在一起，更加形象生動(dòng)地向?qū)W生展示英語(yǔ)知識(shí)。英語(yǔ)教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些趣味性小游戲，讓學(xué)生在游戲中背誦英語(yǔ)單詞。教師還可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求制作一些講解英語(yǔ)知識(shí)的小課件。例如在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，教師可以用課件分三步進(jìn)行教學(xué)：第一步將學(xué)習(xí)的單詞混在眾多單詞之中，讓學(xué)生在其中找到教師讀出的單詞;第二步將單詞的順序打亂，讓學(xué)生說(shuō)出正確的單詞順序是什么;第三步抽取單詞中比較容易出錯(cuò)的字母，讓學(xué)生說(shuō)出怎樣對(duì)單詞進(jìn)行拼寫(xiě)。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)應(yīng)用情境

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)言環(huán)境很重要。例如，在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)某個(gè)單詞的印象，教師可以提前利用多媒體課件來(lái)立體形象地呈現(xiàn)這個(gè)單詞，學(xué)生能夠更加輕松地記憶這個(gè)單詞。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂學(xué)習(xí)效率

在英語(yǔ)課堂運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠讓高職高專學(xué)生感受到信息量的不斷增加和知識(shí)的不斷拓展，從而取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。計(jì)算機(jī)的某些特殊功能，例如變色、閃爍、擴(kuò)大某個(gè)單詞、聲光同步動(dòng)畫(huà)、縮小某個(gè)單詞、縮寫(xiě)或拉長(zhǎng)某個(gè)句子等，可以很好地集中學(xué)生的注意力。在教學(xué)中利用多媒體資源進(jìn)行具有針對(duì)性的練習(xí)和講解，可以將學(xué)生單一的思維轉(zhuǎn)換成多向性思維，將抽象的知識(shí)變得更加具體，讓學(xué)生能夠輕松地鞏固所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)還能夠強(qiáng)化其對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和記憶。在英語(yǔ)課堂中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠讓學(xué)生更加輕松地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，同時(shí)也有助于教師更好地控制課堂。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在豐富的情感和強(qiáng)烈的興趣基礎(chǔ)上的，因此想要讓學(xué)生有效開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，就要提前激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而有效將其引入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境中。

（四）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的多種形式

英語(yǔ)教師一般會(huì)在期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，主要是采用考試的方式，但是這樣并不能夠很好地反映出學(xué)生的英語(yǔ)水平。當(dāng)前信息技術(shù)不斷發(fā)展，因此需要將信息技術(shù)引入英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系中?？梢詣?chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主考核系統(tǒng)，學(xué)生自主檢驗(yàn)個(gè)人在某個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而有效進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，保持自身的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自身的不足。同時(shí)教師能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生和教師可以隨時(shí)在線交流學(xué)習(xí)感受和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)能夠隨時(shí)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反饋。除此之外，教師還可以使用一些錄屏軟件和其他工具將一些語(yǔ)法重難點(diǎn)錄制成10分鐘以內(nèi)的微課，讓學(xué)生利用空閑時(shí)間自行觀看，揣摩視頻中的知識(shí)點(diǎn)，直到牢固掌握知識(shí)點(diǎn)為止。

（五）培養(yǎng)高素質(zhì)的熟練應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的英語(yǔ)教師

在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展背景下，教師應(yīng)全面了解互聯(lián)網(wǎng)，掌握互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)缺點(diǎn)，選擇性地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。教師在教學(xué)中還要注意加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的需求并給予幫助。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)在高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中具有廣闊的應(yīng)用前景，在高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)與英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力具有重要作用。教師應(yīng)依據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)的的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，最大限度提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。教師和學(xué)校都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)在高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的重要性，有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)持續(xù)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：梁毅敏，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)。