趙澤依

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 引導(dǎo)

前言

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中除了學(xué)到知識(shí)之外，更重要的是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)獨(dú)立思考的品質(zhì)。教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)、動(dòng)手實(shí)踐等方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律引起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生接受知識(shí)的能力，能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在生活實(shí)踐中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)，有利于提升學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性

第一，有利于提高學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，鍛煉學(xué)生的綜合能力。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以使用多種方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)不同的教學(xué)方式了解多樣的學(xué)習(xí)方式，從中綜合掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，全面提升數(shù)學(xué)能力，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中鍛煉適應(yīng)能力。

第二，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自發(fā)性和積極性。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用多種方式推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成自我約束的習(xí)慣，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生更高效地接受數(shù)學(xué)知識(shí)。

第三，有利于增強(qiáng)學(xué)生的邏輯性思維。數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是能夠培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的邏輯思維能力，邏輯思維能力可以幫助學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)之外的問(wèn)題時(shí)也能夠更快更有效地提出解決辦法，有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于鍛煉學(xué)生自行解決問(wèn)題的能力，能夠充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自主的學(xué)習(xí)更加熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，也能使學(xué)生掌握面對(duì)問(wèn)題解決問(wèn)題的方法。

第四，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)與我們的生活是密不可分的，在教學(xué)中將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，有利于學(xué)生更快速地理解問(wèn)題接受知識(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生在生活中實(shí)際運(yùn)用數(shù)學(xué)，在這一過(guò)程中能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生所有學(xué)科的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都具有積極作用。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略

2.1引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)問(wèn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該首先重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體不斷思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)問(wèn)，只有學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題才能深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)的意義，才能夠在解決問(wèn)題的過(guò)程中調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性。例如在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法時(shí)，教師可以給學(xué)生預(yù)設(shè)購(gòu)物的生活情境，讓學(xué)生在想象生活情境時(shí)進(jìn)行主動(dòng)思考購(gòu)物商品的總數(shù)量是如何得出的，鼓勵(lì)學(xué)生提出相關(guān)的問(wèn)題，在貼近生活的情境中通過(guò)提出問(wèn)題解決問(wèn)題來(lái)深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.2鼓勵(lì)學(xué)生課堂實(shí)踐

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以充分利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行操作，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，由此培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和主動(dòng)探索的意識(shí)。例如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生將自己所知的圖形畫(huà)下來(lái)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圖形的意義，進(jìn)一步可以鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手將圖形用紙剪出來(lái)，加深圖形認(rèn)識(shí)同時(shí)可以初步了解圖形的作用。通過(guò)這樣的課堂實(shí)踐可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的吸收和運(yùn)用，也可以提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)在人們生活中隨處可見(jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活中數(shù)學(xué)的存在，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，有利于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生提升生活能力。比如在克和千克時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考這兩個(gè)重量單位在生活當(dāng)中的應(yīng)用，聯(lián)系生活實(shí)際理解這兩個(gè)重量單位之間的關(guān)聯(lián)和不同。通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合有利于學(xué)生高效吸收知識(shí)，鍛煉學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的習(xí)慣。

2.4實(shí)行分組學(xué)習(xí)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)分組學(xué)習(xí)的方式可以有效促進(jìn)學(xué)生之間的合作和互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。教師需要給學(xué)生充足的時(shí)間和空間進(jìn)行討論和實(shí)踐，讓學(xué)生在小組中互相發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處和不足，在討論探索中保持獨(dú)立思考，進(jìn)一步突出自己的長(zhǎng)處同時(shí)彌補(bǔ)不足。

2.5改進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)模式

當(dāng)前新課程改革和素質(zhì)教育的背景下，教師應(yīng)擺脫應(yīng)試思想的束縛，不把學(xué)生的考試成績(jī)作為唯一重點(diǎn)，而是注意提升學(xué)生的綜合能力，在這樣的前提下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程展現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)步的興趣。

結(jié)束語(yǔ)

為適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入推行和素質(zhì)教育的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為綜合素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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