韋秀景

摘 要：通過進(jìn)行小學(xué)語文教育，可以向?qū)W生灌輸主要以藝術(shù)、精神和教育為特征的文化和道德品質(zhì)，在小學(xué)語文進(jìn)行教學(xué)的過程中，有效地滲透心理健康教育方式，從而能夠更好的推動學(xué)生身心健康發(fā)展，為學(xué)生未來的教育提供有利條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;心理健康教育;滲透

引言

在實際教學(xué)中，心理健康教育對學(xué)生心理健康的發(fā)展有著特別關(guān)鍵的作用，雖然沒有列入考試科目，但卻間接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)其他的科目，因此需要高度重視心理健康教育的滲透性。為了能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力下進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生身心進(jìn)行健康的發(fā)展。教師在日常的生活中也需要對心理健康教育給予高度的重視，充分發(fā)揮其所包含的積極價值觀，幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)解，形成正確的思想觀念。通過對心理健康知識在語文教學(xué)中進(jìn)行滲透，可以培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛，形成樂觀的心態(tài)，讓學(xué)生快樂成長。

一、小學(xué)語文教學(xué)中對心理健康教育進(jìn)行滲透的原則

語文教學(xué)主要是指在教師以及學(xué)生進(jìn)行積極的參與，所開展的有計劃、有組織的活動，對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考能力具有重要作用。心理健康教育主要是教育工作者需要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展情況進(jìn)行設(shè)計的教育方法。通過把心理健康的教學(xué)融入到語文教學(xué)大綱中，能夠在一定程度上更好的推動學(xué)生的自主思考能力發(fā)展，也為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)提供有利條件。

二、小學(xué)語文教學(xué)中對心理健康教育進(jìn)行滲透的措施

1、教師必須改變教學(xué)方式

教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，同時還需要改進(jìn)小學(xué)語文教育中的不足，有效地減少學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。此外，教師還需要做好對學(xué)生的綜合觀察，深入的分析學(xué)生的內(nèi)心需求以及出現(xiàn)心理問題的因素，從而對學(xué)生的身心健康進(jìn)行更精準(zhǔn)的教育。教師還需要耐心地等待學(xué)生表達(dá)他們的感受，不能縱容或粗暴地制造問題。在中學(xué)生身心發(fā)展開始劇烈發(fā)展的時期，容易出現(xiàn)心理問題，教師必須平等對待學(xué)生，每個學(xué)生都有發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2、發(fā)現(xiàn)積極內(nèi)容，擴(kuò)大心理健康教育

語文素材主要是包含生動化、哲學(xué)性以及情感性的文章，不僅能夠幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)知，還能夠在心理健康方面對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。不是直接進(jìn)行表達(dá)，而是需要在字里行間內(nèi)進(jìn)行表達(dá)，不是獨(dú)立的，與其他教育元素共存的。與學(xué)生和課本進(jìn)行對話，并運(yùn)用課文思考學(xué)生的心理健康問題。在語文素材中，教師廣泛使用資料，讓學(xué)生進(jìn)行有效地溝通。例如，在學(xué)習(xí)龜兔賽跑教學(xué)的文章時，需要讓學(xué)生在對課文進(jìn)行閱讀后進(jìn)行反思。為什么烏龜最終贏了？通過閱讀、思考以及尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生能夠充分的認(rèn)識到龜兔的心態(tài)不同，所獲取的成績也是不一樣的，堅持就是勝利。教師還需要充分發(fā)揮出教科書中人物所傳達(dá)的積極情緒，通過運(yùn)用共鳴、潛移默化的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。又如，在對《落花生》這篇文章進(jìn)行教學(xué)的過程中，老師可以一邊教，一邊讓學(xué)生選擇討論的方法，而不至于太感動，讓學(xué)生分成兩組，討論選擇的理由，討論后學(xué)生可以明確討論的意思，即事物包含不同的方面。老師需要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的長處，并依其教誨，以各種方式綜合評價人和事，不隨波逐流。

3、將教學(xué)內(nèi)容與心理健康教育進(jìn)行有效地結(jié)合

在小學(xué)語文教學(xué)中，心理健康教育不僅是在課堂教育中進(jìn)行有效地應(yīng)用，還要在日常生活中做好心里健康教育，教師也需要積極學(xué)習(xí)心理健康教育與教學(xué)進(jìn)行結(jié)合的有效策略。同時，還需要重視對學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生形成比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，教師通過加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康方面的教育，從學(xué)生的具體發(fā)展情況，通過在小學(xué)語文教學(xué)中，加強(qiáng)對心理健康教育的滲透，能夠更好的推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、提高教育工作者的專業(yè)性

隨著我國小學(xué)心理健康教育的發(fā)展，教師和工作人員必須具備優(yōu)良的專業(yè)素質(zhì)和能力。與其他學(xué)科不同，語文是中國學(xué)生必須掌握的最基本技能，也是學(xué)生未來深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，在將心理健康教育滲透到小學(xué)語文教育的過程中，教師的首要任務(wù)就是明確教育目標(biāo)，從教師自身的素質(zhì)教育和道德教育入手，用行動影響學(xué)生，為學(xué)生樹立相應(yīng)的榜樣。教師對自己的綜合能力進(jìn)行提升，訓(xùn)練自己，提高能力，提高核心素質(zhì)，進(jìn)而將自己對課程的理解融入教育。

結(jié)語

總之，學(xué)生的心理健康是特別關(guān)鍵的，教師與家長不在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績時，還需要高度重視學(xué)生的心里發(fā)展情況。特別是小學(xué)語文教師需要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，對心理健康教育途徑進(jìn)行深入的探索，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

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