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        微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

        2021-12-23 09:31:00楊蓮
        家庭教育報·教師論壇 2021年42期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新教學(xué)方法微課教學(xué)新課改

        楊蓮

        【摘要】隨著新課改的推進,老師要創(chuàng)新教學(xué)方法,讓學(xué)生能夠加深對知識的理解。老師可以運用微課教學(xué)的方式教導(dǎo)學(xué)生,推進電子設(shè)備的運用,將知識以多元化的方式呈現(xiàn)到學(xué)生的面前,為學(xué)生集中講解,幫助學(xué)生快速的消化知識,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。讓學(xué)生能夠在老師的教導(dǎo)下,提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。本文就高中語文課堂對微課教學(xué)做出了分析與總結(jié)。

        【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教學(xué)方法;新課改;微課教學(xué)

        微課是當(dāng)下廣泛流行的教學(xué)方法,和傳統(tǒng)教學(xué)相比,微課教學(xué)有著明顯的優(yōu)勢,可以培養(yǎng)現(xiàn)代化的人才,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。通過對微課進行創(chuàng)新和運用,可以大幅度的提升教學(xué)的質(zhì)量,給學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)時間,滿足了學(xué)生的要求,讓學(xué)生能夠提升求知欲,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。高中語文老師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取良好的體驗,積極的引入微課教學(xué),讓學(xué)生能夠擴展知識,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        一、微課的特點

        微課是老師錄制的講解知識點的視頻,視頻時長通常不會超過10分鐘,可以集中學(xué)生的注意力,也能夠讓老師能夠講解清楚知識點。微課可以將課堂從課上延伸至課下,讓學(xué)生可以充分的利用零散的碎片化的時間,讓學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。通過微課教學(xué)可以讓學(xué)生獨立的思考與探究,從而能夠加深對知識的理解。

        二、微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用價值

        為了順利的發(fā)展教育改革,越來越多的學(xué)校和老師開始運用微課教學(xué),其教學(xué)的成果也得到了有效的提升。在高中語文教學(xué)中,為了彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足,讓學(xué)生能夠提升自主性,老師要正確的認識微課的價值,將微課的優(yōu)勢發(fā)展出來。微課在語文課堂中的運用可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,興趣是培養(yǎng)學(xué)生的開端,更是提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的選擇,在傳統(tǒng)的教學(xué)中,學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣越來越低,在學(xué)習(xí)中投入的精力和動力也逐漸減少,這勢必會給語文教學(xué)工作帶來打擊,但是隨著微課模式的引入,學(xué)生可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,被新穎的教學(xué)方式所吸引,使得學(xué)生能夠重新調(diào)整學(xué)習(xí)的方法,正確的對待語文課堂。

        三、幫助學(xué)生梳理重難點

        微課視頻短小精悍,針對性比較強,能夠?qū)⒅仉y點突顯出來,讓學(xué)生找到良好的學(xué)習(xí)方法,使得學(xué)生可以準確的把握語文的本質(zhì),提升學(xué)生的綜合能力,讓學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生可以利用微課將重點和難點進行梳理,然后做好課堂的總結(jié),讓學(xué)生深入理解相關(guān)知識并且能夠靈活的運用。其次,微課教學(xué)可以輔助學(xué)生鞏固知識,讓學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣,加深對知識的影響,促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。微課可以為學(xué)生擴展知識,豐富學(xué)習(xí)的資源,可以給學(xué)生提供助力,讓學(xué)生可以利用微課獨立的學(xué)習(xí),從而達成學(xué)習(xí)的目標。

        四、微課在高中語文教學(xué)中的運用

        (一)微課設(shè)計

        選題是微課教學(xué)的重要內(nèi)容,在確定好選題后,可以通過微課設(shè)計解決的問題,在實際的選擇中,老師要更加的慎重,將內(nèi)容進行細化,讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得啟發(fā)。在選題過程中要注意文章的重點與難點,防止出現(xiàn)偏題的現(xiàn)象,其次要把握高考的熱點,幫助學(xué)生查漏補缺,最后要觀察學(xué)生的學(xué)情,讓學(xué)生個性化的發(fā)展,從而突破微課的價值,讓學(xué)生能夠加深對知識點的理解與記憶。

        (二)微課制作

        微課的制作是微課設(shè)計中最困難的部分,前期做的一系列的活動都是準備活動,而最多的時間和精力都應(yīng)該用于制作中,老師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好制作相應(yīng)的視頻,讓學(xué)生可以被新穎的視頻所吸引。老師可以直接錄制視頻,或者運用視頻錄制軟件錄制,讓視頻更加的具有趣味性,并且可以著重講解重難點問題。老師在錄制完視頻后要加以剪輯,讓講解和教學(xué)更加的順暢,從而形成微課。老師在教學(xué)中要以學(xué)生為中心,提升使用現(xiàn)代化設(shè)備的技術(shù)手段和操作能力,進而提升視頻的視覺效果,讓學(xué)生能夠被視頻所吸引,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        (三)微課反饋

        老師把制作好的微課上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺中,讓學(xué)生在課余時間自行學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。當(dāng)學(xué)生觀看微課視頻后會遇到各種各樣的問題,面對這樣的問題,需要尋找解答的途徑,老師要重視交流反饋,及時的處理學(xué)生的問題,讓學(xué)生能夠加深思考,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        例如,在觀看王羲之的人物介紹的視頻后,老師可以鼓勵學(xué)生大膽的說出自己對王羲之的想法,并且受到的啟發(fā),學(xué)生要勇于表達自己的觀點,老師可以根據(jù)學(xué)生的表達了解學(xué)生對知識的掌握情況,并做出針對性的意見,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        (四)提升老師的專業(yè)素養(yǎng),提升微課的質(zhì)量

        受到諸多因素的影響,高中階段的語文微課依舊有著強化的空間,老師要找到相應(yīng)的方法提升微課教學(xué)的效率和質(zhì)量。由于高中語文老師是微課教學(xué)的參與者,老師要提升個人的創(chuàng)作能力,積極的借鑒其他老師的探究成果,從而提升微課教學(xué)的質(zhì)量。老師要反復(fù)的訓(xùn)練,找到屬于自己的教學(xué)風(fēng)格,并且在教學(xué)中要注意細節(jié),找到以往被忽略的問題,從而優(yōu)化微課教學(xué),滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

        結(jié)束語:

        綜上所述,隨著新課改的推進,老師要創(chuàng)新教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)的理念,讓學(xué)生能夠加深對知識的掌握。老師可以充分的利用微課教學(xué)的方式,讓語文教學(xué)能夠更加的具有趣味性和形象性,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        參考文獻:

        [1] 任平[1].微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新作文:教研,2018,000 (001):P.36-36.

        [2] 李秀芳.微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].成才之路,2020,(8):74-75.

        [3] 許冬梅.微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].魅力中國,2015,(19):110.

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