王章國

【摘要】在新課程教育改革的大背景下，學生作為教學的主體，是學習的主人，教師只是教學過程中的組織者、引導者、合作者。在這樣的前提下，創(chuàng)設寬松和諧的教學氛圍，提高任教教師的自身的教學水平，優(yōu)化良好的師生關(guān)系，摒棄傳統(tǒng)而機械化的教學模式，增強學生學習數(shù)學的興趣，拓寬學生的思路，緊密聯(lián)系學生的生活實際，不斷探索有效的且符合本地區(qū)學生的課堂教學模式，從而達到提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】偏遠地區(qū) 小學數(shù)學 創(chuàng)新教學方法

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0273-02

課堂教學是培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的主陣地，作為一名小學數(shù)學教師，如何在數(shù)學教學過程中提高小學生自身的素質(zhì)，以致于達到提高教學質(zhì)量的目的？下面從培養(yǎng)小學生學習興趣、培養(yǎng)學習習慣、創(chuàng)新教學等方面淺談一下我的看法，不當之處，盡請指正。

一、培養(yǎng)小學生學習興趣

1一節(jié)課有良好的導入，是成功的一半，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，在教學中，要從孩子的心理特征出發(fā)，尤其是在農(nóng)村數(shù)學教學過程中，設計孩子感性趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生。如講故事、做游戲、表演等形式，以激發(fā)學生的求知欲，提高學生學習數(shù)學的樂趣。如在講《年月日》一課時，我是用猜謎語的形式導入新課的。“有個寶寶真稀奇，身軍三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮?！蓖瑢W們聽到這個謎語，都瞪大眼睛，認真思考，很快猜出是日歷本。然后教師拿日歷本講一面是一日，一年是多少日呢，而今天我們就學習《年月日》。生動形象的故事引起了學生的濃厚的興趣，激發(fā)了他們的求知欲望。學生的注意力很快便集中到學習上來。學生懷著興趣和期待，是學好新知識的良好基礎，如果上課能有一個好的開端，把學生的興趣和期待的火苗點燃，使之轉(zhuǎn)化為學習的激情，那就已經(jīng)有了一半的成功。

2.開展競賽，激發(fā)學生的學習興趣根據(jù)低年級學生以具體形象思維為主的特點，比賽最能激發(fā)他們的學習舉趣。在教學中，我面向全體學生，為學生創(chuàng)設一個競爭和成功的機會，恰當?shù)亻_展一些有益的比賽活動，用競爭來消除課堂中的枯燥感，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，常有的口算比賽，我常以“開火車”、“搶答”、“奪紅旗”、“找朋友”、“爭冠軍”、“做醫(yī)生”等形式的比賽練習，對做得好的同學及時給予表揚，采用對問題剛答對的或做對的進行鼓勵“鼓掌三下”或說聲“嘿，嘿，你真棒！”這樣既活躍了課堂氣氛，消除了學習的疲勞，在樂中學握知識。

二、培養(yǎng)小學生良好的學習習慣

農(nóng)村學生數(shù)學基礎較差，突出表現(xiàn)在學習習慣差，行為習慣差，靈活運用差。教學中要從學習風氣和學習習慣抓起：學生養(yǎng)成良好的學習習慣無疑對教學有極大的益處，教師要從課前預習、學習態(tài)度、思維模式、學習方法、解題后反思等多角度、全方位培養(yǎng)學生良好的學習習慣。我班學生有一半學習態(tài)度不端正，自己沒有好的學習習慣，必須老師督促，回家家長不說就不認真去學習，這樣教師就要和家長共同努力抓好學生的學習。

記得我剛教這個班級的時候每當上課時同學們還沒有準備好這節(jié)課該用的書啊練習本啊之類的，等我說上課了才開始稀里嘩啦的拿書，更不用說提前預習了。開始我很是生氣，感到不理解，上了幾年的學了怎么這樣的好習慣都沒有養(yǎng)成呢，于是我就和同學們說下次在上課之前一定把這節(jié)課該上的東西都準備好，放到桌子的左上角，這樣會節(jié)約時間的。下次上課一部分同學聽話了，還有部分同學沒按要求去做。我就表揚了做的比較好的同學，下次再上課大部分同學都做得很好。所以說老師是最好的引導者。

三、創(chuàng)新教學

1、根據(jù)小學生身心發(fā)展特點，適當開展學習競賽，是激發(fā)學生學習積極性的有效手段，有研究表明小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習，學習效果更加明顯。在競賽中，由于強烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中可以組織各種比賽，如“小組比賽看哪組得的小紅花多““看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”，“看哪一組算出來的人多”等，都能使學生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學比賽；可以分小組比賽；還可以將學生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個學生在各個層面上獲的成功，想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感，這樣對小學生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高。

2.教師要不斷更新教學手段、掌握數(shù)學技術(shù)：新課標下的數(shù)學教學只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法完成達到要求的。有許多圖片、圖象需要多媒體展示，許多知識的發(fā)生發(fā)展過程需要電腦演示。在教學中我們會經(jīng)常遇到用較多的語言說明一些概念、算理、公式等現(xiàn)象，而且它往往又是教學的重點和難點，借助多媒體輔助教學，可以活化這些現(xiàn)象，而且特別直觀、形象，從中不需要教師多言語學生就可以自己感悟到數(shù)學知識。教師必須掌握現(xiàn)代化教學手段，才能為學生提供豐富的知識和素材。比如在我的課堂中就有這樣的例子：一次學習長方體和正方體認識這節(jié)課時我采用的多媒體教學，發(fā)現(xiàn)學生學習積極性特別的高，連平時學習不聽課的學生也積極舉手回答問題。從那時起我感受到多媒體教學的重要性，由于農(nóng)村經(jīng)濟條件差每個學校只有一個多媒體教室，不能每節(jié)課都使用，我就選擇用多媒體上比較好的課找機會去上。學生參與的熱情高了，教學質(zhì)量自然就提高了。

總之，在教學中，教師要根據(jù)學生的實際及教學內(nèi)容，不斷開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)小學生積極追求，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性地解決問題的能力。使數(shù)學學習成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程；使數(shù)學教學更好地適應素質(zhì)教育的需要，從而提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量。