劉瑤君

摘要：21世紀(jì)的信息技術(shù)發(fā)展非常之迅猛，教育事業(yè)也在不斷地進(jìn)行改革，去尋找更好的教育方式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也有了很大的改變，而且現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)模式中是別的工具很難取代的。在傳統(tǒng)農(nóng)村的教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生學(xué)，老師教，學(xué)生的主動性、創(chuàng)新性不能很好地展現(xiàn)出來，因為他們一直處于被動地位。現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入農(nóng)村小學(xué)語文教育后，在備課時，合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行資料查閱、電子備課;在課堂教學(xué)上，使用豐富的語文教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的效率;在課后運(yùn)用信息技術(shù)開展活動，進(jìn)行課外拓展，可以提升學(xué)生的語文知識素養(yǎng)。這樣使學(xué)生處于主體的地位，并為教育教學(xué)帶來了無限的可能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;備課;教學(xué)形式;課外拓展

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，我們的生活越來越便捷，同時在教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用也起到了至關(guān)重要的作用。在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)，教與學(xué)的質(zhì)量有了很大的提高。并且也改變了日常的師生教學(xué)活動，激發(fā)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，成為讓學(xué)生占主導(dǎo)地位的有力工具，在日常教學(xué)中，我從以下幾個方面去探索，得到了良好的效果。

一、課前查閱資料、電子備課，打造有效課堂

備課是教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是對教育資源開發(fā)、整合和利用的過程;是知識的內(nèi)化和活化;是對學(xué)生的研究和關(guān)注。因為農(nóng)村小學(xué)資源稀缺，課外輔助資料較少，學(xué)生課外閱讀量不足，導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)知面比較窄。基于這些原因，對老師備課的要求要更高，必須在課前做充足的準(zhǔn)備，多準(zhǔn)備一些學(xué)生感興趣的與課文相關(guān)的資料，使用適合農(nóng)村孩子的教學(xué)方法。由于農(nóng)村小學(xué)教師課時壓力更大，老師們可能會連著講一天的課，可能會講很多門不同的課程。要講好課就必須備好課，手寫備課成為了老師的一大難題，在現(xiàn)代信息技術(shù)還未出現(xiàn)之前，老師們只能保證數(shù)量，在質(zhì)量上有一定的欠缺。有了現(xiàn)代信息技術(shù)，我們的電子備課數(shù)量和質(zhì)量都有了保證，學(xué)生的課堂效率也有了保障。我們可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的資料，選擇適合學(xué)生學(xué)情的優(yōu)秀教案。例如：在《棉花姑娘》這一課時，我搜索到了很多優(yōu)質(zhì)的教案，我將它們結(jié)合起來，整合出適合本班學(xué)生總體水平的教案。我利用信息技術(shù)將棉花姑娘所遇到的四個小動物用動畫的形式展現(xiàn)給學(xué)生，鮮艷的色彩，跳動的音樂，搭配上被擬人化的小動物和棉花姑娘，學(xué)生們一個個都聚精會神，興致勃勃地投入到了對新知識的學(xué)習(xí)中。通過這節(jié)課學(xué)生們認(rèn)識了七星瓢蟲，也為之后學(xué)習(xí)擬人手法做了鋪墊。我一直在使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行備課，不僅節(jié)約了時間，提高了效率，也給學(xué)生帶來了更生動的課堂，更豐富的知識。

二、在課堂的教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們通常只是將知識深刻理解后融合成為自己的知識，再經(jīng)過說教傳達(dá)給學(xué)生。研究表明，在接受新知識時，我們都是感官將信息傳遞給大腦?，F(xiàn)代信息技術(shù)加入到傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容更加鮮明、更加形象。通常我會使用一些圖片、動畫吸引同學(xué)們的注意，提高上課的效率。例如：在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》時，為了讓同學(xué)們身臨其境感受當(dāng)時的場景，我讓同學(xué)們把窗簾拉上，像在電影院一樣播放了西沙群島的視頻，五光十色瑰麗無比的畫面激發(fā)了他們對祖國大好河山的向往，同學(xué)們感慨無比，他們深深感受到了作為一個中國人，能生活在這樣一個美麗而富饒的祖國而驕傲。對“波瀾壯闊”、“絢麗多彩”這些成語也有了直觀清楚的理解。由此可見，多媒體教學(xué)達(dá)到了激發(fā)學(xué)生情感同時高效獲取知識的雙重效果。一些優(yōu)秀、有意義的影像會對同學(xué)以后的生活產(chǎn)生積極的影響，并且恰當(dāng)使用多媒體技術(shù)會比傳統(tǒng)的說教有效。

三、課后進(jìn)行課外拓展，提高學(xué)生的語文知識素養(yǎng)

每一篇課文在完成教學(xué)后，在課后還要進(jìn)行一定的拓展，這樣可以讓同學(xué)延伸閱讀，從更多維度理解原文，提高了學(xué)生的語文知識素養(yǎng)，更能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。因為農(nóng)村孩子條件有限，我們可以搜索相關(guān)的資料，篩選、打印后發(fā)到每個人的手里，并留一些課后的作業(yè)，來為一堂課畫一個完整的句號。例如：在教學(xué)《金色的草地》一課時，讓學(xué)生更加清楚地感受蒲公英的花瓣隨著太陽的升起到落下的變化，從而引起整片草地由綠色變?yōu)榻鹕钟山鹕優(yōu)榫G色的變化，因為身處農(nóng)村，野外有零星的蒲公英，我課后布置學(xué)生去草地查看蒲公英，并且寫觀察筆記（寫得好的貼到學(xué)校的公示欄）;我找了一篇文章《草藥和食品——蒲公英》打印出來讓學(xué)生閱讀，讓學(xué)生了解更多關(guān)于蒲公英的知識，原來蒲公英不但有趣，還有這么高的價值，對蒲公英的印象更深刻了，也更喜愛了。通過課下的活動，不僅使本節(jié)課更加完整，也讓學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)語文的方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)好語文的好習(xí)慣，可能在以后初中高中的學(xué)習(xí)中沒有老師的課外延伸要求，同學(xué)們也能夠自己去搜素資料，來完善自己的學(xué)習(xí)成果。

結(jié)束語

總之，教育信息技術(shù)在未來的教育教學(xué)活動中將會普及應(yīng)用，但是，它永遠(yuǎn)都只是一個輔助課堂有效的手段。在未來教學(xué)中，只要運(yùn)用好現(xiàn)代信息技術(shù)，便可以有更加新穎的教學(xué)模式、更大的教學(xué)容量、更高的學(xué)習(xí)效率。在不久的未來，小學(xué)語文教育會在信息技術(shù)的輔助下取得更輝煌的成績。

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