鄭欣

摘要：英語(yǔ)閱讀是教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，作為英語(yǔ)教材的核心，能直接體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的效果，也能真實(shí)的反饋學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力及閱讀給學(xué)生帶來(lái)的影響，初中英語(yǔ)閱讀的有效性關(guān)乎整個(gè)初中階段英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。新課標(biāo)要求教學(xué)創(chuàng)新，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)理念和教學(xué)方式也作出一定了的改變，提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性從而英語(yǔ)教學(xué)得以發(fā)展，因此，對(duì)待英語(yǔ)閱讀教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)階段狀況，本篇論文旨在淺析初英語(yǔ)閱讀在教師教學(xué)的指導(dǎo)下出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)該如何提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性提出了一些方法和策略，從而提高教學(xué)質(zhì)量水平。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀理解：時(shí)效性

引言：

初中課堂開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，閱讀教學(xué)是必不可少的也是最重要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，其目的在于培養(yǎng)初中生的閱讀鑒賞能力，有指向的激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)心感受和情感體驗(yàn)，充分發(fā)揮自己的想象力，體會(huì)到英語(yǔ)閱讀帶來(lái)的愉悅感，就是閱讀的魅力所在，在國(guó)家頒布新課標(biāo)后，如何提升現(xiàn)階段初中英語(yǔ)閱讀的有效性是所有教師的難題，也是新課標(biāo)交給教育工作者的一項(xiàng)新任務(wù)，因此，需要針對(duì)以往出現(xiàn)的問(wèn)題因材施教保障英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)成效，從而促成初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的發(fā)展邁進(jìn)新的階段。

一、提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的價(jià)值與意義

初中生的想法略顯稚嫩，心智也還未成熟，可塑性較強(qiáng)，處于認(rèn)知、思維、學(xué)習(xí)能力發(fā)展的黃金階段，通過(guò)課堂教育初中生，利用情景向?qū)W生講解重點(diǎn)句式，語(yǔ)法變化。提高初中生的英語(yǔ)閱讀的綜合能力，為學(xué)生將來(lái)人生發(fā)展的道路做鋪墊。在初中的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，由于單詞量的限制讓學(xué)生無(wú)法完全理解教材內(nèi)容含義，教學(xué)在課堂教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生理解分析課文，理解課文，從而達(dá)到擴(kuò)展單詞量的效果，從而升華學(xué)生的分析能力、思維能力、認(rèn)知能力。深化初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性，教師必須創(chuàng)新教學(xué)手段，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興致，體會(huì)到課文的深意，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，使學(xué)生可以心神專注的進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，養(yǎng)成主動(dòng)探究深意的良好習(xí)慣，耳濡目染的促使閱讀能力的提升，培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)素養(yǎng)，提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)能力，因此，要有目的提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性。

二、如何提升初中英語(yǔ)閱讀有效性具體方法

1.學(xué)生自主預(yù)習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前，教師可以根據(jù)接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容布置預(yù)習(xí)作業(yè)，通過(guò)有效的預(yù)習(xí)，能夠使學(xué)生更加有效地掌握閱讀內(nèi)容和閱讀語(yǔ)法，對(duì)重難點(diǎn)也有所把握，教師能更有針對(duì)性地講解問(wèn)題。眾所周知，初中英語(yǔ)閱讀相對(duì)簡(jiǎn)單，只要學(xué)生肯背單詞，解讀文章含義、具備基本的翻譯能力即可，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)可以注重掌握知識(shí)重點(diǎn)，在課堂能教學(xué)活動(dòng)中可以緊跟老師的思路，學(xué)生得到學(xué)習(xí)的成果，能夠激勵(lì)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀知識(shí)的熱情，課堂氣氛高漲和諧，課前預(yù)習(xí)時(shí)，教師布置的作業(yè)可以是開(kāi)放式的問(wèn)題可以讓學(xué)生能發(fā)散自己的思維想象，有效預(yù)習(xí)能使學(xué)習(xí)效果顯著提升，有效地提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)成果。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠激發(fā)初中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，活躍課堂增強(qiáng)閱讀教學(xué)效果，閱讀任務(wù)得以順利完成，對(duì)于閱讀理解中的重點(diǎn)句式，教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境使學(xué)生更容易理解文章，把握閱讀內(nèi)容主旨取得較好的教學(xué)成果。例如，教師在講解七年級(jí)上冊(cè)Unit 2《A Day Of School》的內(nèi)容時(shí)，教師可以在課件的準(zhǔn)備當(dāng)中，通過(guò)學(xué)生自己舉手的方式，讓學(xué)生自發(fā)地參與到課堂當(dāng)中，在學(xué)生閱讀英語(yǔ)課文之后，教師根據(jù)課文內(nèi)容合理安排學(xué)生3——4人，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的同時(shí)，教師讓學(xué)生站上舞臺(tái)，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行角色演繹，在臺(tái)上大聲朗讀后，方便學(xué)生更能理解，又加強(qiáng)了學(xué)生與教師的交流，使學(xué)生自己敢于提出意見(jiàn)，更好地完成教學(xué)。

3.科學(xué)選擇教學(xué)手段

科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生對(duì)新的課堂充滿好奇，教師在備課時(shí)，學(xué)要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力等方面的綜合因素和實(shí)際需求，認(rèn)真分析閱讀理解內(nèi)容，教學(xué)手段要科學(xué)選擇，從而調(diào)動(dòng)初中生對(duì)英語(yǔ)閱讀的積極主動(dòng)性，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，例如在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)閱讀理解《My Mothers Daily Schedule》時(shí)，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，可以通過(guò)分組來(lái)劃分陣容，在課堂中，A與B兩方互相問(wèn)答，在任意一組提出問(wèn)題，并解答問(wèn)題后，每題一分，得分多的一組學(xué)生獲勝。利用情景教學(xué)，并選擇視頻動(dòng)畫(huà)講解，讓學(xué)生積極參與到課堂中去，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極與學(xué)生交流，在這種學(xué)習(xí)模式下。有效地提高了英語(yǔ)閱讀的成效。

三、結(jié)語(yǔ)

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)啟蒙的重要階段，英語(yǔ)考驗(yàn)了學(xué)生單詞量以及語(yǔ)法的情境應(yīng)用，這些問(wèn)題無(wú)疑是枯燥乏味的，該學(xué)科可以讓學(xué)生更加了解外國(guó)文化，在增加了英語(yǔ)能力的同時(shí)，也增加了閱讀能力，初中英語(yǔ)閱讀的有效性關(guān)乎整個(gè)初中階段英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。伴隨著新時(shí)代的來(lái)臨，新課程改革的出現(xiàn)是教育工作者的教學(xué)熱情也變得高漲，不斷的創(chuàng)新教方法，轉(zhuǎn)換原有的教學(xué)理念，要切實(shí)提高閱讀教學(xué)的有效性，才能促進(jìn)初中生的英語(yǔ)閱讀理解能力，思維能力等綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]岳二平.初中英語(yǔ)閱讀有效性教學(xué)初探[J].教育教學(xué)論壇，2010（28）：13.