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        如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性

        2021-09-20 20:24:08鄭欣
        學(xué)習(xí)與科普 2021年23期
        關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ)

        鄭欣

        摘要:英語(yǔ)閱讀是教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn),作為英語(yǔ)教材的核心,能直接體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的效果,也能真實(shí)的反饋學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力及閱讀給學(xué)生帶來(lái)的影響,初中英語(yǔ)閱讀的有效性關(guān)乎整個(gè)初中階段英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。新課標(biāo)要求教學(xué)創(chuàng)新,初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)理念和教學(xué)方式也作出一定了的改變,提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性從而英語(yǔ)教學(xué)得以發(fā)展,因此,對(duì)待英語(yǔ)閱讀教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)階段狀況,本篇論文旨在淺析初英語(yǔ)閱讀在教師教學(xué)的指導(dǎo)下出現(xiàn)的問(wèn)題,應(yīng)該如何提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性提出了一些方法和策略,從而提高教學(xué)質(zhì)量水平。

        關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ);閱讀理解:時(shí)效性

        引言:

        初中課堂開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí),閱讀教學(xué)是必不可少的也是最重要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù),其目的在于培養(yǎng)初中生的閱讀鑒賞能力,有指向的激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)心感受和情感體驗(yàn),充分發(fā)揮自己的想象力,體會(huì)到英語(yǔ)閱讀帶來(lái)的愉悅感,就是閱讀的魅力所在,在國(guó)家頒布新課標(biāo)后,如何提升現(xiàn)階段初中英語(yǔ)閱讀的有效性是所有教師的難題,也是新課標(biāo)交給教育工作者的一項(xiàng)新任務(wù),因此,需要針對(duì)以往出現(xiàn)的問(wèn)題因材施教保障英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)成效,從而促成初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的發(fā)展邁進(jìn)新的階段。

        一、提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的價(jià)值與意義

        初中生的想法略顯稚嫩,心智也還未成熟,可塑性較強(qiáng),處于認(rèn)知、思維、學(xué)習(xí)能力發(fā)展的黃金階段,通過(guò)課堂教育初中生,利用情景向?qū)W生講解重點(diǎn)句式,語(yǔ)法變化。提高初中生的英語(yǔ)閱讀的綜合能力,為學(xué)生將來(lái)人生發(fā)展的道路做鋪墊。在初中的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,由于單詞量的限制讓學(xué)生無(wú)法完全理解教材內(nèi)容含義,教學(xué)在課堂教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生理解分析課文,理解課文,從而達(dá)到擴(kuò)展單詞量的效果,從而升華學(xué)生的分析能力、思維能力、認(rèn)知能力。深化初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性,教師必須創(chuàng)新教學(xué)手段,提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興致,體會(huì)到課文的深意,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,使學(xué)生可以心神專注的進(jìn)行英語(yǔ)閱讀,養(yǎng)成主動(dòng)探究深意的良好習(xí)慣,耳濡目染的促使閱讀能力的提升,培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)素養(yǎng),提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)能力,因此,要有目的提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性。

        二、如何提升初中英語(yǔ)閱讀有效性具體方法

        1.學(xué)生自主預(yù)習(xí)

        學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前,教師可以根據(jù)接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容布置預(yù)習(xí)作業(yè),通過(guò)有效的預(yù)習(xí),能夠使學(xué)生更加有效地掌握閱讀內(nèi)容和閱讀語(yǔ)法,對(duì)重難點(diǎn)也有所把握,教師能更有針對(duì)性地講解問(wèn)題。眾所周知,初中英語(yǔ)閱讀相對(duì)簡(jiǎn)單,只要學(xué)生肯背單詞,解讀文章含義、具備基本的翻譯能力即可,學(xué)生的課前預(yù)習(xí)可以注重掌握知識(shí)重點(diǎn),在課堂能教學(xué)活動(dòng)中可以緊跟老師的思路,學(xué)生得到學(xué)習(xí)的成果,能夠激勵(lì)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀知識(shí)的熱情,課堂氣氛高漲和諧,課前預(yù)習(xí)時(shí),教師布置的作業(yè)可以是開(kāi)放式的問(wèn)題可以讓學(xué)生能發(fā)散自己的思維想象,有效預(yù)習(xí)能使學(xué)習(xí)效果顯著提升,有效地提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)成果。

        2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

        創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠激發(fā)初中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情,活躍課堂增強(qiáng)閱讀教學(xué)效果,閱讀任務(wù)得以順利完成,對(duì)于閱讀理解中的重點(diǎn)句式,教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境使學(xué)生更容易理解文章,把握閱讀內(nèi)容主旨取得較好的教學(xué)成果。例如,教師在講解七年級(jí)上冊(cè)Unit 2《A Day Of School》的內(nèi)容時(shí),教師可以在課件的準(zhǔn)備當(dāng)中,通過(guò)學(xué)生自己舉手的方式,讓學(xué)生自發(fā)地參與到課堂當(dāng)中,在學(xué)生閱讀英語(yǔ)課文之后,教師根據(jù)課文內(nèi)容合理安排學(xué)生3——4人,在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的同時(shí),教師讓學(xué)生站上舞臺(tái),讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,進(jìn)行角色演繹,在臺(tái)上大聲朗讀后,方便學(xué)生更能理解,又加強(qiáng)了學(xué)生與教師的交流,使學(xué)生自己敢于提出意見(jiàn),更好地完成教學(xué)。

        3.科學(xué)選擇教學(xué)手段

        科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生對(duì)新的課堂充滿好奇,教師在備課時(shí),學(xué)要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平,學(xué)習(xí)能力等方面的綜合因素和實(shí)際需求,認(rèn)真分析閱讀理解內(nèi)容,教學(xué)手段要科學(xué)選擇,從而調(diào)動(dòng)初中生對(duì)英語(yǔ)閱讀的積極主動(dòng)性,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展,例如在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)閱讀理解《My Mothers Daily Schedule》時(shí),教師可以根據(jù)課文內(nèi)容,可以通過(guò)分組來(lái)劃分陣容,在課堂中,A與B兩方互相問(wèn)答,在任意一組提出問(wèn)題,并解答問(wèn)題后,每題一分,得分多的一組學(xué)生獲勝。利用情景教學(xué),并選擇視頻動(dòng)畫(huà)講解,讓學(xué)生積極參與到課堂中去,并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,積極與學(xué)生交流,在這種學(xué)習(xí)模式下。有效地提高了英語(yǔ)閱讀的成效。

        三、結(jié)語(yǔ)

        初中是學(xué)生學(xué)習(xí)啟蒙的重要階段,英語(yǔ)考驗(yàn)了學(xué)生單詞量以及語(yǔ)法的情境應(yīng)用,這些問(wèn)題無(wú)疑是枯燥乏味的,該學(xué)科可以讓學(xué)生更加了解外國(guó)文化,在增加了英語(yǔ)能力的同時(shí),也增加了閱讀能力,初中英語(yǔ)閱讀的有效性關(guān)乎整個(gè)初中階段英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。伴隨著新時(shí)代的來(lái)臨,新課程改革的出現(xiàn)是教育工作者的教學(xué)熱情也變得高漲,不斷的創(chuàng)新教方法,轉(zhuǎn)換原有的教學(xué)理念,要切實(shí)提高閱讀教學(xué)的有效性,才能促進(jìn)初中生的英語(yǔ)閱讀理解能力,思維能力等綜合素質(zhì)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]岳二平.初中英語(yǔ)閱讀有效性教學(xué)初探[J].教育教學(xué)論壇,2010(28):13.

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