楊成喜

摘要：在初中語文教學(xué)中融入生活化元素有助于提升學(xué)生對課程的理解程度，能夠使課程更加有代入感、也更加直觀。語文教學(xué)是一切課程的基礎(chǔ)，在語文教學(xué)中通過生活化教學(xué)的輔助讓學(xué)生切實了解課程內(nèi)容所包含的深意，從生活化的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，才不會讓學(xué)生感到知識晦澀難懂，進(jìn)而也促進(jìn)語文教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);初中語文;研究

基于新課改實施的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生全面發(fā)展是現(xiàn)代初中語文教育的主要教學(xué)任務(wù)，生活與教育是不可分割的。從生活的角度滲透語文教育，雙管齊下，既讓學(xué)生深入生活，也讓學(xué)生透過生活了解語文知識，進(jìn)而豐富自己的文化內(nèi)涵，提升教學(xué)質(zhì)量，這也是生活化教學(xué)融入其中的重要意義。因此，要想生活化教學(xué)在初中語文教學(xué)中取得實效還需結(jié)合以下幾點：聯(lián)系生活，結(jié)合課程;生活代入，創(chuàng)設(shè)情境以及生活實踐，提升實效。結(jié)合以上層面進(jìn)行深入研究，以保證生活化教學(xué)的有效性。

1聯(lián)系生活，結(jié)合課程

在初中語文教學(xué)中融入生活化教學(xué)必須在結(jié)合課程的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活，開展生活化教育。教師要明確生活化教育的根本就是將日常生活作為切入點，在教學(xué)方式上，教師也要趨于生活化，也就是圍繞學(xué)生的日常生活展開教學(xué)，既讓學(xué)生易于理解，也讓教學(xué)更加直觀。

例如，在《春》的學(xué)習(xí)中，教師要秉持以生為本的原則，讓學(xué)生先結(jié)合自己日常生活所認(rèn)為的春天景象進(jìn)行闡述，再針對學(xué)生所闡述的內(nèi)容加以優(yōu)化。比如，學(xué)生在闡述自己觀點的時候，認(rèn)為春天是一年四季當(dāng)中最好的季節(jié)，不用穿著厚重的棉襖和棉褲，整個人都輕松了。該學(xué)生是從生活穿衣的角度對他認(rèn)為的春天進(jìn)行了闡述。也有學(xué)生認(rèn)為，春雨貴如油，春天的細(xì)雨綿綿如絲，很有意境。該學(xué)生是從生活當(dāng)中的天氣角度對春天進(jìn)行了闡述。那么針對學(xué)生闡述的內(nèi)容教師首先要給予肯定，在此基礎(chǔ)上，教師要對學(xué)生所闡述的內(nèi)容用課文中的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。如，不用穿著厚重的棉襖和棉褲，可以引用原課文當(dāng)中的“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神?！睂W(xué)生所想要表達(dá)的含義也是如此，不用被厚重是衣服所束縛，可以盡情舒展身體，體現(xiàn)春天的萬物復(fù)蘇。讓學(xué)生以生活的角度去理解課文，這樣才會印象深刻，讓生活化教學(xué)具備有效性。

2生活代入，創(chuàng)設(shè)情境

教師需要選擇適合的課文內(nèi)容進(jìn)行生活代入，針對內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情境。讓學(xué)生在相對的生活情境下進(jìn)行課文學(xué)習(xí)才能具有代入感，進(jìn)而保證生活化教學(xué)的實效性。因此，在教學(xué)當(dāng)中以生活的角度創(chuàng)設(shè)情境很是重要。

例如，以《散步》為例，課文沒有多余的外在場景描寫，只是將自己內(nèi)心的真情實感進(jìn)行了描述，且散步這個事情是日常生活中都會接觸到的。選擇這樣的課文進(jìn)行生活化元素的代入也是可取的，既不會讓學(xué)生感到陌生，同時也可創(chuàng)設(shè)相對的生活情境。比如，教師可以讓學(xué)生自由搭配，進(jìn)行小組合作，每個小組按照商定好的生活情境進(jìn)行演繹，只要內(nèi)容是積極正能量的即可。如某個小組將生活情境設(shè)定為日常散步的場景，貼合了課文內(nèi)容，然后其中兩名學(xué)生扮演“父親”和“母親”，另一名學(xué)生扮演的是“孩子”，散步過程中“孩子”累了，于是“父母”便輪流背起孩子，而這個生活情境所表達(dá)的深意也與課文高度契合。對于父母來說孩子是全部，對于孩子來說父母也是全部，一家人在一起就是整個世界。通過這樣的生活情境代入，既讓學(xué)生對課程加深了理解，也從生活的角度讓學(xué)生對父母有了更深的崇敬。

3生活實踐，提升實效

生活需要實踐，且語文教學(xué)也具有較強(qiáng)的實踐性，在融入生活化教學(xué)的同時讓學(xué)生結(jié)合生活，踐行課程內(nèi)容才能提升其實效，達(dá)到相輔相成的效果，也能讓學(xué)生對課程了解得更加深入，從而提升語文教學(xué)的質(zhì)量。因此，讓學(xué)生開展生活實踐是提升生活教學(xué)實效的關(guān)鍵。

例如，在《走一步，再走一步》中，以主人公小亨特為主軸展現(xiàn)了他從怯懦到勇敢的過程，也表達(dá)在困難面前不要畏怯、要冷靜分析、化解困難的中心思想。在生活當(dāng)中，學(xué)生也面臨著許多困難，唯有迎難而上才能真正化解。那么教師可以組織學(xué)生進(jìn)行生活實踐，先了解學(xué)生在生活中最為困擾的事情，以一個星期為限，讓學(xué)生想辦法來化解困難，并且將自己化解困難的過程進(jìn)行復(fù)述，既貼合了課程主題，也讓學(xué)生以課文內(nèi)容作為精神依托，走一步，再走一步，自己面對的就將是海闊天空。根據(jù)實踐，幾乎所有學(xué)生都在對頂時間內(nèi)將自己最為困擾的事情化解掉了。有的學(xué)生對日常的學(xué)習(xí)不勝其煩，但是他發(fā)現(xiàn)只要堅持不懈，再往前走一步，回首以往，就會覺得現(xiàn)在的成就也沒有辜負(fù)自己的努力。這也是讓學(xué)生開展生活實踐的意義，只有在生活中踐行課程內(nèi)容學(xué)生才會明白課程源于生活、也高于生活，雙管齊下，既提升生活，也提升學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

綜上所述，生活化教學(xué)的開展是提升初中語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵途徑，教師要重視并且合理開展生活化教學(xué)，一切從生活角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，增強(qiáng)學(xué)生的代入感，讓學(xué)生從生活的角度理解課程，對其進(jìn)行有效滲透，也保證生活化教學(xué)的實效性。

參考文獻(xiàn)：

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