鮑萌

摘 要：思維創(chuàng)新能力是每個學生都應該培養(yǎng)與具備的能力，對學生未來的學習和長遠的發(fā)展有著重要的意義。在學生正處于身體與心理快速發(fā)展的階段，學生的身心還不夠成熟，這個階段的教育教學引導是非常重要的。在國家全力構(gòu)建德、智、體、美、勞全面培養(yǎng)的教育體系下，小學音樂教學也是一門重要的學科，如何在小學音樂教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，將探討具體的方法。

關鍵詞：小學音樂;思維創(chuàng)新;策略方法

在小學音樂的教學中，小學音樂教師通過學習優(yōu)美的音樂和抑揚頓挫的節(jié)奏培養(yǎng)學生的愛好，提升小學生的審美層次與鑒賞力，激發(fā)學生的思維創(chuàng)新能力。

一、小學音樂的現(xiàn)狀

（一）沒有明確的教育目標

在傳統(tǒng)教教育中，小學音樂教育作為副科課程，無論是老師還是家長都覺得在以后的學習與生活中沒有太大的作用，因此在傳統(tǒng)音樂教育中，教育多偏重理論教育，教育方法比較滯后，教學課本比較單一，在新課改的要求下，教育理念也沒有進步，學生無法在課堂上有參與性、主動性，無法激發(fā)自身的學習樂趣。俗話說得好，“什么樣的將帶什么樣的兵”，如果老師對待音樂教學的不重視，那么學生的積極性就非常低。還有一種情況，即隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，有很多當下比較流行的音樂歌曲，老師會選擇迎合學生的需求，不重視教授音樂知識，忽略培養(yǎng)學生學習音樂的樂趣。

（二）教師資源匱乏

受應試教育的影響，大多學生家長都注重文化課教育，重視孩子的考試分數(shù)、考試名次以及能否考進重點學校，忽略了孩子身心的全面發(fā)展。學校在招聘音樂老師時也沒有嚴格篩選在音樂方面綜合能力強的老師，尤其老師在上課之前沒有認真?zhèn)湔n，教育方式一成不變，很難吸引學生認真聽講，學生接觸感受機會不多，不會看樂譜，不會音樂技巧，感覺不到音樂藝術的魅力，不利于音樂核心的培養(yǎng)，阻礙了思維創(chuàng)新的能力。

二、激發(fā)學生思維創(chuàng)新的策略方法

（一）激發(fā)學生學習音樂的樂趣

相較于語文枯燥，數(shù)學背誦很多的公式，音樂課程是非常有趣的[1]。小學生處于思維的發(fā)展階段，如果教師給予正確的引導，可以幫他們樹立正確的人生觀和價值觀。在這個階段用音樂這么美好的課程，讓學生跟老師共同參與、互動，激發(fā)學生學習音樂的興趣。老師在輕松愉快的學習氛圍里無形地滲透音樂的學習技巧，傳播音樂知識，提高學生的審美力與鑒賞力。老師可以選擇一些傳唱度高、節(jié)奏歡快、活躍教學氛圍的音樂，通過歌詞中所闡述的內(nèi)容，讓學生發(fā)散自己的想象力，放飛自我，感悟歌詞中想表達的情感，讓學生喜歡在音樂世界的感覺。

（二）教學方式多元化，豐富學生的音樂涵養(yǎng)

小學音樂教育最重要的是培養(yǎng)學生的審美以及樂感，豐富學生的音樂涵養(yǎng)，樂理知識，通過學生對音樂知識的掌握，能更好地詮釋一首優(yōu)美的音樂。在小學課堂中其實掌握的樂理知識與技巧不是特別多，主要是培養(yǎng)對音樂的樂趣，通過對審美美感的培養(yǎng)，激發(fā)學生的思維能力與創(chuàng)新能力[2]，為未來音樂學習做好鋪墊。在此期間教師要采用多元化的教學方法，可以多引進各種音樂器

材，讓學生了解每個樂器在同一個音調(diào)下不同的音色聽覺。也可以在節(jié)奏上進行培養(yǎng)，教會學生如何打節(jié)拍，手腳并用，間接地鍛煉了其四肢協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，提高學生的思維創(chuàng)新

能力[3]。

（三）多舉辦課外實踐活動

在小學課程中，學生的學業(yè)任務不是特別繁重。教師可以根據(jù)實際情況組織學生，在課外之余多多參加音樂實踐活動，感受音樂的魅力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

比如，老師可以舉辦一個歌曲演出節(jié)目，可以在音樂教材中選擇幾首歌，也可以在網(wǎng)絡上選擇幾首比較有意義的歌，然后根據(jù)學生的實際情況分組進行歌曲的演唱，可以讓學生有參與的積極性，團結(jié)一心的表演精神。學生可以通過表演感受音樂，理解歌詞所要表達的含義，加深對音樂的理解。老師也可以組織戶外運動，跟著教師去探索大自然的音樂聲，去觀察小鳥的鳴叫、流水的聲音、小雨滴答滴答的聲音、微風吹拂的聲音，讓他們加深對聲音的感知，發(fā)散學生的想象力，激發(fā)學生的思維創(chuàng)新能力。

在新課改的要求下，教師摒棄原有的教育理念，改變教育方式，引導學生多思考、多參與，主動地學習，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力，對學生的長遠發(fā)展有重要的意義。作為培養(yǎng)學生思維能力的音樂學科，對學生的成長有著關鍵的作用。隨著社會發(fā)展的不斷進步，教師可以運用多媒體教學開展各種各樣的音樂活動，教育者本身也要發(fā)散思維，創(chuàng)設不同的音樂情境，提高學生的學習樂趣，讓學生積極參加活動，讓學生沉浸在音樂的海洋中，提升自己豐富的想象力與創(chuàng)造力。

參考文獻：

[1]李文華.小學音樂教學中激發(fā)學生思維創(chuàng)新的策略[J].知識文庫，2021（8）：41-42.

[2]孫瀟.淺析如何在小學音樂教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新思維[J].天天愛科學（教育前沿），2020（11）：36.

[3]方婷.在小學音樂教學中激發(fā)學生思維創(chuàng)新的方法分析[J].考試周刊，2020（85）：147-148.