吳惠李

摘 要：由于計算教學一直以來未受到小學數(shù)學教學的重視，大多數(shù)教師在教學過程中并沒有把握住計算教學的核心。因此在新課改背景下，本文對于當前小學數(shù)學計算的教學現(xiàn)狀進行分析，認為教師應當轉變教學理念，以培養(yǎng)學生的計算興趣為重任，同時還需要加強計算基礎知識的教學，幫助學生糾正計算過程中的問題。

關鍵詞：小學數(shù)學;高年級數(shù)學;學習興趣;計算習慣;計算基礎

計算能力是小學生數(shù)學學習的重要內容，但是在實際教學中，許多教師沒有重視計算教學，也沒有把握住計算教學的重要核心。導致許多小學生在學習的過程中，無法將計算教學的內容和現(xiàn)實生活進行緊密的聯(lián)系。為此本文提出小學數(shù)學應當重新審視計算對于學生數(shù)學學科能力發(fā)展的影響，以學生為主體，根據學生的實際學習情況，在數(shù)學課堂上實施相應的教學策略，幫助學生改正計算學習過程中的問題。

一、新課程下小學數(shù)學計算課教學的核心

在新課程標準中提到了綜合素養(yǎng)對于學生發(fā)展的重要性，而計算教學直接影響課堂學習、習題解答以及課后作業(yè)等重要的學習環(huán)節(jié)。在計算教學中首先需要樹立起“以生為本”的教學理念，結合學生的實際情況，引導學生找到適合的學習方法。其次在計算教學中，需要幫助學生打牢基礎知識，如整數(shù)運算、分數(shù)運算、小數(shù)運算等內容，同時還需要在計算教學過程中培養(yǎng)學生問題發(fā)現(xiàn)以及問題解決的能力。除此之外，算理算法也是小學計算的重要內容，有助于學生把握小學計算的內涵。最后掌握估算以及心算等計算技巧，提升解題的效率。

二、小學數(shù)學計算教學存在的問題

（一）計算學習興趣較低

計算教學的內容比較枯燥，但計算能力的提升是一個長期的過程。當學習了一個新的知識點內容時，學生就需要進行相應的計算訓練。但是這種抽象的學習訓練，不符合小學生的認知特點，另外部分小學教師的計算教學方式較為單一，在計算教學過多的使用習題、試卷等開展計算訓練，容易挫傷學生的積極性。和學生的期待明顯不符，直接影響學生學習過程的體驗，導致學生逐漸開始失去數(shù)學學習興趣。

（二）計算基礎知識不牢

計算是小學數(shù)學學習的重要內容，有加法、減法、乘法、除法以及混合運算等內容，每當學習了新的計數(shù)方式時，都需要通過計算來幫助學生鞏固知識。雖然在教學中通過反反復復的方式進行計算訓練，但是許多學生沒有理解計算的基礎知識，比如長方體的計算公式、圓的周長、圓的面積、扇形的面積、圓錐的體積、圓柱的體積、解一元一次方程等。這些計算內容需要學生能夠牢記，并且在解決問題時可以快速地給出相應的公式。但是實際的教學中，總會會許多學生在學習中沒有記牢公式，導致計算出錯。

（三）學生計算習慣不當

計算的習慣對于計算結果的影響也十分關鍵，許多學生在計算過程中沒有養(yǎng)成良好的習慣，比如說抄寫數(shù)字出錯，豎式寫得不規(guī)范，在計算時候喜歡涂涂改改。不僅影響卷面的整潔，還會對于解題時的判斷造成干擾，從而導致計算出錯。

三、新課改背景下小學數(shù)學計算教學提升策略探究

（一）創(chuàng)設教學情境，激發(fā)興趣

計算教學相對而言較為枯燥，因此教學中需要提升課堂的學習氛圍。創(chuàng)設計算教學情境是一種有效的策略，利用學生生活中的素材，開設有趣的計算比賽或者設置多種形式的計算題目以及計算方法等，都有利于激發(fā)學生的學習興趣。

比如在學習分數(shù)時，要比較2/3和3/5大小，為了提升教學的趣味性，在教學過程中根據題目的內容創(chuàng)設了一個生活化的情境：酒吧里面有倆群酒鬼，第一群酒鬼三個人分兩瓶啤酒，第二群酒鬼五個人分三瓶啤酒，請問哪一伙酒鬼分的酒更多？

為了能夠讓學生能夠理解2/3和3/5大小關系，在解題時為了方便學生理解，對于第一伙酒鬼可以認為是有一個人沒喝，第二伙人則是有兩個人沒喝，需要其余分到酒的人分給他們，所以第一伙人平均沒人分到的酒更多。

（二）加強計算基礎知識教學

計算基礎知識是學生提升計算能力的根基，教師在教學時可以圍繞著以下幾點內容開展教學：

一是強化特殊組合的記憶。比如誰214+118+226+332。假如從左到右進行運算將會浪費時間，計算容易出錯。在計算時可以利用互補數(shù)進行運算簡化了計算的難度（14和26，18和32是互補數(shù)）。另外掌握1258，1.2516等一些特殊的算式，有利于提升計算的效率。

加強學生對運算律的練習。加強運算律的聯(lián)系也有利于提升學生的計算能力，在小學高年級的運算題目中，許多算式非常復雜，需要學生將算式的內容進行簡化。比如說24.80.25，正常計算過程中，首先需要將0.25化為整數(shù)，然后列豎式進行計算。但如果學生能夠熟練掌握一般的運算規(guī)律，可以快速的做出答案：6.，學生通過口算的方式便可以得出答案。

三是加強計算公式的記憶，尤其是高年級數(shù)學，需要學習平行四邊形面積、梯形面積、長方體體積、圓錐圓柱表面積和體積。在計算教學時，及時檢查學生對于公式的記憶情況。

（三）培養(yǎng)學生良好計算習慣

許多學生在解題中容易出現(xiàn)各種各樣的錯誤，利用錯題資源有利于培養(yǎng)學生的良好解題習慣。在教學過程中可以從以下幾個方面采取相應的策略。一是訓練學生審題能力，引導學生掌握正確的身體方式，避免由于馬虎導致計算錯誤，從而提升學生計算的準確性。二是嚴格規(guī)范學生的數(shù)學習慣，引導學生用專門的計算本，工整地寫出自己的計算過程。三是引導學生在計算后及時進行檢驗，提升計算的準確率讓學生能夠在完成計算后，進行檢驗，這樣不僅能夠提高學生計算的準確性，也能過夠使學生養(yǎng)成嚴謹認真計算的良好習慣。

結語

綜上所述，培養(yǎng)學生的計算學習興趣是當務之急，希望廣大的小學高年級數(shù)學教師重新認識計算教學對于學生綜合素養(yǎng)發(fā)展的重要性，在教學過程中能夠根據學生的具體情況設計對應的教學內容，幫助學生打牢計算基礎知識，提升計算能力。

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