韓素芳

摘要：計算教學(xué)貫穿于整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程，如何更好的開展計算教學(xué)尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要。理解和掌握有關(guān)的計算基礎(chǔ)知識，這是提高學(xué)生計算能力的前提；培生養(yǎng)學(xué)的計算興趣是提高學(xué)生計算能力的關(guān)鍵；培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，這是提高計算能力的保障；提高綜合計算能力要分布入手。計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，不是一朝一夕就能培養(yǎng)形成的，而是一個長期和連續(xù)的過程。

關(guān)鍵詞：計算教學(xué)；基礎(chǔ)知識；計算興趣；計算習(xí)慣；分布入手

計算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要，計算貫穿整個的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，學(xué)生計算能力的高底直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。那么怎樣才能更好得開展小學(xué)數(shù)學(xué)中的計算教學(xué)呢？下面我來談?wù)勛约旱囊恍┮娊猓?/p>

一、要使學(xué)生理解和掌握有關(guān)的計算基礎(chǔ)知識，這是提高學(xué)生計算能力的前提。

首先、要求學(xué)生熟練的掌握“10以內(nèi)的加減法”“20以內(nèi)的加減法”“九九乘法口訣”，其中“10以內(nèi)的加減法”是學(xué)習(xí)“20以內(nèi)的加減法”的基礎(chǔ)。低年級作為關(guān)鍵的起始階段，加、減、乘、除的入門學(xué)習(xí)對學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)實踐告訴我們，任何復(fù)雜的問題都是由一個簡單的問題組合而成的，如果“10以內(nèi)的加減法”“20以內(nèi)的加減法”“九九乘法口訣”沒有熟練掌握，到了中、高年級必然算不快、算不準(zhǔn)。

其次、講清算理，是正確計算的依據(jù)。要使學(xué)生會算，必須使學(xué)生明確怎樣算，為什么這樣算，也就是要讓學(xué)生知其然又知其所以然，才能更有助于提高學(xué)生的計算能力。比如：在計算9+3的教學(xué)時，因為學(xué)生對10以內(nèi)的加減法非常熟練，就可以引導(dǎo)學(xué)生通過“湊十法”來達(dá)到口算的目的，9+1=10，所以就把3分成1合2，讓9和1先結(jié)合成10，然后再加2最后等于12，使學(xué)生懂得這種題目通過“看大數(shù)，拆小數(shù)，先湊十，再加幾”的方法口算.我在教學(xué)時鼓勵學(xué)生多動嘴說，說一說算理，說一說想的過程，目的在于使學(xué)生的思維高度活躍，做到知其然亦知其所以然。學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。課堂上，教師要放手讓學(xué)生自己去想、去做、去發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決問題的方法。同時，要充分利用已有的幾種算法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，理清解決問題的思路。

二、培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣，這是提高學(xué)生計算能力的關(guān)鍵。

俗話說“興趣是最好的老師”，巧學(xué)活用，會使相對枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動有趣起來，會讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。1、通過游戲來培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣，在低年級可以利用“開火車”的游戲來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；還可以小組為單位給學(xué)生計時讓他們計算，進(jìn)行小組PK，這個時候?qū)W生的注意力很集中，也會很有效地提高學(xué)生的計算速度。2、利用故事激發(fā)興趣。如：在教學(xué)簡便運算前，首先給學(xué)生講解數(shù)學(xué)家高斯創(chuàng)造性地解“1+2+3+……+99+100”這100個自然數(shù)之和的故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生不自覺地產(chǎn)生了和數(shù)學(xué)家比一比的念頭。中外數(shù)學(xué)家的典型事例，以學(xué)生喜聞樂見的小故事娓娓道來，既增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，也激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣。3、利用簡便運算喚起學(xué)生的計算興趣，比如：在計算125×32×25時，可以利用乘法結(jié)合率變?yōu)椋海?25×8）×（25×4），本來一道計算量很大的題搖身一變卻成了一道口算題；學(xué)生就會非常有成就感，就會愛上計算。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，這是提高計算能力的保障。

要培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣我認(rèn)為：首先、老師要先做好表率，教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號，一定要規(guī)范、整潔，以便對學(xué)生起到潛移默化的作用。其次、就是培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。（1）培養(yǎng)學(xué)生打草稿的習(xí)慣。學(xué)生在計算時，不喜歡打草稿，有的在書上、桌子上或者其他地方，寫上一兩個豎式，算是打草稿，這些都是不良的計算習(xí)慣。針對這一點我要求學(xué)生每天上課前都要準(zhǔn)備專門的草稿本，認(rèn)認(rèn)真真地打草稿，并嚴(yán)格督促學(xué)生落實，久而久之讓學(xué)生慢慢地養(yǎng)成習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生檢查、驗算的習(xí)慣。我教給學(xué)生計算的檢查方法是：一對抄題，二對豎式，三對答案，審題的方法是兩看兩想。即：先看一看整個算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般方法應(yīng)如何計算；再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計算。不要盲目地進(jìn)行簡便運算，避免將 16+4 ×（1 -0.8），錯誤地算成20×（1 -0.8）。

另外，小學(xué)計算教學(xué)要分步入手來提高學(xué)生的綜合計算能力。（1）從口算訓(xùn)練入手。學(xué)生做計算題的速度及正確率與每個學(xué)生自身的口算能力有著密不可分的聯(lián)系。因此，在我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我安排每周開展一節(jié)專門的口算訓(xùn)練課，來對學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練。（2）、筆算訓(xùn)練是關(guān)鍵。筆算是計算的關(guān)鍵，在學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計算和簡算時，這部分內(nèi)容是學(xué)生們特別容易出錯的，稍微不細(xì)心，就有可能點錯一個小數(shù)點、少寫或多寫一個零等等這些錯誤。在學(xué)習(xí)期間我每天在班里開展一次分組專項計算比賽。訓(xùn)練時間為20分鐘，訓(xùn)練任務(wù)是完成3道筆算題，3道簡算題。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生們的筆算能力有了突飛猛進(jìn)的提高，正確率也提高了很多，讓我感到非常的驚喜和快樂。由此證明，對學(xué)生的這種筆算訓(xùn)練是非常有效，也是切實可行的。（3）增強簡算意識，提高計算的靈活。簡算是依據(jù)算式、數(shù)據(jù)的不同特點，利用運算定律、性質(zhì)及數(shù)與數(shù)之間的特殊關(guān)系，使計算的過程簡潔化的計算方法。在這一階段學(xué)習(xí)中我特別注意幫助學(xué)生深刻理解與熟練掌握這些運算定律，及一些常用的簡便計算方法，并經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行不同形式的簡算練習(xí)，讓學(xué)生在計算實踐中體驗簡算的意義、作用與必要性，強化學(xué)生自覺運用簡算方法的意識，提高學(xué)生計算的靈活性和正確率。

總之，計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，不是一朝一夕就能培養(yǎng)形成的，而是一個長期和連續(xù)的過程。在教學(xué)中要減少學(xué)生計算的錯誤，提高計算的正確率，就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，因材施教，因人施教。而計算能力初步形成后，還需要在今后應(yīng)用中得到鞏固、發(fā)展和深化，才能逐步提高。