陳林

摘要：在中國(guó)，隨著新課程改革的不斷深入，初中班主任在教學(xué)中不斷引入教學(xué)思想和教學(xué)方法，這樣可以有效地提高學(xué)生的基本素養(yǎng)，同時(shí)提高教師的人文教育能力，促進(jìn)我國(guó)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，班主任有必要不斷調(diào)整工作方法，以滿(mǎn)足新時(shí)代學(xué)生身心健康的實(shí)際需要。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;初中班主任;滲透策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-14-252

全面的學(xué)生發(fā)展不僅需要對(duì)科學(xué)和文化知識(shí)的理解，還需要高尚的人格。心理健康教育的作用不容忽視，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的心理健康教育，學(xué)生可以形成積極向上的人生觀，敢于奮斗，敢于直面生活中的失敗。初中學(xué)生正經(jīng)歷一段心理叛逆期，班主任每天都需要對(duì)此進(jìn)行心理健康教育。

一、初中班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的必要性

1.班主任在學(xué)生的心理成長(zhǎng)中起著重要的作用

在當(dāng)前的教育環(huán)境下，初中學(xué)生不僅應(yīng)掌握一些基本的文化知識(shí)和技能，而且還應(yīng)具有健康向上的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)。初中生受年齡和經(jīng)驗(yàn)的影響，他們的心理還沒(méi)有完全成熟。如果周?chē)嬖谝恍┎焕蛩?，它們將影響學(xué)生積極態(tài)度的形成。班主任與學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的互動(dòng)，每句話和每個(gè)行為都會(huì)影響學(xué)生，并在學(xué)生的心理成長(zhǎng)中發(fā)揮重要作用。因此，負(fù)責(zé)教室教學(xué)的班主任應(yīng)針對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的情況進(jìn)行積極的心理健康教育，以解決學(xué)生的心理問(wèn)題，從而使學(xué)生可以更健康，更有趣地參與未來(lái)的學(xué)習(xí)。

2.一些初中生有心理健康問(wèn)題

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展無(wú)法使某些人承受更大的壓力。一些家庭的父母把所有的期望都寄托在他們的孩子身上。在學(xué)業(yè)和心理方面，現(xiàn)代初中生比前幾代人承擔(dān)更大的負(fù)擔(dān)。因此，壓力越大，負(fù)面情緒以及某些孩子的心理問(wèn)題的就越大。因此，一些中學(xué)生迫切需要接受心理健康教育。

二、初中班主任工作中心理健康教育的滲透策略

1.做好學(xué)生的心理健康教育

班主任在分析初中生的心理特征時(shí)，必須在日常工作中了解學(xué)生的心理矛盾，并及時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題。班主任可以利用他們的空閑時(shí)間與學(xué)生交談并了解學(xué)生的內(nèi)心世界，這種真誠(chéng)的對(duì)話需要個(gè)性化，并且在干預(yù)過(guò)程中需要遵循幾個(gè)原則。一是保密原則。針對(duì)學(xué)生抱怨的心理問(wèn)題要嚴(yán)格保密，未經(jīng)學(xué)生同意，不得將與學(xué)生的對(duì)話透露給他人。二是，在聆聽(tīng)過(guò)程中進(jìn)行輔導(dǎo)。許多學(xué)生存在心理障礙的主要原因是沒(méi)有合適的人與之交談。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育中，教師有必要傾聽(tīng)，談話的具體內(nèi)容應(yīng)由學(xué)生主持，談話后學(xué)生將進(jìn)行心理咨詢(xún)。三是，科學(xué)問(wèn)題。初中生在思想領(lǐng)域還不夠成熟，無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)自己的心理問(wèn)題。班主任必須利用自己的心理知識(shí)來(lái)啟發(fā)學(xué)生并幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題。這樣，學(xué)生可以學(xué)習(xí)得更好，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常有益。

2.改善與學(xué)生的溝通方式并建立團(tuán)隊(duì)合作感

在教學(xué)中，若出現(xiàn)一些分歧，班上的任何學(xué)生都可以參與并與班主任討論以形成最終決定。學(xué)生和班主任可以充分溝通和交流。這樣，學(xué)生在課堂決策中的積極參與不僅可以增強(qiáng)課堂的連貫性，而且可以營(yíng)造團(tuán)隊(duì)合作感。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一種很好的方法可以在教室和宿舍里表達(dá)積極而出類(lèi)拔萃的想法。如果一切順利，在班主任的正確指導(dǎo)下，學(xué)生一定會(huì)感到自己是大班家庭的一部分。在日常生活和學(xué)習(xí)中有足夠的交流，教室的氣氛將更加融洽，學(xué)生更積極參與課堂和課外活動(dòng)。

3.尊重和理解學(xué)生，以提高班主任的德育能力

在初中階段，這也是學(xué)生身心健康的重要階段。在這一點(diǎn)上，班主任必須了解并尊重每個(gè)學(xué)生，畢竟，現(xiàn)階段的學(xué)生非?？粗刈约?。在此階段，學(xué)生將對(duì)任何人和任何主題都有自己的見(jiàn)解，當(dāng)然，這需要班主任和同學(xué)的認(rèn)可。因此，班主任不應(yīng)忽視這些問(wèn)題，并應(yīng)正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)性。在這一點(diǎn)上，最好由班主任改變自己的身份，使其融入學(xué)生之中并成為他們的朋友。只有這樣，學(xué)生才能放松身心，并愿意與班主任交流和互動(dòng)。同時(shí)，班主任可以更好地了解他們。最后，通過(guò)與學(xué)生交流，班主任還可以指導(dǎo)他們進(jìn)行心理健康培訓(xùn)，幫助他們樹(shù)立正確的觀念。例如，有這樣一位班主任，因?yàn)樗陂_(kāi)始工作時(shí)就沒(méi)有自己的心態(tài)，因此在教學(xué)過(guò)程中，他沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的談話，也沒(méi)有觀察學(xué)生的不同活動(dòng)。出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，班主任不會(huì)聽(tīng)取學(xué)生的解釋并直接向父母詢(xún)問(wèn)，逐漸地，學(xué)生會(huì)變得害怕、膽怯，甚至不敢與班主任交談。這樣的班主任是不合格的，他不尊重學(xué)生，也不關(guān)心和理解學(xué)生。最重要的是，它打消了學(xué)生敞開(kāi)心扉的欲望?？梢钥闯?，理解和尊重學(xué)生是班主任進(jìn)行心理健康教育的重要前提，班主任需要注意這一點(diǎn)，以便充分發(fā)揮自己的教育能力。

4.學(xué)校、家庭和班主任共同努力，為學(xué)生提供良好的心理健康教育

在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，有兩個(gè)對(duì)他的身心健康至關(guān)重要的地方，即家庭和學(xué)校，而班主任則是他們之間的橋梁。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一個(gè)環(huán)境，家庭的影子可以反映在學(xué)生中。為了更深入地了解學(xué)生，班主任需要了解學(xué)生的家庭情況。當(dāng)然，心理健康教育也需要父母的關(guān)注。班主任與家長(zhǎng)互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的教育有更好的影響。因此，學(xué)?？梢远ㄆ谂e行家長(zhǎng)會(huì)議和小組討論，學(xué)生可以根據(jù)自己的不同問(wèn)題來(lái)收集和討論相同類(lèi)型的問(wèn)題。班主任和父母面對(duì)面交流，從容地分析學(xué)生的問(wèn)題。同時(shí)，尋找解決問(wèn)題的正確方法。另外，現(xiàn)在是一個(gè)信息時(shí)代，班主任還可以在線創(chuàng)建在線家長(zhǎng)組等，并且家長(zhǎng)可以及時(shí)反映學(xué)生情況，班主任可以更詳細(xì)地了解學(xué)生。通過(guò)了解學(xué)生的心理健康狀況，班主任可以及時(shí)進(jìn)行交流，以了解學(xué)生的內(nèi)心想法，積極幫助學(xué)生擺脫心理影響，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

結(jié)論

一般來(lái)說(shuō)，心理健康教育是解決初中生心理健康問(wèn)題的有效途徑。因此，班主任要在教學(xué)工作中進(jìn)行心理健康教育，要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，采取積極有效的心理健康教育措施，有效解決心理健康問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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四川省南充市南部中學(xué)