郝美豐

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使學(xué)生的思維更加活躍，提高了學(xué)生的能力基礎(chǔ)。讓他們在以后的社會(huì)生活中能夠更好的進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)和工作。中職學(xué)生在課堂中的注意力可能不是很好，所以教師要能夠把握住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，去培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的興趣和積極性。本文將針對政治數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建對策展開深刻的探討。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);智慧課堂;構(gòu)建對策

智慧課堂是根據(jù)現(xiàn)代技術(shù)展開的一門信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，教師要能夠掌握智慧課堂的運(yùn)用，并且充分展開相應(yīng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程，用音頻，顏色和圖文給學(xué)生展開相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并且加強(qiáng)學(xué)生對于這些知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，可以將數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容運(yùn)用到生活當(dāng)中。教師可以用智慧課堂的學(xué)習(xí)模式，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)中職學(xué)生在課堂上表達(dá)自己對數(shù)學(xué)知識的看法，增加學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的參與度。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)使用智慧課堂的重要性

中職學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都是比較差的，所以他們對于數(shù)學(xué)知識的攝取能力不是很強(qiáng)，也不會(huì)自主去關(guān)注數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，甚至可能在數(shù)學(xué)課堂上沒有提高足夠的注意力，所以教師要能夠采用各種各樣方法，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，智慧課堂就是一個(gè)很好的措施，教師要能夠利用智慧課堂，開展相關(guān)的教育。智慧課堂課題把把知識轉(zhuǎn)化成有趣的視頻，圖文和音頻給學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生在觀看和娛樂的同時(shí)，就能夠?qū)W習(xí)到知識，教師要能夠運(yùn)用智慧課堂培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生能夠充分的提高自己的邏輯思維能力，語言表達(dá)能力和圖文結(jié)合能力等等，這些能力也可以讓學(xué)生更好的展開其他科目的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的各項(xiàng)綜合水平。智慧課堂是教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展相結(jié)合的產(chǎn)物，能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代的發(fā)展需求，并且能夠使學(xué)生在課后也可以進(jìn)行相關(guān)的資料收集和課程學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程使用智慧課堂中學(xué)的問題

教師不能很好的利用智慧課堂的工具，無法在課堂上給學(xué)生展開充分的教育，也沒有對學(xué)生有充足的理解，所以在講課時(shí)還是進(jìn)行了填鴨式的教學(xué)，只是使用了智慧課堂的白板功能，避免了使用粉筆，但是這樣的教學(xué)也是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，沒有更好的學(xué)習(xí)到智慧課堂的工具使用，導(dǎo)致教師在講課過程中會(huì)浪費(fèi)一定時(shí)間進(jìn)行設(shè)備的調(diào)試，在調(diào)試過程中，會(huì)使學(xué)生的注意力發(fā)散，不能在上課時(shí)快速的集中于教師所講解的知識點(diǎn)。教師在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，也不能利用智慧課堂給學(xué)生展開相關(guān)的音頻和動(dòng)畫的播放，不能用相關(guān)的工具給學(xué)生進(jìn)行充足的教學(xué)，也無法提高教師教學(xué)效率，導(dǎo)致智慧版本的用途降低，不能提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

三、中職數(shù)學(xué)智慧課堂的教學(xué)策略

3.1展開情景模式的教學(xué)

教師可以給學(xué)生展開情景模式的課前導(dǎo)讀，培養(yǎng)學(xué)生對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，理解本堂課所要學(xué)習(xí)的知識。教師可以在課前給學(xué)生播放關(guān)于本節(jié)課所要講解知識點(diǎn)的微課視頻，讓學(xué)生對于本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識，有一個(gè)簡單的了解，可以知道自己的疑惑點(diǎn)，在課堂中也可以有重點(diǎn)都去進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)。

例如，在講解函數(shù)的時(shí)候，教師就可以給學(xué)生播放相關(guān)的函數(shù)視頻，讓學(xué)生對函數(shù)的概念有一個(gè)簡單的了解，可以充分的明白自己的不足之處在哪里，在課上對于教師所所講的關(guān)鍵點(diǎn)，也能夠進(jìn)行充足的吸收和學(xué)習(xí)。情景模式的教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)興趣，并且會(huì)對教師在課堂上所講解的知識點(diǎn)有充分的了解，與教師形成良好的配合，提高課堂效率。

3.2充分利用智慧課堂的工具

中職數(shù)學(xué)教師要能夠提高自己的教學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)對于智慧課堂的使用熟練度，能夠更好地將智慧課堂中的一些工具進(jìn)行充分的利用。

例如，在立體幾何的教學(xué)過程當(dāng)中，教師要能夠更好地使用智慧課堂中的一些畫圖工具，給學(xué)生在智慧課堂中的模型當(dāng)中找到有關(guān)于立體的模型，它能夠更好的給學(xué)生進(jìn)行全面直觀的展示，在智慧課堂中有對于立體直角坐標(biāo)系的工具，教師可以利用這個(gè)給學(xué)生展開知識講解，可以減少教師在課上畫圖的時(shí)間，也能讓學(xué)生對立體幾何幾何的了解更加規(guī)范，利用智慧課堂的教學(xué)工具能夠更全面的給學(xué)生展開相關(guān)知識的講解，對于問題的補(bǔ)充也能夠更加的直觀，讓學(xué)生充分的了解到立體幾何的一些知識點(diǎn)和內(nèi)容，提高學(xué)生對于知識的吸收能力。

3.3教師創(chuàng)新教學(xué)方式

教師在授課的過程當(dāng)中，只是專注于知識性的講解，給學(xué)生展開充足恩數(shù)學(xué)理論知識，所以教師要能夠創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的了解，提高學(xué)生在課前的學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠集中注意力，對本堂課進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)。

例如，在集合的講解當(dāng)中，教師可以采用小組合作的模式給學(xué)生展開教學(xué)，教師可以讓班里的學(xué)生分成幾個(gè)小組，并在智慧課堂上給學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)幾個(gè)的問題，分別給各個(gè)小組下放任務(wù)，讓他們在組內(nèi)進(jìn)行溝通交流，探討集合的問題，并運(yùn)用相關(guān)的工具解決問題。

結(jié)束語

智慧課堂的建設(shè)能夠充足的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們沉浸在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的海洋之中，并且可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中提高參與度，加強(qiáng)對于數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性。

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