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        德育滲透 潤物無聲 嘗試在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育

        2021-09-10 07:22:44孫英
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年21期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué)初中德育

        孫英

        摘要:德育是要貫穿于教學(xué)工作始終的一項(xiàng)重要內(nèi)容,也是每一位教師都應(yīng)該承擔(dān)起的一項(xiàng)責(zé)任和使命。眾所周知,在新課改不斷要求提升學(xué)生思想道德品質(zhì)的背景下,當(dāng)前教師最重要的教學(xué)任務(wù)之一就是做好德育,在確?;A(chǔ)學(xué)科教學(xué)的同時(shí),幫助和引導(dǎo)中學(xué)生樹立起正確的思想理念,建立起高尚的道德情操。

        關(guān)鍵詞:初中;數(shù)學(xué)教學(xué);德育

        隨著國家教育職能部門對于我國教育事業(yè)的深化改革,人們對教育教學(xué)方面越來越重視,教師不僅要向?qū)W生講授關(guān)于學(xué)科專業(yè)知識方面的內(nèi)容,還需要向?qū)W生傳授德育方面的知識,將德育工作貫穿整個(gè)初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)之中,是為了更好地提升學(xué)生素養(yǎng),使學(xué)生得到全面發(fā)展。因此,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,需要時(shí)刻包含德育教學(xué)內(nèi)容。

        一、以下是我的幾點(diǎn)嘗試和體會

        (一)將數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)故事相結(jié)合,將德育融入故事里。

        在教學(xué)過程中,嘗試通過數(shù)學(xué)故事滲透德育,像我們所說的探究精神、猜想精神,奉獻(xiàn)精神都可以引起學(xué)生的情感共鳴,通過正向引導(dǎo)讓學(xué)生樹立正確的三觀,促使學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)。德育在初中數(shù)學(xué)中的滲透是潤物無聲的,在初中教學(xué)中以數(shù)學(xué)發(fā)展史為渠道開展教學(xué),可以降低學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼感,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        案例一:在“勾股定理”的課堂教學(xué)過程中,我做了以下嘗試。首先,提前做了充分的準(zhǔn)備。收集了勾股定理的相關(guān)微課。起了個(gè)響亮的名字。課前提了個(gè)有趣的問題。人類想要探索外太空,你們猜,中外數(shù)學(xué)家們一致選擇了什么數(shù)學(xué)定理去觸碰外星文明?這個(gè)提問成功地激起了孩子們的好奇心,課堂氣氛立刻就點(diǎn)燃了。接著我宣布,請大家觀看數(shù)學(xué)大片《勾股定理的前身今生》。在這個(gè)僅僅三分鐘的微課中,介紹了中外數(shù)學(xué)家是怎樣提出和證明勾股定理的。同時(shí)重點(diǎn)介紹了趙爽弦圖。學(xué)生用心感受著圍繞著勾股定理展開的故事。當(dāng)天的課程非常順利。同時(shí),學(xué)生也直觀地感受到科學(xué)家們的探索精神,他們通常保持著對事物的好奇心——科學(xué)是沒有國界的。而當(dāng)天的課件我也選擇用趙爽弦圖做LOGO。側(cè)重提及趙爽弦圖,和北京奧運(yùn)會,——科學(xué)家是有國界的。探索精神、愛國教育、文化輸出,文化自信,家國情懷等,這些詞一個(gè)都沒在課堂提及,但我相信孩子們通過學(xué)習(xí)已經(jīng)深有體會了。

        案例二:從有理數(shù)過渡到無理數(shù)的教學(xué),數(shù)的分類是個(gè)很頭疼的知識點(diǎn)。在以前的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)完了整個(gè)課程還是有很多學(xué)生不會數(shù)的分類。不是這個(gè)內(nèi)容難,而是學(xué)生沒有把相關(guān)概念放在心上。其實(shí)無理數(shù)的引入引發(fā)了第一次數(shù)學(xué)危機(jī)。因此,我做了這樣的嘗試。首先,收集相關(guān)資料,找出無理數(shù)背后的故事。搜集微課,命名為《至暗時(shí)刻,數(shù)字引發(fā)的慘案》。短短兩三分鐘的微課,吸引了同學(xué)們的眼球,原來無理數(shù)的引入是這么跌宕起伏,刀光劍影。而追求真理,挑戰(zhàn)權(quán)威,犧牲精神當(dāng)然也滲透進(jìn)課堂教學(xué)了。

        數(shù)學(xué)中的很多故事都可以成為德育的契合點(diǎn)。這些故事展示的愛國精神,正確的人生觀,世界觀,價(jià)值觀......對學(xué)生的影響是顯而易見的。

        (二)以經(jīng)典史籍為紐帶,嘗試在課堂教學(xué)中展示數(shù)學(xué)的生命力

        我也嘗試在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,介紹中國古代的數(shù)學(xué)成就,讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)強(qiáng)大的生命力,從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。比如在“有理數(shù)的運(yùn)算”教學(xué)中,通過介紹《九章算術(shù)注》,讓學(xué)生在“有理數(shù)”的學(xué)習(xí)中了解中國數(shù)學(xué)發(fā)展史,了解中國數(shù)學(xué)對世界做出的貢獻(xiàn),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)有理數(shù)的過程中建立強(qiáng)大的文化自信,產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。在“有理數(shù)的運(yùn)算”教學(xué)中,借鑒劉徽的《九章算術(shù)注》,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中對古人產(chǎn)生敬佩之情,讓學(xué)生站在如今的視角上去思考、印證劉徵的數(shù)學(xué)思想及成果。在這樣的教學(xué)中,學(xué)生的情感會跟隨教師一起走近古人,以古人對數(shù)學(xué)的熱情激發(fā)學(xué)生的積極性,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)頑強(qiáng)的生命力,進(jìn)而讓學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念,即數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是需要堅(jiān)持的,是迎難而上的,而不是知難而退。學(xué)習(xí)中,感受中華文化之精深,增強(qiáng)民族自豪感,激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

        (三)以德育促教學(xué),讓數(shù)學(xué)課堂變得有趣,讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得主動(dòng)

        我之前一直對德育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用有誤會。最大的疑問是,會不會影響數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間??晌彝ㄟ^案例發(fā)現(xiàn),當(dāng)學(xué)生將積極的情感融入到學(xué)習(xí)中去的時(shí)候。學(xué)習(xí)效果非常明顯。在學(xué)習(xí)勾股定理時(shí),學(xué)生對勾股定理非常感興趣。作為飛入太空的數(shù)學(xué)定理,誰能拒絕它的魅力呢?雖然用了短短的課前三分鐘,卻讓學(xué)生對整節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),認(rèn)真理解,這節(jié)課的效果很好。而在學(xué)習(xí)無理數(shù)時(shí),無理數(shù)背后的故事同樣吸引學(xué)生的眼球。數(shù)學(xué)家用生命捍衛(wèi)的數(shù)學(xué)真理,不但給學(xué)生留下了深刻的印象,也讓學(xué)生從中感受到了堅(jiān)持真理,捍衛(wèi)真理的情感體驗(yàn),同時(shí)數(shù)學(xué)的求真、求實(shí),唯物也通過故事潛移默化地根植在每一位學(xué)生心里。這節(jié)課,讓學(xué)生對無理數(shù)產(chǎn)生敬意,從而促使大部分同學(xué),記住了無理數(shù)的特點(diǎn)。讓他們對實(shí)數(shù)的分類不再覺得難以掌握。

        (四)結(jié)合信息技術(shù)開展德育滲透教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)精神

        數(shù)學(xué)中的數(shù)形結(jié)合,圖形變換,抽象而有趣。但是,也很考驗(yàn)學(xué)生對圖形的理解,以及思辨能力。借助信息技術(shù),除了可以用微課、PPT等開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)視野,讓學(xué)生感受積極的情感體驗(yàn)外。還可相關(guān)技術(shù)開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。比如,在初中數(shù)學(xué)“二次函數(shù)圖像”的教學(xué)中,需要理清y=ax2;y=ax2+k;y=a(x-h)2+k的三個(gè)圖像關(guān)系,可以利用相關(guān)技術(shù)將圖像直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前,讓學(xué)生直接進(jìn)行觀察,從而更加直接地理解“二次函數(shù)圖像”。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)的教學(xué)過程,可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)直接發(fā)現(xiàn)其中的變化規(guī)律,并通過圖像總結(jié)歸納出它的性質(zhì)。我校的希沃白板有推送功能,特別適合練習(xí)課。學(xué)生把答案通過平板立刻推送給老師,馬上就能發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。學(xué)生通過對圖像的觀察,自主分析、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題,有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的精神,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念,即任何數(shù)學(xué)原理都要通過印證、實(shí)操,掌握其核心,而不是“淺嘗輒止”“死記硬背”。

        (五)根植辯證觀點(diǎn),滲透求異精神

        課堂教學(xué)的直接目的是讓學(xué)生掌握知識點(diǎn)、運(yùn)用知識點(diǎn),但教學(xué)的最終目的是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們不僅要為學(xué)生“解惑”,更多的是要“傳輸教學(xué)知識點(diǎn)中的道理”,鼓勵(lì)學(xué)生用批判性的思維思考教學(xué)知識上的疑難問題。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象,挖掘自己思維深處的感受,從多角度思考知識、用多變的思維看待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),并提出自己的觀點(diǎn)和意見,從而培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。在教學(xué)過程中我做了這樣的嘗試,鼓勵(lì)學(xué)生多思考,鼓勵(lì)學(xué)生“一題多解”。我自己最大的滿足就是學(xué)生的解法和我不同,甚至比我的解法簡單。有一個(gè)有趣的操作,我會把他們自己的解法打入PPT中,同時(shí),用他們的名字命名這個(gè)解法。

        綜上所述,德育是無處不在的,德育不是講硬道理,而是讓硬道理自然而然地滲透到學(xué)生的心里去。通過在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透的嘗試,我體會到了德育對教學(xué)的促進(jìn),學(xué)生學(xué)習(xí)越發(fā)主動(dòng),教學(xué)過程也更加舒心。體會到了德育對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn),學(xué)生能正面應(yīng)對學(xué)習(xí)上的困難,迎難而上,樂在其中。我自己也在嘗試中,體會到了教學(xué)中的滿足感。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張劍.認(rèn)真落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[J].教育研究,2017(11):10-12.

        [2]田慧生.落實(shí)立德樹人根本任務(wù)全面深化課程教學(xué)改革[J].課程.教材.教法,2015,35(01):3-8.

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