陳淑云

【摘? ? 要】一名新時(shí)代的教師應(yīng)不斷革新自己的教學(xué)觀念，即教師應(yīng)積極地采用創(chuàng)新的方法執(zhí)行教學(xué)過程，這樣才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在這篇文章中，筆者將淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教師可基于核心素養(yǎng)的導(dǎo)向，通過設(shè)置創(chuàng)新的教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)法以及創(chuàng)新數(shù)學(xué)內(nèi)容的方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 創(chuàng)新意識(shí)? ?教學(xué)目標(biāo)? 教學(xué)方法? 教學(xué)內(nèi)容

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.178

對(duì)于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯而言，小學(xué)是一個(gè)尤為關(guān)鍵的時(shí)期，因?yàn)閷W(xué)生在這一時(shí)期所積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及所形成的學(xué)習(xí)態(tài)度，都能影響他們今后的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)效率，所以每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該重視小學(xué)教學(xué)工作的開展。雖然很多教師都會(huì)嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)過程，并竭盡全力地開展教學(xué)工作，但很多班級(jí)的課堂教學(xué)效率仍然處于較低的狀態(tài)，這主要體現(xiàn)在學(xué)生沒有形成創(chuàng)新的意識(shí)，從而導(dǎo)致他們并不能有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，嚴(yán)重影響學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在下文中，筆者將以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科為例，淺議教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的方法。

一、教師應(yīng)設(shè)置創(chuàng)新的教學(xué)目標(biāo)

在新時(shí)代的教學(xué)環(huán)境中，教育相關(guān)部門倡導(dǎo)教師應(yīng)始終基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向開展教學(xué)過程，并不斷探尋優(yōu)良的方法培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，只有這樣才能體現(xiàn)新時(shí)代的教學(xué)意義，同時(shí)才能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是每一位學(xué)生都必須重點(diǎn)學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，只有學(xué)生在小學(xué)階段打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及形成創(chuàng)新意識(shí)，他們才能更加輕松且有效地學(xué)習(xí)稍有難度的數(shù)學(xué)內(nèi)容。然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多教師都只關(guān)注學(xué)生是否掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，而忽視了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。當(dāng)然，筆者并不否認(rèn)數(shù)學(xué)知識(shí)的確是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)鋪墊，對(duì)學(xué)生的重要性不言而喻，但如果教師一味地只關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

在新課程改革的背景下，教育相關(guān)部門要求教師應(yīng)革新自己的教學(xué)觀念，并漸漸摒棄“唯知識(shí)論”的教學(xué)觀念，這樣才能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)留下空間。和其他學(xué)科不同的是，數(shù)學(xué)是一門較為靈活且創(chuàng)新的學(xué)科，在教學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)或是數(shù)學(xué)習(xí)題都需要運(yùn)用創(chuàng)新的思維來解決，如果學(xué)生尚未形成創(chuàng)新意識(shí)，則他們并不能高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有些學(xué)生甚至?xí)容^吃力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?；诖耍恳晃唤處煻紤?yīng)該有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這樣才能促進(jìn)教師高效地開展教學(xué)工作。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，每一位教師都應(yīng)該先認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新意識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，這樣才能在教學(xué)過程中采用各種方式促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

課堂教學(xué)是一個(gè)高度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，要想保證課堂教學(xué)效率以及學(xué)生的培養(yǎng)效果，每一位教師都應(yīng)該關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置。教學(xué)目標(biāo)作為一堂課的指導(dǎo)思想，能在一定程度上決定學(xué)生的培養(yǎng)效果。一般情況下，教師都是根據(jù)所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，只有教師創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，才能采用創(chuàng)新的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，才能為學(xué)生營造一個(gè)創(chuàng)新的數(shù)學(xué)課堂，從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)打下鋪墊。所謂創(chuàng)新的教學(xué)目標(biāo)指的是教師不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并基于創(chuàng)新角度培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，就小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科而言，教師可以設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目標(biāo)。雖然設(shè)置創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)尤為重要，但教師不宜盲目地設(shè)置，而應(yīng)該深入分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)大綱要求，這樣才能確保教師所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)具有一定的針對(duì)性和參考性。當(dāng)然教師還應(yīng)該基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，這樣才能體現(xiàn)教學(xué)的意義。

二、教師應(yīng)采用創(chuàng)新的教學(xué)法

在上文中，筆者簡(jiǎn)要闡述了設(shè)置創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)的重要性，教學(xué)目標(biāo)作為一堂課的基本參考依據(jù)，能為學(xué)生教學(xué)方法的采用提供有利的參考，也能促使教師更有針對(duì)性地選用教學(xué)方法。在創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)的影響下，教師能夠積極地采用創(chuàng)新的教學(xué)法，這樣才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)法是教師指導(dǎo)教學(xué)過程的基本手段，能在一定程度上決定課堂教學(xué)氣氛以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。一般情況下，教師所采用的教學(xué)法越創(chuàng)新，課堂越能處于活躍的氛圍之中，而如果教師所采用的教學(xué)法過于傳統(tǒng)，則課堂勢(shì)必會(huì)處于沉悶的氛圍之中，因此每一位教師都應(yīng)該不斷探尋創(chuàng)新的教學(xué)法。由于小學(xué)生年齡較小，所積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限，因此很多小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選用都會(huì)受教師教學(xué)法的影響。也就是說，教師所采用的教學(xué)法越創(chuàng)新，越能促進(jìn)學(xué)生采用創(chuàng)新的方法學(xué)習(xí)，以便培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);而如果教師一味地采用陳舊的方式進(jìn)行教學(xué)，則很多學(xué)生都不會(huì)由此探尋出創(chuàng)新的方法學(xué)習(xí)，也會(huì)采用陳舊的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而影響學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多教師都習(xí)慣于采用講授法進(jìn)行教學(xué)，即教師完全依據(jù)課本內(nèi)容反復(fù)地講解課本知識(shí)，這樣的教學(xué)方式不僅不能促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，還會(huì)在一定程度上固化學(xué)生的思維，使學(xué)生只能基于固定的思維模式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率?；诖?，筆者建議教師應(yīng)漸漸摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)法，并采用一些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣且能為學(xué)生營造活躍課堂的教學(xué)法，這樣才能為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)提供有利的條件。例如，教師可采用質(zhì)疑法進(jìn)行教學(xué)，即教師以引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣才能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新之處。

三、教師應(yīng)為學(xué)生提供創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容

從某種程度上講，創(chuàng)新意識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的驅(qū)動(dòng)力，其能在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師不僅要設(shè)置創(chuàng)新的教學(xué)目標(biāo)以及采用創(chuàng)新的教學(xué)法，還需要為學(xué)生提供創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，能為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)提供參考。因此，筆者建議教師不宜一味地參考教科書進(jìn)行教學(xué)。不可否認(rèn)教科書中的內(nèi)容的確具有價(jià)值，但在教學(xué)過程中只給學(xué)生提供課本內(nèi)容，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)視野的開闊。教師可借助多媒體為學(xué)生提供諸多創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生能增長(zhǎng)數(shù)學(xué)方面的見識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，只有學(xué)生具備一定的創(chuàng)新意識(shí)，他們才能更加高效且輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。無論采用何種培養(yǎng)方式，教師都應(yīng)該盡可能地為學(xué)生提供創(chuàng)新的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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