楊翼菁

【摘? ? 要】無論在任何階段，語文都是學生必須重點學習的一門學科，只有學好語文，學生才能高效地學習其他學科，并且才能充分地運用中文這門語言。在下文中，筆者將以中職語文課程為例，淺議教師提高教學質量的方法。

【關鍵詞】中職語文 教學質量 游戲教學法 閱讀 活動

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.189

中職語文教學對于提高學生科學文化素質和人文道德素質，對他們的繼續(xù)學習和發(fā)展，都具有十分重要的作用。但當前的中職語文教學在具體實施過程中存在不少問題，導致教學質量不高。隨著新課程改革工作的不斷推進和深化，教育相關部門倡導教師應重視教學質量的提高，只有教師提高教學質量，才能為學生提供優(yōu)質的課堂教學，才能促進學生能在教師的引導下收獲頗豐。這就要求每一位教師都應該提高自己的教學意識，并不斷探尋能提高教學質量的方法。在這篇文章中，筆者將淺議教師可通過采用游戲教學法、組織語文活動以及鼓勵學生增加閱讀量的方式提高教學質量。

一、教師可采用游戲教學法

中職學生正處于特殊的年齡階段，普遍具有貪玩且好動以及注意力不集中的特點，很多學生在學習上投入的時間較少，有些學生甚至會在課堂上做一些與學習無關的事情。雖然在就讀中職之前，學生便接觸過語文教育，但由于很多學生的語文基礎較為薄弱，從而導致他們并不能高效地學習中職語文。在教學中職語文的過程中，雖然很多教師每天都會竭盡全力地開展教學工作，卻難以提高教學質量。當然，筆者并不否認每一位教師對教學工作的認真付出，但要想全方位提高教學質量，教師應先深入分析學生的特點，這樣才能促進教師能因材施教。

在上文中，簡要闡述了中職學生普遍具有注意力不集中的問題，這不僅和學生的學習態(tài)度有關，還和教師所采用的教學模式有極大的關聯(lián)，并且教師所采用的教學法還會在一定程度上影響學生的學習態(tài)度。據(jù)了解，中職學生的學習意識并不強烈，很多學生都不能認識到學習的重要性，當然教師也無需一味地給學生強調學習的重要性，而應采用一些能激發(fā)學生學習興趣的方式間接地引導學生投入學習，基于此，筆者建議教師可采用游戲教學法。

和其他教學法相比，游戲教學法能激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到學習語文的樂趣所在，并且在執(zhí)行游戲教學法的過程中很多學生都會集中精力參與學習，保證學習的參與度。然而在實際的教學過程中，很多語文教師都習慣采用傳統(tǒng)的教學法。例如，在講解語文基礎知識這部分內容時，很多教師都習慣完全參照課本按部就班地反復講解基礎知識，雖然這樣的方式的確能促進學生掌握相關知識，但長期如此，很多學生都會漸漸喪失學習的興趣，并且也不利于教師提高教學質量。只有教師采用游戲教學法，才能引導學生從內心深處熱愛語文課程，這樣才能進一步培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。

雖然中職學生年齡稍大，但據(jù)相關心理學資料顯示，很多中職學生仍然熱衷于參加游戲活動，在游戲活動中，才能最大限度地激發(fā)學生的學習潛能，保證學生能在教師的帶動下高效地學習。例如，在教學基礎知識這部分內容時，采用傳統(tǒng)的教學法會促使很多學生對語文學習倍感枯燥，而如果教師采用游戲教學法便能為學生營造一個活躍的學習氣氛，并引導學生基于相關游戲活動高效地學習。比如，為了促進學生積累漢語成語，教師可以在班上組織成語接龍活動，即學生以接龍活動的形式復習他們所掌握的成語，這一活動不僅能充分調動學生的學習積極性，還能促進學生提高學習意識，在進行接龍活動的過程中，學生能認識到自己的不足之處，從而在日后的學習中更加努力。當然，要想保證游戲活動能夠圓滿地完成，教師應提前給學生講解活動的規(guī)則，確保學生能在游戲活動中遵守相關規(guī)則，這樣才能保證活動的正常秩序。在活動結束后，教師還可以根據(jù)學生在此次活動中的表現(xiàn)情況做簡要的總結，并鼓勵學生利用其業(yè)余時間加強學習，以便在下次活動中取得優(yōu)良的成績。

二、教師應鼓勵學生增加閱讀量

眾所周知，語文是一門教學內容較為豐富的學科，在教學語文的過程中會涉及聽、說、讀、寫這四大板塊的內容，這幾大板塊的內容存在相輔相成且相互促進的關系。在學習語文的過程中，閱讀是學生學習其他內容的基礎保障。閱讀是一個輸入語言信息的過程，通過閱讀學生不僅能獲取諸多和語文相關的知識，還能積累豐富的語言信息，最重要的是還能提升學生的文學修養(yǎng)，因此，教師應鼓勵學生增加閱讀量，只有學生在中職期間進行大量的閱讀，才能接觸豐富的語言信息，從而促進學生提高語文學習效率。

在上文中，簡要闡述了很多中職學生都缺乏學習的自覺性，因此教師可通過布置任務的方式引導學生進行閱讀，這樣學生才能在完成任務的過程中漸漸養(yǎng)成閱讀的習慣，從而提高學生的閱讀能力。在教學語文的過程中，只有學生提高閱讀能力，才能高效地緊跟教師的授課步伐認真地學習，從而助力教師取得事半功倍的教學效果。為了保證學生的閱讀質量，教師還可以給學生推薦一些適合他們閱讀的書籍，這樣學生才能明確閱讀方向，讀一些對自己有益處的書籍。

三、教師應在班上組織語文活動

要想提高語文教學質量，教師還可以積極地在班上組織各類和語文相關的活動，以活動的方式吸引學生的學習注意力，同時還能在一定程度上提高學生的實踐能力以及引導學生鞏固所學的知識。例如，教師可以在班上組織演講活動，演講活動不僅能有效地提高學生的語言表達能力，還能為學生提供一個良好的鍛煉平臺，從而引導學生樹立學習的信心。為了激勵更多的學生努力學習，教師可以設置一些和學習有關且較為勵志的演講主題，這樣才能促進更多的學生深受啟發(fā)，從而立志好好學習。當然要想保證學生參與活動的積極性，教師可將活動設置為比賽的形式，并在比賽活動結束后適當?shù)鬲剟钤诨顒又斜憩F(xiàn)突出的學生，這樣不僅能鞭策獲獎的學生繼續(xù)努力，還能鼓勵其他學生向優(yōu)秀的學生看齊。和語文相關的活動有很多，教師可根據(jù)學生的學習情況有針對性地組織，以便豐富學生的學習生活。

在新時代的教學環(huán)境中，提高教學質量是每一位教師不可推卸的一大責任，同時也是衡量教師課堂教學是否有效的關鍵性因素，因此每一位教師都應該有計劃地提高教學質量。在上文中，筆者根據(jù)自己的實際教學情況，簡要介紹了幾種提高中職語文教學質量的方法，無論采用何種方法教師都應該先激發(fā)學生的學習興趣。

參考文獻

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[2]張興偉.梁玉柱.淺談如何在中職語文教學中培養(yǎng)學生課外閱讀習慣[J].科技視界，2017，000（031）：63.