李建其
【摘? ? 要】小學(xué)生的年齡和心理特點決定了他們的注意力容易分散,尤其是低段小學(xué)生,所以小學(xué)教師的語言不僅要簡明,還要生動,對學(xué)生具有吸引力,讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)當中來。教師要錘煉自己的語言,讓它具有藝術(shù)性、技巧性、靈動性,從而提高學(xué)生的課堂參與度。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 教師語言? 藝術(shù)魅力
中圖分類號:G4? ? ? 文獻標識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.185
對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言,學(xué)生課堂參與度的高低很大程度上取決于教師。而教師主要是靠嘴工作的,所以教師的語言無疑是吸引學(xué)生注意力的重要因素。在教學(xué)活動中,語言是教師教學(xué)思維水平的最直接表現(xiàn),學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達和形成更離不開教師語言潛移默化的影響。那么,教師要如何運用自己的語言,讓它更富靈動性和吸引力,從而創(chuàng)設(shè)出更加高效的課堂呢?
一、教師語言要清楚準確、有邏輯性
著名教育家夸美紐斯說:教師的嘴,就是一個源泉,從那里可以發(fā)出知識的溪流。教師“傳道、授業(yè)、解惑”必須以語言作為媒介。教師語言最基本的要求是口齒清楚,表述準確,有一定的邏輯順序,語氣語調(diào)語速應(yīng)富于變化。
一堂課中,如果教師語言抑揚頓挫,層次漸進深入,點撥恰到好處,環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換自然,這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使其主動獲取知識,體會到學(xué)習(xí)的快樂和價值,還能使學(xué)生語言表達得準確和完整。久而久之,師生語言相互促進,相得益彰,語言與語言就會碰撞出思維的火花,從而創(chuàng)設(shè)出美好而又富有魅力的課堂。
我偶爾也會享受到學(xué)生精彩的回答帶給我的驚喜。記得我在教學(xué)長方形和正方形的關(guān)系時設(shè)計了一個問題:“你們覺得正方形也是長方形嗎?為什么?”此問一出,孩子們陷入思考,看他們的表情,多數(shù)學(xué)生認為“是”,可又說不出合適的理由或者知道理由但不知道怎么組織語言來表達,(畢竟才三年級的學(xué)生)因此舉手之人寥寥無幾,我點了一個叫夏紹鴻的孩子來回答。他說:“我認為正方形也是長方形,就好像長方形把正方形吃進了肚子里。”孩子的回答簡直就是神來之語,畫龍點睛呀!于是我叫全部學(xué)生根據(jù)夏紹鴻這句話畫一畫兩個圖形的關(guān)系,孩子們很快就畫出來了。就是這句話,長方形和正方形關(guān)系的集合圖地就被創(chuàng)造出來了,教學(xué)難點迎刃而解。這個學(xué)生的回答就受了我平時上課語言的影響,因為在低段的課中堂,我喜歡使用童話色彩的語言。教師語言對學(xué)生的影響力,由此可見一斑。
二、教師的語言要有自己的個性
人都是有差異的,不同的教師由于不同的成長經(jīng)歷和生活環(huán)境,從而形成了不同的性格、修養(yǎng)和興趣愛好,也就形成了自己獨特的語言表達風(fēng)格,有的急促,有的凝緩,有的高亢,有的柔和,有的沉穩(wěn)嚴肅,有的幽默詼諧。作為教師,我們首先要尊重自己的語言特點,不要盲目崇拜別人,改變自己的特點,如果一味的模仿別人,丟棄自己本身的東西,不僅達不到理想的效果,還會鬧出東施效顰的笑話。只有在自己的風(fēng)格上借鑒一些適合自己的語言形式,通過不斷地錘煉,才能形成真正屬于自己的語言風(fēng)格。就像我,作為一個女教師,很是羨慕男教師們數(shù)學(xué)語言的簡潔干凈,沉穩(wěn)幽默,邏輯思維強。但我學(xué)不了,因為這不是我的風(fēng)格。我總想把數(shù)學(xué)課堂營造得生動形象些,把一些抽象的知識變得直觀些,所以我喜歡在數(shù)學(xué)課堂上用一些比喻、比擬、舉例子、學(xué)生表演、甚至故事和詩詞來創(chuàng)設(shè)情景,借助抑揚頓挫、高低緩急的語調(diào)描述,幫助學(xué)生更好的理解知識要點,突破重難點。經(jīng)過幾年的嘗試,我明顯感覺孩子們的課堂參與度提高了,對數(shù)學(xué)有了興趣,語言表達越來越準確和完整,很有條理性,往往能一語中的,這極大地提升了我當教師的幸福感。
三、教師語言要有一定的藝術(shù)技巧
說到教師語言的藝術(shù)技巧,評價語最能體現(xiàn)。富于技巧的評價語真誠中肯、恰到好處,就像一堂課的潤滑劑,能夠使課堂更加愉悅和飽滿。
教師評價時應(yīng)以鼓勵、表揚等積極性的評價為主,盡量從正面引導(dǎo)。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,給予孩子真誠的贊美和評價,比如:“你的聲音真響亮,聽著好舒服?!薄澳氵@個詞描述得真準確?!薄澳阕尷蠋熖@訝了,我為你加分?!薄坝抡邿o畏,繼續(xù)努力。”“這個方法老師都沒想到呢,我要向你學(xué)習(xí)哦?!薄巴郏∵@你也能想出來。了不起!”而對于回答錯誤的學(xué)生,要鼓勵他們鼓起學(xué)習(xí)的勇氣,幫助他們樹立自信。“別灰心,就快成功了,加油孩子。”“失敗是成功之母,愛迪生發(fā)明電燈還失敗了上千次呢,何況我們!”“別怕錯誤,錯誤能滋養(yǎng)出成功的花朵呢!”慢慢的,孩子們越來越自信,也不再害怕出錯,而是努力去尋找正確的答案,一人說錯,大家?guī)椭m正,課堂參與度自然就高了。評價最忌諱千篇一律,專門挑剔學(xué)生的短板,甚至打擊挖苦,我們不能傷害學(xué)生的自尊心,引起學(xué)生的厭惡,親其師才能信其道!
幽默是更高層次的語言藝術(shù)。課堂上,結(jié)合教學(xué)實際情境,適當來點幽默語言,不僅可以創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍,還能牢牢地吸引學(xué)生的專注力,起到事半功倍的效果。記得一次我安排了一道填單位的家作題:“爸爸體重50( ),身高170( )?!辈糠謱W(xué)生這樣填的:爸爸體重50(克),身高170(分米)。評講時我說:“我們多數(shù)人的爸爸就是我們熟悉的樣子,可是有些孩子創(chuàng)造出了一種新型的爸爸,這種爸爸有著一個雞蛋的體重,卻又有著五六層樓房的身高,你們能想象出這是一種什么樣的爸爸嗎?”孩子們頓時哄堂大笑,紛紛說:“怎么可能呀,體重那么輕,還長那么高?!庇械恼f:“爸爸不成怪物了?!币魂囆β曌屘铄e的學(xué)生明白了問題所在。所以幽默,往往能在笑聲里起到警示和鞭策作用,讓他們愉快地接受自己的錯誤并樂于改正。
“開言知肺腑,出口見精神”,作為教師,要善于錘煉自己的語言,提升語言的感染力和吸引力。充分運用語言的藝術(shù)魅力,讓一堂課轉(zhuǎn)圜自然,張弛有度,渾然天成。只有讓學(xué)生喜歡教師的語言,才能喜歡我們的課堂!精妙的語言往往能點石成金,讓課堂收獲事半功倍的奇效,使每一位學(xué)生都能在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。