王守英

摘要：英語在一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占有重要的地位。小學(xué)是一個(gè)人學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。因此在小學(xué)學(xué)好英語，其重要性就可見一斑了。處于小學(xué)階段的學(xué)生，大部分都具有天真活潑，對任何事物都有好奇心的特征，因此傳統(tǒng)的應(yīng)試教育是不適合教育年紀(jì)不大的小學(xué)生的。因此，教育部明確指出我們要打造出靈動課堂來幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)好英語，同時(shí)激發(fā)孩子們內(nèi)心深處的興趣，不斷摸索教育的新模式。所以本文就以小學(xué)英語教育在實(shí)際操作中的具體范例為基礎(chǔ)，對怎樣打造出一款適合小學(xué)學(xué)習(xí)的課堂就成為了我們今天要講述的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;靈動課堂;提高興趣

從開始改革英語教學(xué)課程開始，教師們都開始注重如何將靈動課堂運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，許多教育從業(yè)者和專家也開始了孜孜不倦的研究。眾所周知，學(xué)生具有獨(dú)立的思想，同時(shí)不同的學(xué)生具備的思想和能力也不同。因此每個(gè)人在第一次接觸英語的時(shí)候，大部分的學(xué)生都對英語產(chǎn)生極大的興趣和好奇。所以作為教師我們要抓住每一個(gè)內(nèi)心不同的興趣點(diǎn)，做到讓興趣引導(dǎo)學(xué)生探索英語的海洋。學(xué)生們體驗(yàn)在學(xué)習(xí)中玩耍的樂趣，在玩耍中通過學(xué)習(xí)收獲到知識的滿足。我們打造靈動課堂的真正目的就是讓課堂氛圍活躍起來，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)表達(dá)和使用語言的能力。本文將首先簡單地講解一下打造靈魂課堂和提升英語核心素養(yǎng)二者之間的關(guān)系與聯(lián)系。然后對如今打造一個(gè)具有活躍氣氛的課堂提出可能的方案。

一、“靈動課堂”與培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)的關(guān)系

傳統(tǒng)的教育模式的理念就是分?jǐn)?shù)至上，因此他們更喜歡用填鴨式方法來教育學(xué)生，或者在教學(xué)當(dāng)中永遠(yuǎn)是教師處于主導(dǎo)地位，可是靈動課堂倡導(dǎo)的理念和傳統(tǒng)教育不同，它主張老師與學(xué)生打成一片，教師也只是課堂上的一部分，教師的主要作用就是引導(dǎo)學(xué)生探索知識的世界。所以靈動課堂倡導(dǎo)的就是學(xué)生是課堂的主體，如何領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，如何創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍就是教師需要操心的事情了。這種課堂模式的好處就是讓學(xué)生完全地發(fā)揮出自身的主觀能動性，他們可以自主學(xué)習(xí)英語方面的知識，這樣得到的學(xué)習(xí)效率是最高的。關(guān)于英語的核心素養(yǎng)就是英語當(dāng)中的聽，說，讀和寫以及對于不同國家的認(rèn)知還有在國際層面的理解，都可以在靈動課堂當(dāng)中得到提升。靈動課堂另一大好處就是可以讓學(xué)生參與進(jìn)課堂當(dāng)中，這時(shí)他們就不再死記硬背單詞，語法和一切與英語相關(guān)的東西了，而是以靈活的方式讓學(xué)生學(xué)會聽說讀寫的能力。所以靈動課堂可以給學(xué)生帶來如此多的好處。

二、構(gòu)建小學(xué)英語“靈動課堂”的具體措施

打造小學(xué)英語的靈動課堂，提高學(xué)生英語的核心素質(zhì)，是一種尊重學(xué)生主導(dǎo)地位的表現(xiàn)。如果要構(gòu)造一個(gè)靈動課堂，教師就要科學(xué)合理地布置教學(xué)活動，把英語悄悄地融入進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，最終目的就是鍛煉學(xué)生的聽說讀寫等綜合能力。下面是筆者對于如何打造靈動課堂所思考的具體措施。

1.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)語用能力

傳統(tǒng)的教育模式下，教師大多是讓學(xué)生直接背誦課本上的內(nèi)容，包括語法還有詞匯，并且只要求學(xué)生聯(lián)系這種知識。課后的活動大多就是默寫和聽寫。作為一門外語，英語需要學(xué)生多多參與進(jìn)語言環(huán)境，而在那種教育模式下，學(xué)生無法參與進(jìn)語言環(huán)境當(dāng)中所以那種需要學(xué)生死記硬背的方法肯定是不行的。若想要學(xué)好一門語言就一定要做到讓學(xué)生置身于專門的語言環(huán)境當(dāng)中，這樣才能在語言環(huán)境中得到最多的知識。

首先教師要根據(jù)教科書當(dāng)中的內(nèi)容，有創(chuàng)造力地設(shè)計(jì)出讓學(xué)生感到真實(shí)和有趣的教學(xué)場景，最終的目的是讓學(xué)生學(xué)會如何使用這門語言，潤物細(xì)無聲地將課本中的知識轉(zhuǎn)化為生活中的技能。以人教版為例，在教科書的第三版的第五單元，學(xué)生將學(xué)習(xí)colours的含義，其實(shí)設(shè)計(jì)這門課程的目的就是讓學(xué)生們了解顏色用英語如何表達(dá)，他們會學(xué)習(xí)藍(lán)色，黃色，紅色，棕色，紫色等英語的表達(dá)。在傳統(tǒng)的教育模式當(dāng)中我們會讓他們跟著課本內(nèi)容閱讀并且跟著教師再閱讀一遍。這種模式非常不好。我們要做的就是讓學(xué)生感知色彩的含義然后帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用這門語言，例如可以帶領(lǐng)學(xué)生唱歌，再看看圖片逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

2.創(chuàng)新課堂活動，培養(yǎng)英語思維

如果只是單一地在課堂上訓(xùn)練學(xué)生們的英語能力，學(xué)生很難真正學(xué)會一門語言。所以為了調(diào)整學(xué)生們在課堂的積極性我們要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生身上的特性來制定計(jì)劃，在課堂上設(shè)立更有趣的活動這樣才能做到這些。例如當(dāng)我們學(xué)習(xí)人教版五年級下冊第二單元的時(shí)候，會遇到一個(gè)shopping的學(xué)習(xí)，這個(gè)詞語會伴隨著一個(gè)有關(guān)超市的話題出現(xiàn)我會先利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)他們需要掌握的句子還有詞匯包括重點(diǎn)句型。然后我會讓他們用英語交流。一開始他們可能只會用一些簡單的英語來進(jìn)行對話，但是作為老師的我會漸漸引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)到的知識，這樣就鍛煉了他們運(yùn)用英語的能力，也培養(yǎng)了他們的英語核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語

以上所述，筆者想要表達(dá)打造靈動課堂是大勢所趨，因?yàn)檫@是符合小學(xué)生心理特征與認(rèn)知特性的，也是能夠培育出具有英語核心素養(yǎng)的人才。所以我們應(yīng)該倡導(dǎo)老師運(yùn)用靈活的手段來活躍課堂的氛圍，通過開放的方式來全面的向?qū)W生傳授知識。

參考文獻(xiàn)：

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[2]汪金霞.構(gòu)造小學(xué)英語“靈動課堂”培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)[J].課程教育研究，2017（29）：121-122.

貴州省銅仁市德江縣第四小學(xué) 565200