徐瑤

【摘要】環(huán)保是現(xiàn)代社會人群生存與發(fā)展中的關鍵任務，所以在幼兒科學教學中必須要實時加強環(huán)保教育的滲透，確保令幼兒及時樹立環(huán)保意識并為之做出貢獻。本文則旨在強調環(huán)保教育滲透的現(xiàn)實意義，而后探討在幼兒園科學教育活動中滲透環(huán)保教育的科學策略。

【關鍵詞】環(huán)保教育;幼兒園;科學教育;滲透策略

選擇在幼兒園科學教學活動中滲透環(huán)保教育，可以不斷強化幼兒的環(huán)保意識，令其在日常生活中積極的愛護保護周邊環(huán)境，實現(xiàn)個人身心的健康發(fā)展。所以作為一名優(yōu)秀的幼師，需要結合科學教學活動進行強而有力的環(huán)保教育滲透，使得環(huán)保教育真正發(fā)揮成效。

一、幼兒園科學教學活動中滲透環(huán)保教育的現(xiàn)實意義

第一，幼兒普遍擁有較為敏感的神經(jīng)，并且處于良好思想和行為習慣培養(yǎng)的關鍵階段，因此幼師有必要利用科學教學活動進行環(huán)保理念滲透，借此激發(fā)幼兒的主觀能動性，提升科學教學和環(huán)保教育的實效性。

第二，幼兒對于外界事物有著較強的探索欲望，而幼師選擇在科學教學中滲透環(huán)保教育，不單單能夠完善科學教學內(nèi)容，并且可以拓展出更加豐富多元的科學教學活動類型。

歸結來講，在科學教學活動中融入環(huán)保教育，可以令幼兒日后更加積極的參與到各類環(huán)保行動之中。所以說，幼師要仔細分析并盡快提供有效方案，改善環(huán)保教育的效率和質量。

二、在幼兒園科學教育活動中滲透環(huán)保教育的科學策略

（一）創(chuàng)造優(yōu)質性的環(huán)保教育環(huán)境

幼兒園科學活動組織期間，教師須努力進行環(huán)保教育滲透，第一要務則是創(chuàng)建優(yōu)質化的引導環(huán)境。

首先，生態(tài)環(huán)境的創(chuàng)造。如選擇在教室內(nèi)設置自然科學角，鼓勵幼兒結合生活經(jīng)驗及時記錄容易造成水污染的廢棄物，這樣即可確保創(chuàng)造出優(yōu)越的育人環(huán)境，令幼兒懂得在平常勞動中進行垃圾分類并避免隨意丟棄現(xiàn)象，迸發(fā)出對水資源等環(huán)境更強的熱愛與保護情懷。

其次，裝飾環(huán)境的創(chuàng)造。即在幼兒園中設計和環(huán)保主題緊密關聯(lián)的各類圖標內(nèi)容，諸如節(jié)約用水、減少水污染等等，進一步時刻警示幼兒積極介入到環(huán)保工作當中，強化自身的環(huán)保意識。

最后，語言和音樂環(huán)境的創(chuàng)造。一方面教師應在幼兒園科學教學活動中講述有關環(huán)保主題的趣味性故事，另一方面則播放弘揚環(huán)保精神的音樂，力求令幼兒在立體化的教育環(huán)境中受到潛移默化的熏陶感染，進一步產(chǎn)生對環(huán)保的深刻認知，確保日后環(huán)保教育滲透的有效性。

（二）在科學教學的常規(guī)和游戲活動中自然性滲透環(huán)保教育

第一，將環(huán)保理念滲透到常規(guī)化的科學教學活動中。如鼓勵他們用盆盛裝洗臉的水，隨后則用于澆花草樹木，其間教師負責觀察和鼓舞表現(xiàn)優(yōu)越的幼兒，確保發(fā)揮好其榜樣性作用后，真正杜絕水資源的肆意浪費行為，

第二，將環(huán)保理念滲透到游戲化的科學教學活動中。幼兒普遍熱衷于玩游戲，因此，教師可以考慮在游戲類科學教學活動中滲透環(huán)保教育，保證適當增加環(huán)保教育趣味性的同時，教會幼兒形成良好的行為習慣。需要注意的是，在設計游戲時，要充分考慮到幼兒的學情基礎和個性特征，這樣才能夠令他們在活動中不斷加深對環(huán)保的認識，從而激發(fā)主觀能動性去落實環(huán)保理念。如在組織資源節(jié)約活動時，教師要努力遵循廢物利用和變廢為寶等原則，鼓勵幼兒在手工制作活動中鍛煉動腦、動手能力的同時，形成更加深刻的環(huán)保思想。

（三）及時發(fā)現(xiàn)和糾正幼兒的一切不當行為

為了確保在幼兒園科學教學活動中深入性的滲透環(huán)保教育，還應該及時發(fā)現(xiàn)和糾正幼兒的一切不良行為，須知幼兒畢竟年齡較小且沒有明確的是非觀念，一旦說平?？茖W教學中有所忽略，就很容易養(yǎng)成錯誤的行為習慣。

首先，細致調查每個幼兒的實際狀況，確保第一時間掌握他們不良行為習慣的表現(xiàn)方式和滋生原委，隨后制定和實施專門性的矯正方案。如許多幼兒因為環(huán)保意識不強，經(jīng)常出現(xiàn)隨意向河水中丟垃圾的行為狀況，嚴重破壞了周邊水生態(tài)的平衡性，所以幼師需要在平?？茖W教學中予以專門性強調和循序漸進的引導。換句話說，就是預先創(chuàng)設生動化的感知情境，引導幼兒深刻認識到向河水中丟垃圾的錯誤性，同時確保在他們真正改正后提供合理的物質和精神激勵，久而久之，幼兒就會時刻檢驗自我行為的正確與否，真正以身作則來減少對周邊環(huán)境的污染。

其次，督促幼兒在園內(nèi)科學教學活動和日常生活中積極落實環(huán)保行為，促使這類群體能夠盡快形成自覺保護周圍生態(tài)環(huán)境的習慣。

歸結來講，選擇結合不同階段幼兒園科學教學活動狀況來歸納總結幼兒不當行為的產(chǎn)生原因，可以確保教師及時對癥下藥，令廣大幼兒群體形成更加理想化的環(huán)保意識和行為習慣，值得相關教師予以關注和落實。

結語：

綜上所述，保護環(huán)境是每個中國社會主義公民不可推卸的責任和義務，因此，作為一名優(yōu)秀的幼師，需要在平?？茖W教學活動中深入性滲透環(huán)保教育。久而久之，令幼兒群體呈現(xiàn)出更強的環(huán)保意愿，能夠積極參與到各類環(huán)保行動當中，為今后他們身心健康性成長，奠定基礎。

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