焦冠華

【摘要】身處互聯(lián)網(wǎng)信息時代，這要求人們需要具有良好的獨立自主意識、需要人們具有接受新鮮事物的能力，以及強烈的學(xué)習(xí)能力。能夠?qū)Τ霈F(xiàn)的新事物具備一定的創(chuàng)新思維。本文主要通過分析現(xiàn)階段小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的一些普遍性的問題，借助于利用互聯(lián)網(wǎng)資源的方式提出相應(yīng)的整改性策略。旨在提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)資源的能力。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)資源;小學(xué)信息技術(shù);具體應(yīng)用策略

前言：隨著我國政治、經(jīng)濟、文化等多方面的發(fā)展以及5g互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，重視互聯(lián)網(wǎng)資源，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨立思考以及邏輯思維能力。

利用互聯(lián)網(wǎng)資源，輔助課堂教學(xué)的策略

對于小學(xué)生來說，信息課堂的學(xué)習(xí)并不是為了應(yīng)試，因此，學(xué)生對于信息課堂知識的重視遠遠不如語數(shù)英這些主科。并且信息技術(shù)相對枯燥無趣，往往很難起到讓學(xué)生調(diào)動起學(xué)習(xí)的興趣的作用，因此，通過利用互聯(lián)網(wǎng)資源輔佐課堂教學(xué)，能夠有效地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂整體的效率。

例如：教師在講解PPT這一演示文稿的新建以及應(yīng)用時，在課前可以通過讓學(xué)生自己用鼠標(biāo)進行操作，或者是小組成員幾個人之間相互討論協(xié)作的方式來進行文稿的演示。對于一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)，教師可以進行相關(guān)的針對性訓(xùn)練，通過反復(fù)的視頻觀摩和學(xué)習(xí)來加深學(xué)生對知識的理解。這相對于較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師可以改變較為原始的填鴨式教學(xué)，通過分層教學(xué)和小組互動式教學(xué)這兩種方式借助于互聯(lián)網(wǎng)資源進行教學(xué)。這讓學(xué)生在當(dāng)小老師的同時，也學(xué)到了相關(guān)的知識，并能夠充分的調(diào)動起學(xué)生的課堂興趣。在小學(xué)信息技術(shù)這門學(xué)科中，充分的利用互聯(lián)網(wǎng)資源來進行輔佐課堂教學(xué)，能夠有效的改進傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)課堂中存在的相關(guān)問題，并找出相應(yīng)的解決方法。

應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)資源，改進教學(xué)方法的策略

由于傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中存在著教學(xué)方法單一，教師傳授知識較為枯燥無趣的問題，通過應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)資源，改進較為原始的教學(xué)方法。能夠有效的解決這一問題，并在改進教學(xué)方法的同時，能夠有利于學(xué)生對信息技術(shù)知識的扎實掌握，提高學(xué)生的成績。

例如：在講解計算機的硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)的構(gòu)造時，由于這些知識相對于一些生活中的知識而言，學(xué)生會感到非常陌生，因此，教師在講解的過程中，可以通過播放短視頻以及動畫的方式進行講解。通過讓賦予主機、外部設(shè)備以人的形態(tài)，讓他們進行說話，自我介紹。在吸引學(xué)生注意力的同時，將相關(guān)的重點知識融入到他們的記憶之中。這樣較為靈活多變的教學(xué)方法，能夠更加適應(yīng)學(xué)生靈活多變的思維轉(zhuǎn)換，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也能夠有效的激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的熱愛。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在玩耍中聽課，能夠有效的提高課堂效率。通過分析小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的相關(guān)問題并利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行相關(guān)策略的提出，能夠有效地改善傳統(tǒng)教學(xué)的模式，提高課堂效率，同時也能夠更好地讓教育適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需求，讓學(xué)生適應(yīng)不斷變化的社會。

融合互聯(lián)網(wǎng)資源，整合解決問題的策略

由于之前的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)存在著教學(xué)模式單一、教學(xué)方法普遍、教學(xué)理論較為枯燥等相關(guān)問題。因此，在應(yīng)對這些問題時，通過融合互聯(lián)網(wǎng)資源，能夠有效地將抽象的知識形象化，調(diào)動起學(xué)生參與課堂的熱情，更重要的是能夠培養(yǎng)起學(xué)生對信息技術(shù)這門課程的熱愛，提高學(xué)生的思維想象能力和構(gòu)造創(chuàng)造力。

例如：教師在講解一些操作性極強的課程內(nèi)容時，可以通過講練結(jié)合的方式進行講解。先利用10到15分鐘的時間，通過控制學(xué)生的電腦進行相關(guān)的操作演練，然后余下的時間讓學(xué)生自己通過使用電腦進行鞏固練習(xí)。在課堂的最后，借助于讓學(xué)生自己主動舉手發(fā)言自己在操作過程中遇到的問題的方式，最后由教師進行統(tǒng)一解答和進行問題的匯總。這樣的設(shè)計既能夠避免了學(xué)生課堂熱情的下降，也能夠有效地讓學(xué)生掌握相關(guān)的操作知識，通過學(xué)生自己動手操作這一方式既能夠鍛煉學(xué)生的思維力，也能夠有效的鍛煉學(xué)生的實際應(yīng)用能力。又如：教師在進行信息技術(shù)課堂的知識講解過程中，對于學(xué)生很難理解和掌握的相關(guān)知識，或者是較為抽象的知識，可以通過師生互動的方式進行講解。通過借助于真實存在的某種事物，讓學(xué)生進行形象化的記憶，并通過在電腦中進行實際操作，來加深學(xué)生對某一器件在電腦中的作用這一知識的理解。融合互聯(lián)網(wǎng)資源，能夠?qū)F(xiàn)實生活中無法演習(xí)的一些重點知識通過虛擬現(xiàn)實進行操作，能夠有效地整合相關(guān)問題，并能夠采取具體可行的執(zhí)行策略。

結(jié)語：結(jié)合現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息時代的飛速發(fā)展以及國家對教育的重視，本文通過融合互聯(lián)網(wǎng)資源，針對小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的引起學(xué)生的課堂興趣不高以及對信息技術(shù)這門課的重視程度較低等一些相關(guān)問題，提出具體可行的操作方略，主要通過融合互聯(lián)網(wǎng)資源，借助互聯(lián)網(wǎng)這一有效的方式，對于小學(xué)信息教師在課堂教學(xué)中起到一定的啟迪作用。同時，相關(guān)策略的引用也能夠有效地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將抽象的知識形象記憶，能夠有效地促進學(xué)生思維轉(zhuǎn)變能力和創(chuàng)新性的發(fā)展。

參考文獻

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