王曉慶

摘 要：信息技術(shù)是一門集知識性、趣味性及技能性于一體的新興學(xué)科，我們的接班人為了更好地適應(yīng)信息社會的發(fā)展，抓好小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)是基礎(chǔ)。每一位老師都希望在規(guī)定時間內(nèi)讓學(xué)生獲得更多的知識，如何上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)高效小學(xué)信息技術(shù)課就顯示的尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；優(yōu)質(zhì)高效；課堂

在信息技術(shù)日新月異的時代，信息技術(shù)已經(jīng)參透到人類生產(chǎn)、生活的各個領(lǐng)域，現(xiàn)在信息技術(shù)與許多行業(yè)都是密不可分的，并提供了極大方便。為了適應(yīng)社會發(fā)展的需求，信息技術(shù)課成為小學(xué)的必修課程，如何上好小學(xué)信息技術(shù)課，無疑成為小學(xué)教師的最大挑戰(zhàn)和考驗。如何打造一節(jié)優(yōu)質(zhì)高效小學(xué)信息技術(shù)課堂，本文就從簡潔高效導(dǎo)入、學(xué)生自學(xué)能力、交流評價反饋等三個方面進行嘗試和創(chuàng)新，和大家一起探討。

一、課堂導(dǎo)入簡潔高效，學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)明確

蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！薄傲己玫拈_端是成功的一半。”可見導(dǎo)入是教學(xué)中重要環(huán)節(jié)，導(dǎo)入是連接學(xué)生和知識的橋梁，一個精彩的導(dǎo)入自然地激起學(xué)生對學(xué)習(xí)新知的興趣和欲望，集中學(xué)生的注意力，把學(xué)生快速有效地引向新授教學(xué)內(nèi)容，直奔主題，為順利開展教學(xué)奠定基礎(chǔ)，提高教學(xué)效率。

如，六年級下冊《世界之最》一課，本課是對以前所學(xué)知識的一個綜合性應(yīng)用，需要學(xué)生對數(shù)據(jù)進行網(wǎng)上篩選、處理、加工、發(fā)布，一般需要2～3節(jié)課才能完成。

師：先看一段視頻，看完后猜猜今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)會是什么？

（學(xué)生觀看視頻）

生：動植物最牛的地方。

生：動物和植物的世界之最。

生：用世界之最做一張小報。

師：我們要做一小報應(yīng)該從哪幾方面著手或哪幾步驟完成？

生：要有資料（板書）

生：先確定主題（板書）

師：主題不是有了嗎？為什么還要再確定？

生：世界之最有很多，要具體到什么的世界之最

師：主題確定了資料找好了還要做什么？

生：排版……（板書）……構(gòu)思……

生：保存（板書）……分類（板書）……整理（板書）……

師：一節(jié)課大家要完成肯定來不及，這節(jié)課就是確定主題和收集資料。

教師從一個簡單的問題，同學(xué)們我們先欣賞一段視頻，看完后請猜猜這節(jié)課我們的任務(wù)是什么，帶領(lǐng)學(xué)生開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)，觀看視頻后簡短的回答交流明確本課的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生明白有些課因為時間有限，需要兩課時來完成，明確本節(jié)課的目標(biāo)是確定主題并搜集整理相關(guān)資料，為下一步制作電子小報作充分準(zhǔn)備。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

“教是為了不教，學(xué)是為了會學(xué)。”信息技術(shù)是一門綜合性很強的學(xué)科，又有時代發(fā)展特點，與社會發(fā)展密不可分，迫切需要學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)能力。所謂自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主觀察、自主思考、自主表述、自主動手、自主下結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力可以從以下幾點來體現(xiàn)：

1.激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情

興趣是學(xué)生最好的老師，生活中畫畫需要紙、筆、顏料等工具，信息課上只要一臺電腦就是畫出自己想要的圖形，三年級學(xué)生第一次接觸畫圖程序，學(xué)生充滿了好奇。從“要我學(xué)”變“我要學(xué)”。

2.對比分析，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法

“有比較才能有鑒別。”比較學(xué)習(xí)法是最常用的學(xué)習(xí)方法，世間的一切事物都會有區(qū)別，又有聯(lián)系。在學(xué)習(xí)過程中，會發(fā)現(xiàn)很多知識有相同點和不同點。

如：五年級下冊認識PowerPoint，它和Word是親姐妹，都是屬于微軟公司Office大家庭的成員，Word和Powerpoint它們兩姐妹之間有什么樣的相同或不同之處呢？通過比較，學(xué)生很快可以上手做PPT軟件。

三、注重交流評價，發(fā)揮向?qū)ё饔?/p>

教學(xué)過程的評價是新課程的基本思想之一，學(xué)習(xí)內(nèi)容的相互評價與交流是幫助被評價者認識自己的長處和短處，找出改進的方向。用幫助肯定的眼光引導(dǎo)學(xué)生評價作品，嘗試著讓學(xué)生去欣賞別人，不斷培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀、世界觀。本文介紹幾種常用的評價方式：

1.主觀評價：學(xué)會沒有，學(xué)會了多少，掌握得怎么樣，通過口頭或答題情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此種評價方式簡單有效，相對直觀，主觀性強。

2.小組合作探究：教師在課堂中對學(xué)生合理分組、分工，布置研究任務(wù)，記錄學(xué)習(xí)過程，設(shè)計合理有效評價量化表，對學(xué)生小組合作探究過程的細節(jié)進行評價，促進學(xué)生間合作與競爭，產(chǎn)生良好的效果。

優(yōu)質(zhì)高效課堂不是一個口號，而是實實在在的，不是一篇文章幾個方法就能實現(xiàn)的，需要老師們不斷在實踐中摸索。優(yōu)質(zhì)高效體現(xiàn)在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)，是一個過程，也是一種教學(xué)理念的體驗場，教師必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而實現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)高效”的目標(biāo)。

參考文獻：

張元.信息技術(shù)課堂，讓學(xué)生綻放精彩自我[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2014（Z1）.

編輯 王潔瓊