郭瑞林

摘 要： 新課程理念注重學(xué)生素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，游戲化教學(xué)法符合新課程標準的要求。這一教學(xué)法深受廣大教師和學(xué)生的喜歡，在運用過程中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。

關(guān)鍵詞： 新課程理念 小學(xué)信息技術(shù) 游戲化教學(xué)

新課程標準下，隨著信息技術(shù)課程改革的不斷深入，教師的教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方向不斷變化。信息技術(shù)課程與傳統(tǒng)課程相比，最大的不同點在于其靈活性和實用性。許多小學(xué)教師和教法工作者正在努力尋找學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的新的教學(xué)模式，希望在掌握更多的知識的同時，通過信息技術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)給予其他課程學(xué)習(xí)的幫助。可是大部分學(xué)生對傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)模式有些反感，直到游戲教學(xué)法的出現(xiàn)，讓學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)掌握專業(yè)知識和技能，提高學(xué)生在課堂上的積極性，并且取得良好的教學(xué)效果。

一、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

目前，信息技術(shù)課程教學(xué)以灌輸為主，老師在上面講，學(xué)生在下面聽，偶爾提問。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法沒有進一步的溝通和互動，老師很難把握這種教學(xué)方式，使得學(xué)生不能完全理解教學(xué)內(nèi)容，同時對學(xué)生課堂提出的問題也不能做出及時有效的解答。小學(xué)生和家長，反映信息技術(shù)課堂教學(xué)，雖然是一門與實踐相結(jié)合的課程，但由于缺乏溝通，課堂教學(xué)模式枯燥無味，小學(xué)生越學(xué)越郁悶，甚至造成學(xué)生對這門課程的不滿。因此，新型的教學(xué)模式急需在小學(xué)信息技術(shù)這門課程中得到應(yīng)用，并解決上述提到的問題。

二、小學(xué)信息技術(shù)課堂游戲化教學(xué)實踐模式

1.游戲化教學(xué)的定義

廣義上講游戲化教學(xué)又稱為教學(xué)游戲化，狹義上講就是采用游戲化的方式進行教學(xué)。它是目前比較流行的教學(xué)理論和教育實踐。有些學(xué)者又稱其為“玩學(xué)習(xí)”，即在教學(xué)設(shè)計中，根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點，借鑒游戲的理念，選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法和策略。小學(xué)教師在信息技術(shù)教學(xué)中要扮演好自己的角色，在課堂教學(xué)活動中使用游戲的教學(xué)方法，為課堂教學(xué)做更好的鋪墊。

2.小學(xué)信息技術(shù)課堂游戲化教學(xué)實踐模式的構(gòu)建

小學(xué)信息技術(shù)課堂中游戲化教學(xué)要構(gòu)建如下的設(shè)計思路和原則。（1）確定教學(xué)目標。在這個過程中，可以采取先普通后精細的原則，特別是開展游戲教學(xué)的過程。（2）選擇游戲類型。選擇教學(xué)的游戲要難度適中。（3）提出教學(xué)任務(wù)。提出的教學(xué)任務(wù)可以幫助孩子明確學(xué)習(xí)目標，將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況進行有效結(jié)合。（4）進行游戲的探索。這個過程不僅要學(xué)生思考，還要學(xué)生分析和實踐，以及教師要根據(jù)學(xué)生回答的實際情況，及時地更改課堂教學(xué)方式，以便獲得更好的教學(xué)效果。（5）總結(jié)討論。教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)始終貫穿前后內(nèi)容的總結(jié)和討論，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，及時解決。

教學(xué)實踐的原則應(yīng)為：（1）教師要重視教學(xué)時間與游戲時間的分配。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)，把握好課堂游戲時間，做到隨機應(yīng)變。（2）在游戲教學(xué)過程中，我們不能忽視道德教育。這就要求在選擇游戲時盡量選擇教育游戲，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識和技能的同時加深理解。（3）教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)盡可能地提出創(chuàng)新活動。及時總結(jié)教學(xué)中存在的問題，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.小學(xué)信息技術(shù)課堂游戲化教學(xué)實踐模式的案例實踐

信息技術(shù)這門課程是實用性強的課程，所提出的教學(xué)模式如下：確定教學(xué)目標，提出適當?shù)慕虒W(xué)軟件，最后通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生，判斷課件是可行的，不理想的地方及時改進。在教學(xué)小學(xué)三年級信息技術(shù)課“鼠標的認識及操作”時，首先確定教學(xué)目標：掌握鼠標的部分（左鍵、右鍵、滾筒），鼠標的單擊和雙擊操作，鼠標的拖動和滾動操作，養(yǎng)成良好的鼠標操作習(xí)慣，了解鼠標的重要性；其次制作適當?shù)慕虒W(xué)課件：使學(xué)生更容易接受，安排學(xué)生喜歡的打地鼠游戲、種菜游戲、打飛機游戲，分別是鼠標單擊、雙擊，拖拽操作；最后實施教學(xué)：在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生對這種教學(xué)模式非常感興趣，學(xué)習(xí)氛圍十分活躍。

在教學(xué)過程中，學(xué)生由于在課堂中玩這三種游戲，對鼠標操作非常熟練，而且通過操作，更深刻地認識鼠標操作的重要性，并且養(yǎng)成良好的鼠標操作習(xí)慣。相比于以往的傳統(tǒng)教學(xué)，一味地讓學(xué)生背誦鼠標操作要領(lǐng)，這種教學(xué)模式更容易讓學(xué)生接受，實現(xiàn)教學(xué)目標，達到良好的教學(xué)效果。

三、小學(xué)信息技術(shù)課堂游戲化教學(xué)應(yīng)用

小學(xué)信息技術(shù)教師在課堂上應(yīng)用游戲化教學(xué)的方式有以下幾種。首先，運用游戲?qū)胄抡n。教師導(dǎo)入新課之前，可以通過簡單的教學(xué)游戲方式，讓學(xué)生了解游戲的大體內(nèi)容，教師可以給學(xué)生親自演示的游戲，這個游戲并不需要運用學(xué)生學(xué)習(xí)知識就順利到位地完成。其次，在教學(xué)過程中引入游戲。教師可以把游戲穿插在教學(xué)過程中，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，目前大部分的游戲教學(xué)法采用這種方式。再次，利用游戲檢查學(xué)習(xí)的效果。教學(xué)過程結(jié)束后，為了讓學(xué)生鞏固新知識，了解學(xué)生對新知識的掌握情況，可以通過觀察學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，檢查學(xué)習(xí)情況。再次，利用教學(xué)游戲完成課后習(xí)題，可利用游戲給學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在課余時間完成，以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識。教師也可以為學(xué)生提供一個對于教學(xué)的游戲平臺，讓學(xué)生自愿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的運用，適應(yīng)了新課程教學(xué)目標的要求，已經(jīng)被廣大師生所喜愛。在課堂上這樣的教學(xué)模式不但能激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，還能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，值得進一步推廣。

參考文獻：

[1]童江.新課程理念下小學(xué)信息技術(shù)課堂游戲化教學(xué)模式探究[D].陜西師范大學(xué)，2011.

[2]宋佳鳳.游戲化教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課中的應(yīng)用研究[D].上海師范大學(xué)，2015.

[3]呂源泉.游戲化教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)中的應(yīng)用[J].新課程（小學(xué)），2015，01：152.