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        新課程理念下提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探析

        2016-11-11 16:10:43喬根芳
        人間 2016年27期
        關(guān)鍵詞:化學(xué)教學(xué)構(gòu)建對(duì)策

        喬根芳

        摘要:如何實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)效益最大化是新課程改革的一個(gè)重要問題。在嚴(yán)格按照化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)規(guī)則的情況下,教師要花費(fèi)最少的時(shí)間,投入精力和物力,獲得良好地教學(xué)效果,以此實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的目的及教師教學(xué)的個(gè)人價(jià)值。本文主要對(duì)新課程理念下化學(xué)教學(xué)的合理性建構(gòu)和提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策進(jìn)行了簡要地分析。

        關(guān)鍵詞:新課程理念;化學(xué)教學(xué);對(duì)策;構(gòu)建

        中圖分類號(hào):G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-864X(2016)09-0112-01

        一、新課程理念下化學(xué)教學(xué)的合理性構(gòu)建

        (一)在教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效地師生互動(dòng)交流是教學(xué)的基本需求,交流互動(dòng)是師生之間相互聯(lián)系的具體表現(xiàn)形式。在化學(xué)教學(xué)中,化學(xué)教師與學(xué)生之間進(jìn)行交流及互動(dòng),可以將知識(shí)進(jìn)行深入傳遞,不僅可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶,幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí),還可以豐富化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容,找到新的發(fā)展方式,從而達(dá)到學(xué)生與教師的共同進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展的目標(biāo)。

        (二)實(shí)現(xiàn)學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中的主體性。為提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的合理性安排,進(jìn)而做到有的放矢,開展具有針對(duì)性地教學(xué)活動(dòng)。

        (三)“以學(xué)論教”,全面對(duì)化學(xué)教師在教學(xué)中的角色及教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,在化學(xué)學(xué)習(xí)中通過教師指導(dǎo)將傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生消極、被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)狀進(jìn)行改變,在課堂教學(xué)中教師應(yīng)給予學(xué)生更多的自主活動(dòng)空間,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍?!耙詫W(xué)論教”,創(chuàng)建一個(gè)有利于師生合作交流的良好問題教學(xué)模式,使自主學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,在合作中讓學(xué)生獲取更多的知識(shí),在愉悅的氣氛中養(yǎng)成良好的人生態(tài)度。教師作為化學(xué)教學(xué)課程內(nèi)容情境創(chuàng)設(shè)及開發(fā)的引領(lǐng)者,必須處理好教學(xué)情境與課程之間的關(guān)系。

        (四)在化學(xué)教學(xué)過程中信息技術(shù)必須進(jìn)行大力推廣,才能提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分發(fā)揮,不僅可以豐富化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容,為化學(xué)教學(xué)提供科學(xué)有效的教學(xué)工具,還可以達(dá)到提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。同時(shí)信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以有效對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)的應(yīng)用要根據(jù)課程內(nèi)容的具體情況進(jìn)行選擇,將高新技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行完美結(jié)合,從而促進(jìn)整個(gè)化學(xué)教學(xué)體系的不斷發(fā)展和完善。

        二、新課程理念下提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

        (一)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。興趣是最好的老師,新課改中明確表明要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在化學(xué)教學(xué)中,教師要依據(jù)青少年的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容及新課標(biāo)的理念,盡可能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,可以采用興趣教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維進(jìn)行能力的培養(yǎng)。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,可采用以下幾種教學(xué)方法:

        1.實(shí)驗(yàn)法。作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科,化學(xué)在教學(xué)環(huán)節(jié)可以利用科學(xué)、有趣的實(shí)驗(yàn),來提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

        2.設(shè)疑法。利用設(shè)疑的方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,再通過分析探討,對(duì)問題進(jìn)行有效解決,進(jìn)而幫助學(xué)生提高認(rèn)知能力。

        3.競爭法。有壓力才有動(dòng)力,在化學(xué)學(xué)習(xí)中要適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)課程需要,形成良好地學(xué)習(xí)競爭環(huán)境。在學(xué)習(xí)元素化合物過程中,教師可以組織一些比賽,如化學(xué)方程式背默比賽,從而提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

        (二)化學(xué)教學(xué)與生活緊密相連。新課標(biāo)明確表明必須將化學(xué)與日常生活進(jìn)行密切聯(lián)系,幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)中的一些具體問題進(jìn)行分析及有效解決,化學(xué)教學(xué)與我們的日常生活息息相關(guān),為提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,教師可以采用生活教學(xué)法,進(jìn)行科學(xué)、合理的教學(xué)。

        1.在化學(xué)教學(xué)中,教師要改變以往的教學(xué)模式,將學(xué)生的主體地位歸還于學(xué)生,對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變,以此提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

        2.為補(bǔ)充教師知識(shí)傳遞的有限性,教師在化學(xué)教學(xué)中可以多為學(xué)生提供走進(jìn)生活的機(jī)會(huì),如組織與生活實(shí)際相貼近的教學(xué)活動(dòng),做到理論聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

        3.對(duì)每一個(gè)學(xué)生都一視同仁,關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,使學(xué)生感受到教師的愛與關(guān)心,與教師成為朋友,增加對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

        (三)大力提倡信息化教學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,為提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,適應(yīng)時(shí)代的要求,必須根據(jù)化學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)有效地信息化教學(xué)。信息化教學(xué)實(shí)施的目的是為了改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的主導(dǎo)地位,讓學(xué)生充分發(fā)揮教學(xué)的主體性,成為信息技術(shù)的應(yīng)用者。

        1.信息技術(shù)的應(yīng)用使化學(xué)教學(xué)內(nèi)容不再只是課本內(nèi)容,擴(kuò)大了知識(shí)面,更好地幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分理解,讓學(xué)生對(duì)化學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀及動(dòng)態(tài)進(jìn)行及時(shí)了解和掌握。

        2.信息技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)方式不再只是課堂上的口授耳聽,為師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)提供的更多合作、交流的機(jī)會(huì),同時(shí)通過互聯(lián)網(wǎng)等計(jì)算機(jī)技術(shù),幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行了更為全面的了解,幫助學(xué)生更好地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)吸收,以此激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

        3.信息技術(shù)的應(yīng)用,使授課者不再局限于教師一人,擴(kuò)大了知識(shí)傳授的范圍,如傳授者可以是工程師、研究人員等,通過信息技術(shù)可以幫助學(xué)生得到更多化學(xué)知識(shí),提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

        (四)探究性教學(xué)策略。探究性教學(xué)可以對(duì)人們的教育觀念進(jìn)行明確改變,將學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中的主體地位進(jìn)行充分發(fā)揮,教師在教學(xué)環(huán)境中只是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合作者。進(jìn)行化學(xué)教學(xué)科學(xué)性地探究不僅是一種教學(xué)方式,還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

        作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科,在化學(xué)教學(xué)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)起著至關(guān)重要的作用。在實(shí)驗(yàn)過程中不同的實(shí)驗(yàn)者、實(shí)驗(yàn)條件,得到的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物常常也不一樣,分析研究實(shí)驗(yàn)后的產(chǎn)物,可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,幫助學(xué)生發(fā)散思維的開發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力進(jìn)行大力培養(yǎng)。

        三、結(jié)束語

        綜上所述,在化學(xué)教學(xué)過程中,為確保其教學(xué)質(zhì)量,教師必須遵循學(xué)校的教學(xué)理念,熟練掌握有效地教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情,提高教學(xué)效果。

        參考文獻(xiàn):

        [1]高燕;從新課程理念看化學(xué)微格教學(xué)中的“提問技能”[J];保山師專學(xué)報(bào);2009年02期

        [2]程瑞臣;化學(xué)課中對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)[J];赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2008年08期

        [3]高伯剛;馬志;新課程下高中化學(xué)教學(xué)的困惑與建議[J];黑河教育;2009年01期

        [4]張文華;熊偉章;基于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”核心知識(shí)的教學(xué)策略研究——人教版《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)之教材分析[A];中國化學(xué)會(huì)第27屆學(xué)術(shù)年會(huì)第17分會(huì)場摘要集[C];2010年

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