王西艷

摘 要：小學是人生發(fā)展歷程中十分重要的時期，這個階段學生心智發(fā)育還不夠完善，在成長的過程中會出現(xiàn)種種問題，面對這些問題，學生會產(chǎn)生適應困難的感覺。例如一年級學生會有入學的適應問題、高年級學生會有同學關(guān)系、親子關(guān)系，缺乏自信心等問題，好在這些問題都帶有特定的年齡特征、階段性和規(guī)律性，如果在信息技術(shù)教學中能對學生這些帶有年齡段特點的心理問題多加關(guān)注，及時引導，幫助學生化解，將對日后學生心理問題的發(fā)生起到很好的預防作用。

關(guān)鍵詞：小學信息技術(shù) 不同階段 心理健康 教育 滲透

埃里克森心理社會論認為個體的自我發(fā)展，在不同年齡階段會產(chǎn)生不同性質(zhì)的心理危機，以及在不同年齡階段會遇到不同性質(zhì)社會適應問題，只有前一階段的危機得以化解之后，才能順利發(fā)展到第二階段。由于學生成長過程中各個階段的行為個有其特征，所以在信息技術(shù)教學中如何根據(jù)階段特征對學生進行針對性的心理健康教育尤為重要。[1]

小學一二年級最重要的就是給學生創(chuàng)建一個良好的成長環(huán)境和氛圍，幫助他們盡快完成幼兒園到小學的轉(zhuǎn)變與適應，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣。另外，這個年齡段的學生非常喜歡受表揚和鼓勵，經(jīng)?？洫勊麄儠屗麄儷@得學習的成就感，越來學勤奮。針對這些階段心理特征，在一二年級信息技術(shù)學科教學時，可以從教學內(nèi)容選擇和評價語言兩方面加強心理健康教育滲透。在教學內(nèi)容選擇時可以多選擇貼近學生生活經(jīng)驗的，引導學生將獲得的經(jīng)驗和感悟運用到課外的實際生活中，讓教學內(nèi)容起到正向的積極的效果。例如可以選擇像“打掃教室，巧虎垃圾分類小能手，巧虎做飯球，巧虎節(jié)水小幫手”等幫助喚醒學生良好生活和行為習慣的趣味軟件，這些有助于學生養(yǎng)成良好習慣的教學內(nèi)容將學生終身受益。[2]

另外，養(yǎng)成良好的計算機使用習慣是小學階段最重要的教學目標之一。那么好的習慣要從小抓起，一二年級學生剛剛?cè)雽W，還不適應每天坐在教室里學習的生活，在計算機基礎理論知識學習和鍵盤打字訓練時，想讓他們老老實實坐在那里聽講實在太難了，這就需要教師在教學內(nèi)容的選擇上多下功夫，多選擇能激發(fā)學生學習興趣的內(nèi)容，比如可以選擇像“金媒體兒童打字通”這樣的帶有小益智游戲的練習軟件，讓學生感受練習打字是一件非常有意思的事情。

除此之外，一二年級的孩子，特別喜歡展示自己，表述自己與眾不同的思維。但每個學生都有自己的優(yōu)勢和弱項，教學中教師應該注意以激勵性的評價為原則，讓學生在正確的導向中學會用欣賞的眼光去評價每位同學的進步，同時要抓住學生的細節(jié)優(yōu)點放大，激發(fā)學生的求知欲和上進心，讓學生體驗到學習帶來的快樂，這樣學生會越來學勤奮，為以后打下良好的學習習慣。從而幫助學生養(yǎng)成一個良好的鍵盤操作姿勢和健康的用眼習慣。之前有一個女同學慢性子，什么都比其他同學慢半拍，后來只要她稍微快點，我就表揚她，她開始一點點的進步，到了三年級時，她的打字速度竟然在班里名列前茅啦?？梢?，積極正向的評價對這個階段的孩子還是非常有用的。除了口頭評價以外，教師還可以嘗試制作一些獎勵卡片，如最佳坐姿獎、記憶最快獎等。

想象力對孩子以后的發(fā)展尤為重要響。如果孩子缺乏想象力，會影響他成年后的工作發(fā)展，日后工作中可能會表現(xiàn)得墨守成規(guī)、缺乏主見。而且這些“缺乏想象力”的思維模式一旦固定在孩子的人格中，再想突破就很難了。而三四年學生到了智力發(fā)展的第二個高峰期，此階段教學時應注意訓練學生的想象力，記憶力、思維能力、創(chuàng)新能力等，讓學生再創(chuàng)作中充分體驗學習成功的樂趣。正所謂見多識廣，教學中教師應注意開闊學生的視野，尤其信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，太多的新奇科技事物可以讓學生去了解，可以在課本知識外給學生做一些適當?shù)慕虒W內(nèi)容的拓展，豐富孩子的常識性知識。給學生一個了解世界開闊視野，運用工具進行再創(chuàng)作的空間。孩子了解的東西越多，就越具有豐富的想象基礎。課堂上給孩子足夠的探索機會，多接觸新鮮事物，允許孩子表達，對于孩子的創(chuàng)造性和“不按常理出牌”表現(xiàn)和表達給予充分鼓勵和肯定，孩子的想象力就能得到很好的發(fā)展。例如：課堂上給學生看一些具有創(chuàng)意的圖片和設計，讓學生進行作品創(chuàng)作時，可以給出孩子一些簡單的線條、基本圖形，讓學生根據(jù)這些基本圖形進行故事創(chuàng)作繪畫。在顏色方面，不要給孩子限制，讓他們自由發(fā)揮，對于比較新穎的繪畫內(nèi)容要及時給予鼓勵。例如：在《我是小畫家》一課中我給學生提出了一個這樣的創(chuàng)作主題：“外星人是人類對地球以外類人生命的統(tǒng)稱。古今中外一直有關(guān)于外星人的遐想，但現(xiàn)今人類還無法實際探查是否有外星人存在，在過去50年的搜尋中，天文學家并沒有發(fā)現(xiàn)任何外星人的確鑿線索。但是從理論上說，宇宙中存在其他智慧生物幾乎是必然的。設想一下假如有朝一日外星人和地球人之間達成了友好往來，我們可以乘坐的往返地球之間交通工具會長成什么樣子呢？”。此主題沒有給學生任何限制，讓學生盡情發(fā)揮想象，自由創(chuàng)作。學生們的創(chuàng)作熱情很高。最后創(chuàng)作出的作品也有很多出乎我的意料?？梢姡⒆拥南胂罅κ菬o邊的，教學中我們應該多注意訓練、發(fā)展、保護孩子的想象力。

小學高年級的孩子已經(jīng)具有以往知識經(jīng)驗的積累、智力活動的鍛煉和大腦功能的發(fā)展等方面的良好基礎，但此階段的孩子處于一個非常矛盾、變化無常和嚴重失衡的性格發(fā)展關(guān)鍵期，教師應該做出正確的引導和幫助，促進他們的性格朝著積極的方向健康發(fā)展。教學中注意培養(yǎng)學生與人分享、合作、樂觀、自信等積極向上的品質(zhì)。這些是人未來順利成長和能夠有所作為所不可缺少的心理品質(zhì)。所以我在高年級信息技術(shù)課中有意識地對學生進行了這些品質(zhì)的滲透。例如在征文的排版一個時設立了給“不要因為自己渺小而自卑”做排版設計的主題活動，引導學生對自身力量進行充分估計和自我接納。在學習文本框的插入時，我設計了“心理健康電子小報制作”的主題活動，讓學生了解了心理健康知識，培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)。除此之外，日常教學時要多設置一些讓學生通過自主探究、合作學習來完成的任務，好的任務可以讓學生在潛移默化中形成克服困難、與人合作的品質(zhì)。

綜上所述，小學信息技術(shù)教學中根據(jù)學生不同階段的心理特點對學生進行心理健康教育滲透，能夠更有針對性地幫助學生養(yǎng)成好的行為習慣和優(yōu)秀的性格品質(zhì)，幫助學生健康成長。

參考文獻

[1]《同一性：青少年與危機》 埃里克.H. 埃里克森 中央編譯出版社 2015年12月

[2]《兒童社會性發(fā)展》 張文新，北京師范大學出版社，1999年8月